MUSIK. Kopiering förbjuden. Staffan Sundberg. Årskurs 1-6 I GRUNDSÄRSKOLAN INRIKTNING ÄMNE. Elevens namn. Undervisningen i musik ska ge dig

Transkript

1 Staffan Sundberg MUSIK I GRUNSÄRSKOLAN INRIKTNING ÄMNE Undervisningen i musik ska ge dig förutsättningar att utveckla din förmåga att: sjunga, spela och skapa musik i olika sammanhang, kombinera musik med andra uttrycksformer, jämföra och reflektera över musik från olika genrer, tidsepoker och kulturer och använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler. Årskurs 1-6 Elevens namn

2 Omslag: Holger Sundberg Layout och text: Staffan Sundberg Foto: Anders Thunell Foto: Sara Sundberg (sid 12 bild nr 2, 5) Foto: Erik Lindblad (sid 12 bild nr 4) Foto: Anders Mohss (sid 12 bild nr 3, 6) Foto: Axel Mohss (sid 12 bild nr 1) Foto cello: Arne Skeppstedt Tryck: Tallinna Raamatutrükikoja OÜ Bunne Music AB Produktionsstöd till detta läromedel har erhållits från Specialpedagogiska Skolmyndigheten. Första upplagan 2016 ISBN:

3 Kopieringsförbud! etta verk är skyddat av upphovsrättslagen! Inget av materialet får kopieras. en som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter

4 Innehållsförteckning 1 Jag och musik 2-3 etta kan jag 4-5 essa sånger har jag sjungit och spelat 6-7 Stränginstrument 8 Blåsinstrument 9 Tangentinstrument Slagverksinstrument 12 Bilder till musikskapande Musikskapande till bild 15 Musikskapande till saga/berättelse 16 Musikskapande med rörelser 17 Musikskapande med rytmer 18 Röst och sång 19 Hörselvård Musiklyssning Musik i olika epoker Musik i olika kulturer Exempel på olika låtar Gör en egen låt Musik i olika kulturer Centrala begrepp i musik och symboler 36 Notvärden 37 Pianotangenterna och notnamnen 38 Not-rebusar Melodispel 45 Rytm i grupp 46 Ackord ukulele 47 Ackord piano 48 Ackord gitarr 49 Elbasens strängar, band och toner Utvärdering av terminen

5 Jag och musik Spelar du något instrument? Vilket eller vilka instrument? Finns det några instrument hemma hos dig? Vilket eller vilka? Vilka instrument känner du till? Vilken typ av musik lyssnar du på? Ringa in. Pop Rock Techno Rap Klassisk musik Schlager Hiphop Hårdrock Opera Reggae Country Skriv om det är någon annan musik du lyssnar på: Vilken är din favoritartist eller favoritgrupp? 1

6 etta kan jag Instrument Vilka instrument har du spelat på? Skriv eller sätt in bilder. Årskurs 1 _ Årskurs 2 _ Årskurs 3 _ 2

7 etta kan jag Instrument Vilka instrument har du spelat på? Skriv eller sätt in bilder. Årskurs 4 Årskurs 5 Årskurs 6 Ackord Vilka ackord har du lärt dig? Melodispel Vilka melodier kan du spela? Piano Gitarr Ukulele 3

8 essa sånger har jag sjungit och Årskurs 1 Årskurs 2 Årskurs 3 4

9 essa sånger har jag sjungit och Årskurs 4 Årskurs 5 Årskurs 6 5

10 Stränginstru- Skriv instrumentens namn. Gitarr Elgitarr Bygelgitarr Harpa Elbas Minibas 6

11 Strängin- Skriv instrumentens namn. Nyckelharpa Cello Kontrabas Fiol 7

12 Blåsinstru- Skriv instrumentens namn. Saxofon Klarinett Tvärflöjt Trombon Blockflöjt Valthorn Trumpet 8

13 Tangentin- Skriv instrumentens namn. Flygel ragspel Keyboard Orgel Piano 9

14 Slagverksin- Skriv instrumentens namn. Trumset Tamburin Klangplattor Congas jembe 10

15 Slagverksin- Skriv instrumentens namn. Claves Maraccas Guiro (gurka) Marimba Triangel Bjällerband 11

16 Bilder till musikskapande

17 Musikskapande Skapa musik och ljud som passar till en bild. Arbeta i grupp. Gör så här: 1. Välj en bild från sidan 12. Gör musik och ljud som passar till bilden. 2. Träna så att alla i gruppen vet när de ska spela och göra ljuden. 3. Spela upp er musik för klassen. 4. Låt klassen gissa vilken bild ni använt. Saker att tänka på: Hur kan musiken låta? Glatt, ledsamt, spännande eller på något annat sätt? Vilka instrument ska finnas med? Hur ska instrumenten låta? Finns det andra saker än instrument som ni kan använda för att göra ljud? Hur gick det? 13

18 Musikskapande Skapa musik och ljud som passar till en bild. Arbeta i grupp. Gör så här: 1. Välj en bild från sidan 12. Gör musik och ljud som passar till bilden. 2. Träna så att alla i gruppen vet när de ska spela och göra ljuden. 3. Spela upp er musik för klassen. 4. Låt klassen gissa vilken bild ni använt. Saker att tänka på: Hur kan musiken låta? Glatt, ledsamt, spännande eller på något annat sätt? Vilka instrument ska finnas med? Hur ska instrumenten låta? Finns det andra saker än instrument som ni kan använda för att göra ljud? Hur gick det? 14

19 Musikskapande Skapa musik eller ljud som passar till en saga eller berättelse. Arbeta i grupp. Gör så här: 1. Välj en saga eller berättelse. 2. Träna in sagan eller berättelsen. En läser och de andra i gruppen hjälper till att göra ljud och musik. Saker att tänka på: Vad händer i sagan eller berättelsen? Var passar det att göra ljud? Bestäm tillsammans. Vilka instrument ska finnas med? Hur ska instrumenten spela eller låta? Finns det andra saker än instrument som ni kan använda för att göra ljud? Hur gick det? 15

20 Musikskapande Hitta på rörelser som passar till en sång. Arbeta i grupp. Gör så här: 1. Bestäm en sång tillsammans. 2. Träna in sången med rörelser. 3. Spela upp er sång för klassen. Saker att tänka på: Vad händer i sången? Vilka rörelser passar? Bestäm tillsammans. Skriv vilken sång ni valde: Hur gick det? 16

21 Musikskapande Hitta på rytmer som passar till en sång. Arbeta i grupp. Gör så här: 1. Bestäm en sång en sång tillsammans. 2. Träna in sången med rytmer. 3. Spela upp er sång för klassen. Saker att tänka på: Vad händer i sången? Vilket tempo är det i sången? Vilka rytmer passar? Bestäm tillsammans. Vilka rytminstrument ska ni ha med? Skriv vilken sång ni valde: _ Hur gick det? 17

22 Röst och sång Olika sångtekniker: Skriv vilka stycken, sånger eller låtar du lyssnat på inom varje teknik. Opera Rap Growl Jojk 18

23 Hör- 5 frågor om ljud och hörsel. 1. Hur kan du skydda din hörsel från starka ljud med hög volym? 2. Vilka ljud tycker du är jobbiga för dina öron? 3. Är det skadligt för dina öron att lyssna på hög musik? 4. Hur kan du göra för att skydda din hörsel när du lyssnar till musik? 5. Vilka ljud tycker du om? 19

24 Musiklyssning Lyssna på ett musikstycke eller en låt. Namn på stycket eller låten: Beskriv hur musiken låter. Ringa in. Glad Sorglig Snabb Långsam Lugn Livlig Vacker römmande Våldsam Tyst Stark Annat: Vilka tankar, känslor och inre bilder får du när du lyssnar på musiken? Skriv eller rita. 20

25 Musiklyssning Lyssna på ett musikstycke eller en låt. Namn på stycket eller låten: Beskriv hur musiken låter. Ringa in. Glad Sorglig Snabb Långsam Lugn Livlig Vacker römmande Våldsam Tyst Stark Annat: Vilka tankar, känslor och inre bilder får du när du lyssnar på musiken? Skriv eller rita. 21

26 Musik från olika epoker Lyssna, sjung, spela och dansa till musik från olika epoker. Namnet på epoken: När varade epoken? Hur lät musiken? Vilka instrument spelade man på? Bild på något från epoken du valt. Klistra in i ramen. 22

27 Musik från olika epoker Lyssna, sjung, spela och dansa till musik från olika epoker. Namnet på epoken: När varade epoken? Hur lät musiken? Vilka instrument spelade man på? Bild på något från epoken du valt. Klistra in i ramen. 23

28 Musik i olika kulturer Lyssna, sjung, spela och dansa till musik från olika kulturer. Namnet på kulturen: Var finns kulturen? Hur låter musiken? Vilka instrument används? Bild på något från kulturen du valt. Klistra in i ramen. 24

29 Musik i olika kulturer Lyssna, sjung, spela och dansa till musik från olika kulturer. Namnet på kulturen: Var finns kulturen? Hur låter musiken? Vilka instrument används? Bild på något från kulturen du valt. Klistra in i ramen. 25

30 Exempel på olika låtar Ett ackord Broder Jakob Broder Jakob, broder Jakob. Trad. Trad. Sover du, sover du? Hör du inte klockan, hör du inte klockan? ing, ding, dong. ing, ding, dong. Piano Gitarr v Elbasen Band G A E -stämd Ukulele C-stämd 26

31 Exempel på olika låtar Ett ackord Em Zum gali gali Trad. Trad. Zum gali, gali, gali. Zum gali gali. Zum gali, gali, gali. Zum gali gali. Zum gali, gali, gali. Zum gali gali. Zum gali, gali, gali. Zum gali gali. Piano Em Gitarr Band G A E Elbasen E E -stämd Ukulele C-stämd 27

32 Exempel på olika låtar Två ackord Tänk om jag hade en liten apa Trad. Tänk om jag hade en liten, liten apa? Umpa, umpa, fallerallerej. A Tänk vad folket skulle stå och gapa, Umpa, umpa, fallerallerej. Inte åt mej men åt min lilla apa. Umpa, umpa, fallerallerej. A Inte åt mej men åt min lilla apa. Umpa, umpa, fallerallerej. A A Trad. 28

33 Piano Gitarr A A 7 Elbasen Band G A E Ukulele -stämd C-stämd Band G A E A -stämd A 7 C-stämd 29

34 Exempel på olika låtar Tre ackord Varm korv boogie et stod en varmkorvgubbe nere på Fyristorg Text och musik: Owe Thörnqvist Han måla korvarna svarta för han hade sorg. Han hade G låda på magen,, det gillas inte av lagen. et fick han A G inte ha, nej, det var inte bra att ha en låda på magen. Varm korv boogie, varm korv boogie. G Varm korv boogie, varm korv boogie. A G Varm korv, varm korv boogie! Tornec Ltd Tryckt med tillstånd av Notfabriken Music Publishing AB 30

35 Piano Gitarr G G A A 7 G A E Elbasen Band Band G A E G A Band G A E G Ukulele -stämd C-stämd G -stämd C-stämd A 7 -stämd C-stämd 31

36 Gör en egen låt Här är några exempel på olika sätt att göra en låt på. Pop och rock elar i en pop eller rocklåt. Intro Vers Refräng Outro Inledande stycke i en melodi/låt. Berättande text. Kommer mellan refrängerna. Återkommande melodi och text mellan varje vers, låtens budskap. Avslutande stycke i en melodi/låt. Lyssna och spela pop eller rocklåtar. Visa Om du skriver en visa så behöver du bara ha en vers. Sedan skriver du en ny text till varje vers. Till exempel Brev från kolonien eller Blues Använd en tolvtakters blues. är är ackordsföljden samma både i vers och refräng. Till exempel Varm korv boogie av Owe Thörnqvist. Rap Gör en egen rap. Skriv en text om något tema. Kärlek, sommaren, sport eller vad du vill. u kan även använda tex en färdigskriven dikt. Lyssna på olika raplåtar. 32

37 Gör en egen låt Skriv en egen låt. Arbeta ensam eller i grupp. Gör så här: 1. Skriv en egen text. 2. Gör en melodi till texten. 3. Bestäm vilket eller vilka ackord du ska använda till din låt. 4. Träna på låten. 5. Spela upp låten för klassen. Saker att tänka på: Vad ska texten handla om? Vilka ackord ska du ha med? Ska du ha ett eller flera ackord? Vilket tempo ska sången gå i? Ska den vara långsam, snabb eller mittemellan? Prova olika tempon och känn vilket tempo som passar bäst. Hur gick det? 33

38 Centrala begrepp i musik Puls Nästan all musik utgår från en grundpuls. När man spelar tillsammans måste alla känna samma puls. Puls är en serie slag som återkommer med jämna mellanrum. Pulsen är motorn i musiken, musikens hjärtslag. Pulsen är grunden i nästan all dansmusik. Puls i fjärdedelsnoter Tempo Pulsen i musik kallas för tempo. Tempot är alltså melodins eller låtens hastighet. När man räknar in en låt (1,2,3,4) visar man pulsens hastighet det vill säga låtens hastighet. Rytm Rytmen är en blandning av långa och korta toner eller slag i förhållande till pulsen. Exempel på en rytm å å 4 Exempel på rytminstrument: Trummor Maraccas Claves 34

39 Centrala begrepp i musik Ackord Ett ackord består av minst tre toner som spelas samtidigt. e vanligaste ackorden är dur och moll-ackord. ur-ackorden låter glada medan moll-ackorden låter sorgliga. Ackorden används för att ackompanjera (kompa) en melodi. C-ackord på piano C-ackord på gitarr Exempel på ackord-instrument: Piano Gitarr ragspel Melodi I en melodi spelar eller sjunger man en ton i taget. Melodin är det man sjunger i en låt, men den kan även spelas på något melodi-instrument. Exempel på melodi-instrument: Saxofon Blockflöjt Piano Gitarr Noter Noter används för att skriva melodier och rytmer. Notvärde. Hur lång tonen ska vara det får man reda med hjälp av notvärdet. Notnamn. Vilken ton man ska spela och var den är placerad i notsystemet. 35

40 Notkunskap Notvärden Helnot Halvnot Fjärdedelsnot Åttondelsnot å 2 å 3 å 4 å Pauser Helpaus Halvpaus Fjärdelspaus Åttondelspaus å 2 Vad heter notvärdet och hur många pulsslag är det värt? Namn Värde i pulsslag = = = = 36

41 Notkunskap Notnamn C E F G A B C E F G A B C Här visas var noterna finns på tangenterna. C E F G A B C E F G A B C E F G A B C Skriv vad tangenterna heter. 37

42 Not-rebusar Svar: Svar: Svar: Svar: T K Svar: Gör egna not-rebusar! Svar: Svar: Svar: 38

43 Melodi- Hal Staffan Sundberg C C E E F F Berg och dalbanan Staffan C E F G A G F E F G A G F C E F G A G F E F G A G F E C 39

44 Melodi- Spanien Trad. Spa- ni - en är ett land där man dan-sar tan- go. Lunka på Trad. Lun-ka på lun ka på, vi har lång-an väg att gå. Blinka lilla stjärna Trad. Blinka lill-a stjärna där, hur jag undrar var du är? Fjärran lockar du min syn, likt en di- a- mant i skyn. Blinka lill- a stjärna där, hur jag undrar var du är? 40

45 Melodispel Spanien Trad. Spa- ni - en är ett land där man dan-sar tan- go. Lunka på Trad. Lun- ka på lun ka på, vi har lång-an väg att gå. Blinka lilla stjärna Trad. Blinka lill-a stjärna där, hur jag undrar var du är? Fjärran lockar du min syn, likt en di- a- mant i skyn. Blinka lill- a stjärna där, hur jag undrar var du är? 41

46 Melodi- Spanien Trad. Spa- ni - en är ett land där man dan- sar tan- go. Lunka på Trad. Lun- ka på lun ka på, vi har lång-an väg att gå. Blinka lilla stjärna Trad. Blin-ka lill- a stjär- na där, hur jag und-rar var du är? Fjär-ran lock-ar du min syn, likt en di- a mant i skyn. Blin-ka lill- a stjär- na där, hur jag und-rar var du är? 42

47 Melodi- Spanien Trad. C E C E C C Spa- ni - en är ett land där man dan- sar tan- go. Lunka på Trad. E C E C G F E C Lun- ka på lun ka på, vi har lång-an väg att gå. Blinka lilla stjärna Trad. C C G G A A G F F E E C Blin-ka lill- a stjär- na där, hur jag und-rar var du är? G G F F E E G G F F E E Fjär-ran lock-ar du min syn, likt en di- a mant i skyn. C C G G A A G F F E E C Blin-ka lill- a stjär- na där, hur jag und-rar var du är? 43

48 Melodispel Spanien C G C Trad. Piano Spa- ni - en är ett land där man dansar ta- n- go. Gitarr Lunka på C G C Trad. Piano Lun-ka på lun ka på, vi har lång-an väg att gå. Gitarr Blinka lilla stjärna Trad. C F C G7 C G7 C G7 C G7 Piano Blinka lill-a stjärna där, hur jag undrar var du är? Fjärran lockar du min syn, Gitarr C G7 C G7 C F C G7 C G7 C Piano likt en diam- ant i skyn. Blinka lill- a stjärna där, hur jag undrar var du är? Gitarr 44

49 Rytm i grupp å 2 å 3 å 4 å 1 å 2 å 3 å 4 å 1 1 å 2 å å 2 å

50 Ackord ukulele -stämd C E Em F G A C stämd C E Em F G A 46

51 Ackord piano C E Em F G A Am 47

52 Ackord gitarr C E Em F A A7 Am 48

53 Basens strängar, band och toner Band G A B C E E F G A A B C E F G A B G A E Lö Band Band G A E Band G A E, G och G G A Band G A E A 49

54 Utvärdering av mitt lärande inom musik Höstterminen årskurs 1 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta på musiken: Vårterminen årskurs 1 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta: 50

55 Utvärdering av mitt lärande inom musik Höstterminen årskurs 2 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta på musiken: Vårterminen årskurs 2 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta: 51

56 Utvärdering av mitt lärande inom musik Höstterminen årskurs 3 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta på musiken: Vårterminen årskurs 3 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta: 52

57 Utvärdering av mitt lärande inom musik Höstterminen årskurs 4 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta på musiken: Vårterminen årskurs 4 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta: 53

58 Utvärdering av mitt lärande inom musik Höstterminen årskurs 5 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta på musiken: Vårterminen årskurs 5 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta: 54

59 Utvärdering av mitt lärande inom musik Höstterminen årskurs 6 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta på musiken: Vårterminen årskurs 6 På musiken har jag har lärt mig: Nästa termin så vill jag göra detta: 55

60 Citat ur Läroplan för grundsärskolan LGR 11 sid 70 Musik Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl kroppsligt som tanke som känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika funktioner och betyder olika saker för var och en av oss. en är också en viktig del i människors sociala gemenskap och kan påverka individens identitetsutveckling. I vår tid förenas musik från skilda kulturer och epoker med andra konstformer i nya uttryck. Kunskaper om och i musik ökar möjligheterna att delta i samhällets kulturliv. Syfte Undervisningen i ämnet musik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper som gör det möjligt att delta i musikaliska sammanhang, både genom att själva musicera och genom att lyssna till musik. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att tillägna sig musik som uttrycksform och kommunikationsmedel. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att använda sin röst, musikinstrument, digitala verktyg. Vidare syftar undervisningen till att eleverna utvecklar kunskaper om hur musiken kan kombineras med andra uttrycksformer. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att musicera, röra sig och dramatisera enskilt och i grupp. Genom att på detta sätt bearbeta och skapa musik ska eleverna få möjlighet att utveckla sin kreativitet, musikalitet och tilltro till sin förmåga att sjunga och spela. Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att lyssna till, reflektera över och samtala om musik från olika sociala, kulturella och historiska sammanhang. Syftet är att elevernas erfarenheter av musik ska utmanas och fördjupas i mötet med andras musikaliska erfarenheter. På så sätt ska undervisningen i musik bidra till att eleverna för kunskaper om och förståelse för olika musikkulturer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om ämnesspecifika begrepp, termer och symboler. På så sätt ska eleverna ges förutsättningar att samtala om musik och presentera och utvärdera arbetsprocesser. Genom undervisningen i ämnet musik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att sjunga, spela och skapa musik i olika sammanhang, kombinera musik med andra uttrycksformer, jämföra och reflektera över musik från olika genrer, tidsepoker och kulturer, och använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler. 56

61 Citat ur Läroplanen för grundsärskolan sid Centralt innehåll I årskurs 1 6 Musicerande och musikskapande Sång och spel i olika former: unison sång, kanon och växelsång samt ensemblespel. Imitation och improvisation med rörelser, rytmer och toner. Enkla former av musikskapande, till exempel med utgångspunkt i text eller bild. Gestaltning av sånger och berättelser med ljud, rytmer och rörelser. Musikens verktyg Rösten som instrument, till exempel i sång och rap. Musikaliska symboler med bild, färg, siffer eller bokstavsstöd, till exempel noter och ackord. Blås-, sträng-, tangent och slagverksinstrument. Hur instrumenten låter och ser ut och exempel på ensemblespel. Röst och hörselvård i samband med musikutövning och musiklyssning, till exempel uppvärmningsövningar och användning av hörselskydd. Musikens byggstenar, till exempel rytm, tempo och melodier. Musikens formelement, till exempel intro, vers och refräng. Musikens sammanhang och funktioner Musik som knyter an till elevens vardagliga och högtidliga sammanhang, däribland nationalsången och några av de vanligaste psalmerna. Sång och danslekar. Musik i olika kulturer och från olika epoker, till exempel folkmusik och populärmusik. Musikassociationer: bilder och känslor som kan uppstå när man lyssnar på musik. Ämnesspecifika begrepp Ord, begrepp och symboler inom ämnet musik för att till exempel samtala om musik och utvärdera arbetsprocesser. 57

62 Citat ur Läroplanen för grundsärskolan sid Centralt innehåll I årskurs 7-9 Musicerande och musikskapande Sång i enkla stämmor, ackord- och melodispel i enkla tonarter och ensemblespel i olika genrer. Improvisation med sång, dans, rytmik, melodier och instrument. Gehörsmusicerande efter musikaliska mönster, till exempel ackord i ett par tonarter. Komposition av egen musik, rytmer och rörelser. Musik i kombination med andra uttrycksformer, till exempel film, drama, dans och rörelse. Framförande av egen och andras musik. Musikens verktyg Rösten som instrument i unison och enklare flerstämmig sång. Melodi-, ackord och digitala instrument, bas och trumset samt verktyg för musikproduktion. Musikaliska symboler med bild, färg, siffer eller bokstavsstöd, till exempel noter och ackord. Röst och hörselvård. Sångteknik och ljudnivåanpassning i musikaliska sammanhang. Musikens byggstenar och formelement. Hur de används för att musicera och komponera musik. Musikens sammanhang och funktioner Musik som knyter an till elevens vardagliga och högtidliga sammanhang. Musikens funktion i samtida medier, till exempel film, reklam och datorspel. Ljud och funktioner hos instrument i olika sammanhang, till exempel i en symfoniorkester och i ett rockband. Musik och dans som uttryck i några olika kulturer från förr och nu, till exempel klassisk musik, folkmusik och rockmusik. Några betydelsefulla tonsättare, låtskrivare och musikaliska verk. Musikassociationer: bilder, känslor, åsikter och berättelser som kan uppstå när man lyssnar på musik. Musikens funktion för att markera identitet och grupptillhörighet i olika kulturer. Ämnesspecifika begrepp Ord, begrepp och symboler inom ämnet musik för att till exempel samtala om musik och utvärdera arbetsprocesser. 58

63

64 Musik i grundsärskolan årskurs 1-6 Inriktning ämne Bunne Music AB ISBN: