VT PLANERING I MUSIK 9B, 9D och 9F

Transkript

1 VT PLANERING I MUSIK 9B, 9D och 9F Årskurs År 9 Tidsperiod v 2-6 Slagverk, Rytm, Teori och Noter 9 Mu 2, 9 Mu 3, 9 Mu 4 v.5 TEORIPROV Slagverk Uppspel Slagverk v.7 Uppspel Slagverk v. 8 Röst, ljud och hörsel 9 Mu 6 v. 9 SPORTLOV v Röst, ljud och hörsel 9 Mu 6 v.11 UPPSPEL Röst v MUSIK 9 Mu 4 v.15 Presentation MUSIK v.16 PÅSKLOV v Ensemble/Songwriting 9 Mu 1, 9 Mu 2, 9 Mu 3 v.22 UPPSPEL Ensemble/Songwriting v Sommarsånger

2 Slagverk Planering År 9 Lärare: Anna Hounslow (HW) Klass: Årskurs 9 Tid : v 2 7 (5 veckor) Arbetsområde: SLAGVERK Moment: Eleverna får lära sig om olika typer av slagverksinstrument (percussion) och de olika användningsområden som finns för detta instrument. Vi tittar på olika kulturer, socialt och historiskt sammanhang och lyssnar på exempel. Vi går igenom instrumentlära, t ex vad de olika delarna på ett trumset heter, samt notering för trummor. 1: Introducera arbetsområde, och vad jag förväntar mig av eleverna, kriterier och uppvisning. Titta/Lyssna på slagverk, trumset, t ex Terry Bozzio Clinic 15 dec, ev klassiska trummor, pop/rock, Praktiskt: Lufttrumma fjärdedelskomp i grupper 2: Trumnotering: Gå igenom häfte med notering på tavlan och visa de olika rytmerna på trumset. Praktiskt: Lufttrumma exempel samt fördela eleverna i olika grupper för att öva. Gå igenom arbetsuppgift för de kommande veckorna, uppspel/häfte; Två grupper övar på trumset, olika takter och en grupp är med mig och går igenom teori/ instrumentlära häfte 3. Eleverna är i tre grupper (forts) 4. (v 5) Trumprov samt öva inför uppspel 5. Uppspel för samtliga elever. (v 7) Arbetsuppgift/Kriterier: Eleverna visar individuellt hur mycket av trumspelandet de har lärt sig under de veckor vi spelar, praktiskt på trumset, och teoretisk genom att möjligen skriva ner de trumtakter de spelar. De har hjälp av ett trumhäfte. Eleverna skriver förhör på instrumentlära/teori. v. 5 TEORI PROV SLAGVERK v. 7 UPPSPEL SLAGVERK/TRUMMOR Mål (Godkänt): 9 Mu 2: Delta i gruppmusicerande med melodi, rytm-, och ackordspel. Reflektera över och bedöma utförandet. 9 Mu 4: Tillämpar musiktermer i musicerande, skapande och lyssnande. Godkänt: Eleven kan hålla 1-2 fyrtaktstrumkomp. Eleven skriver Godkänt på förhör, instrumentlära/trumnoter. Väl Godkänt: Eleven kan hålla 3 5 olika trumkomp. Eleven skriver Väl Godkänt på förhör, instrumentlära/trumnoter Mycket Väl Godkänt: Eleven kan hålla 8 10 olika trumkomp. Eleven skriver Mycket Väl Godkänt på förhör, instrumentlära/trumnoter Relevanta webbsidor att besöka:

3 Röst, Ljud och Hörsel År 9 Lärare: Anna Hounslow Klass: Årskurs 9 Tid : V 8-11 (3 veckor) Arbetsområde: Röstkomposition Moment: Eleverna ska, med sin egen röst och kropp som främsta medel, skapa ett musikstycke. Tanken är att eleverna på ett kreativt sätt själva ska kunna utforska rösten och dess möjligheter. Vi diskuterar även Ljud- (oljud?) och Hörselfrågor Mål: 9 Mu 1, 9 Mu 2, 9 Mu 3 9 Mu 1: Använda sin röst i unison och flerstämmig sång 9 Mu 2: Delta i gruppmusicerande med melodi, rytm-, och ackordspel. Reflektera över och bedöma utförandet. 9 Mu 3: Uttrycker musik och text i skapande form Improviserar för att återge tankar och idéer. GODKÄNT: Eleven deltar i skapandet av en röstkomposition samt är med på uppspelning av detta stycke. Eleven kan på ett hjälpligt sätt framföra musikstycket i samspel med andra elever. VÄL GODKÄNT: Eleven tar visst ansvar för skapande eller uppspel av musikstycket som en helhet. Eleven har inga svårigheter att framföra musikstycket. Eleven visar prov på kreativitet i sitt musikskapande. Eleven kan med hjälp av ord, noter eller annan form av notering beskriva en rytm som hon/han har skapat. MYCKET VÄL GODKÄNT: Eleven har en personlig idé om hur det musikaliska stycket ska utformas, samt arbetar med övriga gruppmedlemmar för att detta ska förverkligas. Eleven har inga svårigheter att förstå funktionen av begreppen "puls" och "period", och kan använda sig av dessa som redskap i sitt musikskapande. Eleven kan med hjälp av ord, noter eller annan form av notering beskriva en rytm som hon/han har skapat. Eleven kan utan svårighet framföra musikstycket. 1. Introducera arbetsområde, och vad jag förväntar mig av eleverna, kriterier och uppvisning. Hur grupparbetet kommer att gå till. Intro till rösten som verktyg och hur den används. Röstlägen etc. Visa youtubeklippet "hyperactive" som inspiration, samt andra exempel. Demonstrera hur röst kan användas på olika sätt, uppvärmning. Kort sång. Noiseworksheet. Gå igenom sätt att notera rytmer/ljud. 2. Kort genomgång av kriterier. Dela in eleverna i 3 grupper. Starta arbetet. Eleverna arbetar med sitt stycke. 3. Finputsning samt framförande och inspelning av stycket. Utvärdering. Arbetsuppgift/Kriterier: Eleverna visar upp det stycke de har skapat i sin grupp, detta spelas in, och skall sedan utvärderas av eleverna samma lektion eller följande vecka.

4 Musik Planering År 9 Inom detta område kommer eleverna att arbeta med ett band/artist/musikstil som de tycker om och kommer sedan att presentera detta inför klassen. Det är ett grupparbete på 2 4 personer och kriterierna för detta arbete kommer eleverna att få muntligt och skriftligt vid första lektionstillfället. Eleverna förväntas visa/spela upp musikklipp på cd, dvd eller liknande. De kan använda smartboard (dator) OH samt andra hjälpmedel. De får rita posters osv. De får naturligtvis framföra en låt själva om de vill och har möjlighet. Eleverna förväntas arbeta hemma med detta område att samla ihop/ ta fram material, så att de kan arbeta med detta under lektionstid. Anna Hounslow

5 Ensemble/Songwriting Skapande År 9 Lärare: Anna Hounslow (HW) Klass: Årskurs 9 Tid : V (6 veckor) Arbetsområde: Ensemble/Songwriting Moment: Eleverna har tidigare lärt sig grunderna till hur en sång inom genren populärmusik är uppbyggd, lärt sig termer och instrumentalisering kring detta, och kommer nu i grupper att skapa och spela en sång, med text och ackord, som sedan spelas upp inför resten av klassen. 1: Introducera arbetsområde, och vad jag förväntar mig av eleverna, kriterier och uppvisning. Repetera grunderna till att skriva en sång och gå igenom termer och instrumentation. Gå igenom kriterierna för arbetsområdet; text (lyrics), baslinje, takt/slagverk, ackord, och hur dessa kan byggas upp. Börja arbeta i grupper. Eleverna är i tre grupper, och börjar att arbeta med arbetsområdet genom att bestämma vilka instrument de ska använda, och vilka som spelar/sjunger, samt vilken låt de ska spela. Läxa att skriva text till sången eller hitta en text att skriva melodi/ackord till (arrangera) 2-5 Eleverna övar på sin sång, tar ut ackord och text, lär sig spela detta tillsammans. Vi finslipar de olika sångerna, skriver journal om hur arbetet går, och jag ger feedback på hur de kan förbättra/förändra sina stycken till det bättre. 6: Repetition av och uppspel av all låtar inför klassen. Resultatet blir inspelat på video för min bedömning inför betyg. Arbetsuppgift/Kriterier: Eleverna arbetar i 3 grupper och väljer instrument utefter förmåga, de kan spela trummor, bas, gitarr, piano samt andra slagverk, och sång naturligtvis. De skriver ut/skriver en text, skapar melodi/ackord till denna vilken de spelar upp inför resten av klassen. Jag tillhandahåller dikter som eleverna kan använda sig av om de vill. Mål (Godkänt): 9 Mu 1: Använda sin röst i unison och /eller flerstämmig sång. 9 Mu 2: Delta i gruppmusicerande med melodi, rytm-, och ackordspel. Reflektera över och bedöma utförandet. 9 Mu 3: Uttrycker musik och text i skapande form. Improviserar för att återge tankar och idéer. Godkänt: Eleven förstår hur en låt är uppbyggd i teori, och kan tillsammans med andra i gruppen skapa en sång/låt som består av intro, vers, refräng och outro. Eleven deltar i grupparbetet och spelar på uppspelningen av låten som gruppen skapat. Eleven spelar hjälpligt i takt tillsammans med de andra i gruppen. Väl Godkänt: Eleven förstår hur en låt är uppbyggd i praktiken, och kan tillsammans med andra i gruppen skapa en sång/låt som består av intro, vers, refräng och outro. Sången får gärna ha någon av de andra delarna; brygga, solo osv. Eleven deltar aktivt i grupparbetet och har idéer/förslag i arbetsprocessen och skapandet. Eleven spelar i takt och med känsla på uppspelningen och använder mer avancerat musikaliskt material. Mycket Väl Godkänt: Eleven förstår hur en låt är uppbyggd i praktiken, och kan tillsammans med andra i gruppen skapa en sång/låt som består av intro, vers, refräng och outro. Sången får gärna ha någon av de andra delarna; brygga, solo osv. Eleven hjälper andra elever i gruppen med vad de ska spela, att hålla takt, när de ska komma in osv. Leder gruppen. Eleven deltar aktivt i grupparbetet och har idéer/förslag i arbetsprocessen och skapandet. Eleven kan avgöra om en ide kan användas kreativt i stycket. Eleven spelar i takt och med känsla på uppspelningen, och använder mer avancerat musikaliskt material, till exempel sjunger och spelar.