VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E

Transkript

1 VT11 PLANERING I MUSIK 8A, 8C och 8E Årskurs År 8 Tidsperiod v 2-5 Rytm/Trummor/Noter Afrikansk/Världsmusik v. 5 UPPSPEL Afrikansk musik v. 6-8 Harmonilära/Ackord Teori i praktiken v.9 SPORTLOV v Harmonilära/Ackord Teori i praktiken v. 11 UPPSPEL Harmonilära v Minimalism v. 15 UPPSPEL Minimalism v.16 PÅSKLOV v Ensemble v.19 PRAO v Ensemble v. 22 UPPSPEL Ensemble v Sommarsånger

2 African Drumming Planering År 8 Lärare: Anna Hounslow Klass: Årskurs 8 Tid : V 2-5 (4 veckor) Arbetsområde: African Drumming Moment: Eleverna får lära sig om Afrikanska Trummor och vilken roll slagverk spelar i den afrikanska kulturen. Vi tittar och lyssnar på afrikanska trummor, och lär oss vad olika instrument heter. Vi skapar ett stycke där vi använder den afrikanska tekniken Call and Response. Mål: 9 Mu 2: Delta i gruppmusicerande med melodi, rytm-, och ackordspel. Reflektera över och bedöma utförandet. 9 Mu 3: Uttrycker musik och text i skapande form Improviserar för att återge tankar och idéer. 9Mu 5: Har kunskap om musik, dess olika funktioner och traditioner i världens kulturer och kan jämföra dessa med musik i dagens Sverige. GODKÄNT: Eleven deltar i skapandet av ett afrikanskt musikstycke samt är med på uppspelning av detta stycke. Eleven kan spela hjälpligt i takt i ensemblespel. Eleven förstår de termer som används i detta område och kan redogöra för dessa på förhöret/utvärderingen. VÄL GODKÄNT: Eleven spelar mer avancerad rytm, eller använder flera rytmer. Eleven spelar med taktkänsla och har inga svårigheter att presentera sin del av uppspelet. Eleven bidrar med idéer till skapandet. Eleven förstår och använder de termer som finns i detta område och kan redogöra mer utförligt för dessa på förhöret/utvärderingen. MYCKET VÄL GODKÄNT: Eleven spelar en mer avancerad rytm, använder flera rytmer, eller utmärker sig genom att vara caller eller masterdrummer. Eleven spelar/sjunger med takt/känsla och har inga svårigheter att presentera sin del av uppspelet, och gör detta på en högre nivå. Eleven bidrar med egna idéer till skapandet och leder gruppen, kan avgöra om en ide kan användas kreativt. Eleven förstår och använder de termer som finns i detta område och kan redogöra mer utförligt för dessa på förhöret. 1. Introducera arbetsområde, och vad jag förväntar mig av eleverna, kriterier och uppvisning. Titta/Lyssna på exempel av Afrikansk musik, trummor, Call and Response. Göra praktiskt arbete med rytmer, introducera 2 4 rytmer, använda meningar om det behövs. Introducera ide om master drummer. (Repetera notskrift om det finns tid) Sjunga en call och response sång t ex Mene Wakole, tillsammans med eleverna, samt repetera vad afrikansk drumming består av. 2. Eleverna delas in i tre grupper och kommer sedan att börja planera sitt afrikanska musik stycke, vilket ska inkludera Call and Response, en Master drummer samt 3 4 olika rytmer. (se grupparbete) Eleverna ska notera stycket genom att använda meningar/ rytmer eller notskrift. 3. Eleverna fortsätter sitt arbete med stycket, skriver ner mål på grupploggen. Eleverna finputsar stycket inför uppspelning nästa vecka. 4. Uppspelning och inspelning. Individuell skriftlig utvärdering av afrikansk musik samt litet förhör. Arbetsuppgift/Kriterier: Eleverna visar upp det stycke de har skapat i sin grupp, detta spelas in, och skall sedan utvärderas av eleverna samma lektion eller följande vecka. Eleverna visar kunskap på instrumentlära, genom att veta vad för instrument de använder i sin grupp. Eleverna ska kunna skriva ner exempel meningar och/eller noter på de rytmer de använder i gruppstycket. Call and Respons Röst.

3 Harmonilära Planering År 8 Tid : V 6-11 (5 veckor) Arbetsområde: Harmonilära Moment: Eleverna får lära sig hur ackord är uppbyggda, samt att vi repeterar noter och klaviatur (keyboard). Vi går igenom dur- och mollackord och eleverna får sedan titta i praktiken hur man spelar dessa ackord. Vi spelar sedan en sång på keyboard eller gitarr/bas. Eleverna blir individuellt bedömda. 1: Introducera arbetsområde, och vad jag förväntar mig av eleverna, kriterier och uppvisning. Vi repeterar g-klav, samt noter, och var C-durskalan finns på klaviaturen/piano. Vi går även i genom hur man bygger upp ett ackord (vi tittar endast på de vita tangenterna) genom att se hur många halvtoner som finns mellan varje ton i ett dur- respektive ett moll ackord. (Arbetsblad) Eleverna sitter två och två vid ett piano/keyboard och tar ut/spelar dur/moll ackord. Jag ger ut arbetsblad på detta och de ska tillsammans lösa så många som möjligt. De får grundtonen på arbetsbladet samt om de ska spela ett dur eller moll ackord. De ska sedan skriva ner hur ackordet ser ut på arbetsbladet på både klaviatur och noter om de kan. LÄXA: Att kunna regeln för dur- och mollackord till nästa vecka. 2, 3: Vi tittar på en specifik sång som jag vill att eleverna ska lära sig spela på piano. De ska kunna spela antingen ackord och baston eller ackord och melodi samtidigt. Sedan kan de gå vidare med att spela bas (baslinje) eller gitarr (ackord) 4, 5: Introduktion av hur man läser och spelar gitarrackord och basnoter (på gitarr/bas). Eleverna spelar i helklass samt fortsätter att öva individuellt. 6: Uppspel för samtliga elever som inte har spelat upp redan samt utvärdering av arbetsområdet. Arbetsuppgift/Kriterier: Eleverna visar under andra lektionen om de har förstått principen med dur och mollackord. De lämnar in arbetsbladet till mig för bedömning. Eleverna lär sig spela ackord till som de sedan sätter en melodi eller baslinje till. Individuell bedömning av varje steg. De kan sedan gå vidare till att spela bas och gitarr. Det finns G, VG och MVG nivå att spela på varje instrument. 9 Mu 2: Delta i gruppmusicerande med melodi, rytm-, och ackordspel. Reflektera över och bedöma utförandet. 9 Mu 4: Tillämpar musiktermer i musicerande, skapande och lyssnande. Eleven förstår principen med dur- och mollackord, samt kan höra om ett ackord är dur eller moll. Eleven kan spela enkla ackord till en sång samt spela en baslinje eller melodi till. Eleven förstår principen med dur- och mollackord, samt kan höra om ett ackord är dur eller moll. De kan vid förfrågan ta ut ett eller flera ackord på piano/keyboard. Eleven spelar baslinje och ackord/ ackord och sång flytande. Eleven har hunnit vidare till att spela en baslinje på bas eller ackord på gitarr. Eleven har spelat upp VG nivå på två instrument. Mycket Eleven förstår principen med dur- och mollackord, samt kan höra om ett ackord är dur eller moll. De kan vid förfrågan spela ett eller flera ackord på piano/keyboard. Eleven spelar baslinje och kan spela ackord flytande och levande till denna, enligt exempel. Eleven har hunnit vidare till att spela en baslinje på bas samt ackord på gitarr beroende på om det finns tillräckligt med tid.

4 Minimalism Planering År 8 Tid : V (4 veckor) Arbetsområde: MINIMALISM Moment: Eleverna lär sig om området minimalism, dess kompositörer och de tekniker som används inom detta område. Tanken är att eleverna sedan skall använda en eller flera av dessa tekniker att göra sin egen komposition. Denna spelas upp (och in) vecka 15. 1: Introducera arbetsområde, och vad jag förväntar mig av eleverna, kriterier och uppvisning. Presentera Minimalism, John Cage och Steve Reich. Lyssna på exempel, titta på Steve Reich Video. 2: Fortsätta lyssna på musik av dessa två kompositörer och beskriva de tekniker de använder, så som Phasing, repetition, chans musik, nummer, tape-looping. Praktisk exempel i helklass. Påbörja grupparbete. 3. Eleverna är i tre grupper och fortsätter skapa sitt eget minimalismstycke utifrån de tekniker vi har gått igenom. 4. Fortsatt arbete. Uppspel för samtliga grupper. Delta I gruppmusicerande med melodi-, rytm- och ackordspel.(9 Mu 2) Reflektera och bedöma utförandet.(9 Mu 2) Uttrycker musik och text i skapande form. (9 Mu 3) Tillämpar musiktermer i musicerande, skapande och lyssnande.(9 Mu 4) Har kunskap om musik, dess olika funktioner och traditioner i världens kultur och kan jämföra dessa med musik i dagens Sverige.(9 Mu 5) Väl Godkänt Tar ansvar i spelandet och skapande genom att i enkla former planera och genomföra musikaliska aktiviteter. (9 Mu VG 2) Skapar egna idéer och prövar dessa i kompositioner.(9 Mu VG 3) Mycket Väl Godkänt Använder musik för att uttrycka sig och tar beslut som påverkar utförandet och framförandet. (9 Mu MVG 2) Arbetsmoment/Kriterier: Eleven deltar i skapandet av ett minimalistiskt musikstycke samt är med på uppspelning av detta stycke. Eleven kan spela hjälpligt i takt i ensemblespel. Eleven förstår de termer som används i detta område, förstår grundprincipen med minimalism och kan redogöra för dessa på utvärderingen. Eleven använder sig av en mer avancerad teknik, eller använder flera olika tekniker. Eleven spelar med taktkänsla och har inga svårigheter att presentera sin del av uppspelet. Eleven bidrar med idéer till skapandet. Eleven förstår och använder de termer som finns i detta område och kan redogöra mer utförligt för dessa på utvärderingen. Mycket Eleven spelar en mer avancerad rytm/melodi/ackordspel, använder sig av en mer avancerad teknik, eller använder flera olika tekniker, eller utmärker sig genom att vara ledare i gruppen på något vis. Eleven spelar/sjunger med takt/känsla och har inga svårigheter att presentera sin del av uppspelet, och gör detta på en högre nivå. Eleven bidrar med egna idéer till skapandet och leder gruppen, kan avgöra om en ide kan användas kreativt. Eleven förstår och använder de termer som finns i detta område och kan redogöra mer utförligt för dessa på utvärderingen. Relevanta webbsidor att besöka: Sök på minimalism, eller kompositörens namn på wikipedia

5 Ensemble Planering År 8 Tid : V (5 veckor) Arbetsområde: Ensemble/Songwriting Moment: Eleverna får lära sig grunderna till hur en sång inom genren populärmusik är uppbyggd, lära sig termer och instrumentation kring detta, och kommer i grupper att spela en sång, med text och ackord, som sedan spelas upp inför resten av klassen. Jag tillhandahåller material (text samt ackord om det behövs.) 1: Introducera arbetsområde, och vad jag förväntar mig av eleverna, kriterier och uppvisning. Titta/Lyssna på olika sånger och gå igenom termer och instrumentation. Gå igenom kriterierna för arbetsområdet; text (lyrics), baslinje, takt/slagverk, ackord, och hur dessa kan byggas upp. Gå igenom olika delar av en sång, intro, vers refräng osv. 2. Eleverna är i tre grupper, och börjar att arbeta med arbetsområdet genom att bestämma vilka instrument de ska använda, och vilka som spelar/sjunger, samt vilken låt de ska spela. Eleverna övar på sin sång, tar ut ackord och text, lär sig spela detta först individuellt sedan tillsammans. 3 och 4: Arbetet fortsätter med grupparbetet. Jag ger feedback på hur de kan förbättra/förändra sina stycken till det bättre. 5: Uppspel av alla låtar inför klassen. Resultatet blir inspelat på video för min bedömning. Arbetsuppgift/Kriterier: Eleverna arbetar i 3 grupper och väljer instrument utefter förmåga, de kan spela trummor, bas, gitarr, piano samt andra slagverk, och sång naturligtvis. De skriver ut en text, och lär sig spela en låt vilken de spelar upp inför resten av klassen. 9 Mu 1: Använda sin röst i unison och/eller flerstämmig sång. 9 Mu 2: Delta i gruppmusicerande med melodi, rytm-, och ackordspel. Reflektera över och bedöma utförandet. 9 Mu 3: Uttrycker musik och text i skapande form. Improviserar för att återge tankar och idéer. Eleven förstår hur en låt är uppbyggd i teori. Eleven deltar i grupparbetet och spelar på uppspelningen av låten som gruppen bestämt att spela. Eleven spelar hjälpligt i takt tillsammans med de andra i gruppen. Eleven förstår hur en låt är uppbyggd i teori och kan använda denna kunskap praktiskt. Eleven deltar aktivt i grupparbetet och har idéer/förslag i arbetsprocessen och skapandet. Eleven spelar i takt och med känsla på uppspelningen av låten som gruppen spelar, och använder mer avancerat musikaliskt material. Mycket Eleven förstår hur en låt är uppbyggd i teori, och kan använda denna kunskap praktiskt. Eleven deltar aktivt i grupparbetet och har idéer/förslag i arbetsprocessen och skapandet. Eleven spelar i takt och med känsla på uppspelningen av låten som gruppen spelar, och använder mer avancerat musikaliskt material. Eleven hjälper andra i gruppen med instrument eller att komma på vad de ska spela.