Broskolans röda tråd i Musik

Transkript

1 Broskolans röda tråd i Musik Regering och riksdag har faställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta mot. Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och betygskriterier från Skolverket. Detta uttrycks i strävansmålen. I detta häfte beskriver vi en möjlig väg för våra elever att nå dessa mål. Reviderad

2 Ämnets syfte och roll i utbildningen Musiken är djupt förankrad i människan och genomsyrar i rika och varierande former alla kulturer. Musik förenar och engagerar tanke och känsla på ett direkt och omedelbart sätt. Musik påverkar individen samtidigt på flera olika medvetandenivåer och utgör ett viktigt redskap för lärande, rekreation, bearbetning av medvetna och omedvetna intryck samt för gestaltning och förmedling av idéer och tankar. Utbildningen i musikämnet syftar till att ge varje elev lust och möjlighet att utveckla sin musikalitet och få uppleva att kunskaper i musik bottnar i, frigör och förstärker den egna identiteten både socialt, kognitivt och emotionellt. I dagens internationella ungdomskultur förenas musik och text, ofta i kombination med bild, till nya uttrycksformer som speglar och påverkar den växande individens livssyn. I musikämnet sätts denna musikerfarenhet in i ett nytt och bredare sammanhang. Detta ger fördjupad kompetens att analysera och värdera musikupplevelser, se ämnesövergripande samband och kulturella skillnader samt att själv bli aktiv i ämnet genom eget musicerande och skapande. Musik är en del av kulturarvet. Musikämnet främjar en musikalisk allmänbildning och lägger en grund för delaktighet i skolans och samhällets kulturliv. Utbildningen syftar även till att ge ett historiskt perspektiv på musik och låta eleverna uppleva och förstå att musik är ett socialt och allmänkulturellt redskap som används på olika nivåer, alltifrån vardagligt bruksmusicerande till konstnärlig utövning. Musik är också ett gränsöverskridande språk som främjar förståelse och tolerans samt underlättar integration och samverkan i skola och samhälle. Mål att sträva mot Skolan skall i sin undervisning i musik sträva efter att eleven utvecklar kunskaper på instrument och i sång som en grund för musicerande enskilt och i grupp och för fortsatt självständig vidareutveckling i musik, utvecklar tillit till den egna sångförmågan och blir medveten om dess utvecklingsmöjligheter och sociala betydelse, utvecklar förmåga att själv skapa musik för att kommunicera tankar och idéer, utvecklar förmåga till medvetet lyssnande som en väg till musikupplevelse och fördjupad kunskap, använder sina musikkunskaper i gemensamt musicerande och därigenom utvecklar ansvar och samarbetsförmåga, blir förtrogen med musikens form, struktur, skriftspråk och uttrycksmedel samt dess funktioner och villkor i olika miljöer, kulturer och epoker, utvecklar sitt musicerande och lyssnande till att omfatta musik inom olika epoker och genrer, sin förmåga att kritiskt granska och värdera musik samt sin förståelse och respekt för andra människors musikpreferenser, blir förtrogen med musikens beröringspunkter med andra kunskapsområden och utvecklar förmåga att kombinera musik med andra gestaltningsformer som bild, text, drama, dans och rörelse, utvecklar sin förmåga att använda IT som ett stöd både för lärande och musicerande samt som redskap för skapande i olika former.

3 Våra steg mot målen i år F-3 Enkla rytmiska övningar och rörelser för att träna puls, rytm, tempo, dynamic och motorik. Taktart. Ramsor och talkörer Rytminstrument till enkla nortvärden Enkla gehörsövningar (lyssna och härma) Sånger och sånglekar som anknyter till olika temaområden samt till elevernas intressen. Rörelsesånger. Lyssna till korta musikstycken av olika karaktär Enkla improvisationer i spel, rörelse och dans Träna den musikaliska fantasin Instrumentkännedom: några enkla och vanliga instrument Avslappningsövningar Musikaliska sagor (Haydns gräddbakelse + Betaförlagets Berömda barn ) Stamsånger (t ex vissa psalmer kring stora helger, Astrid Lindgren, Blinka lilla, Bä bä, Blåsippan, Mors lilla Olle m fl) Våra steg mot målen i år 4-5 Rytmiska övningar och rörelser Sånger och visor som gärna anknyter till aktuella oä-avsnitt mm, och elevernas vardagsintressen. Talkörer och kanonsånger. Rytminstrument. Spel på de instrument som finns tillgängliga. Gehörsövningar (dur & moll, klang & klangfärg, lyssna och härma) Musiklärans grunder (C-durskalan, dynamikbeteckningar, notvärden. Två- tre och fyrtakt. Improvisationer (ljudexperiment, imitera ljud, ljud omkring oss, tystnad, spela på klassrummet ) Instrumentkännedom (orkesterinstrument, tangentinstrument, stränginstrument etc) Inspelningar på band/video av elevernas sång, spel etc om möjligt Musikdrama (enkel musikteater, mini-musikal) Några kända kompositörer Musiken i Norden (nordens nationalsånger, Sibelius, Grieg, Alfvén, Peterson-Berger, Nielsen) Folkmusiken i Sverige (kulturtraditioner, vanliga instrument & folkdans) Trubadurer (Carl Michael Bellman, Evert Taube, Cornelis, Dan Andersson m fl) Lyssna på enkla musikstycken (olika epoker och länder) Klassiker (t ex ABBA) Rösten (anatomi, röstvård, dialektsång, röstlägen etc)

4 Våra steg mot målen år 6-8 Eleven ska ha provat att använda ett vanligt instrument som finns i ett rockband (trummor, bas, elgitarr, synth) i en grupp- tillsammans med andra. Eleven ska också kunna reflektera och bedöma hur det gick. Eleven ska ha provat att skapa musik via dator och skriva egna texter. Eleven ska när denne spelar i ett rockband kunna använda sig av begrepp som puls, tempo, tonart, taktart samt dur och moll. Eleven ska också kunna göra jämförelser med förutsättningarna då man skapar musik idag mot tidigare. Vara med och sjunga olika sorters musik samt unisona och flerstämmiga sånger. Ha insikt om att höga ljud påverkar hörseln och hur viktigt det är att använda hörselskydd vid musicerande. Detta är också betygskriterierna för betyget G. Bedömningens inriktning Elevens musikkunskaper utvecklas i växelverkan mellan aktivt musicerande och skapande och kontinuerlig tillämpning av ämnets grundläggande begrepp inom dessa aktiviteter. Bedömningen avser därför dels denna kunskap som helhet och dels de olika aspekterna av den. I musicerande bedöms både den enskilda prestationen och elevens förmåga till samspel och interaktion med andra i musicerandet. Bedömning av elevens skapande i ämnet avser förmågan att använda sig av musik som personligt uttrycksmedel individuellt och tillsammans med andra. Vidare skall elevens förmåga att analysera, värdera och ta ansvar för eget musicerande och skapande ligga till grund för bedömningen. VG-nivå. Eleven ska i gruppmusicerande kunna lyssna in sig efter sina medmusikanter och hålla samma tempo veta vilken puls som finns samt kunna använda en enkel ackordvända och byta ackord vid lämpligt tillfälle. Eleven tar ansvar vid gruppmusicerande genom att våga lita på sin egen förmåga. Vid större arbeten som projektarbeten ska eleven arbeta aktivt för att uppnå målet med arbetet. Eleven ska vara med och planera samt genomföra en musiklektion. Känna till och vara förtrogen med en egen repertoar. Känna till och kunna placera vissa kända namn/artister under vissa tidsepoker samt vår folkmusik men även hur större artister påverkat folket t.ex. Beatles - samt deras rötter.

5 MVG-nivå. Kunna hantera ett instrument/sång på en nivå så att det fungerar både som soloinslag och i grupp. Eleven ska kunna producera en egen text eller musik d.v.s. eleven ska veta vilka ramar och vilka regler som finns när man skriver en text eller skapar musik. Utifrån detta ska eleven kunna överväga vad som är lämpligt att skriva om. Eleven har kännedom om olika tidsepoker i musikhistorien och vad som var speciellt för just den. Utifrån detta kan eleven jämföra och dra slutsatser om likheter och skillnader i olika epoker. Din lärare ska tala om för dig vad du ska kunna för att nå ett visst mål. Din lärare ska erbjuda dig rättvisande och ibland flera möjligheter att visa honom/henne vad du kan. Din lärare ska tala om för dig, vilka slutsatser om ditt kunnande han/hon har dragit utifrån de underlag (=kriterier) som du har gett honom/henne. Så här vet vi att barnen har nått målen: Muntliga och skriftliga redovisningar. Redovisningar där eleverna spelar tillsammans. Redovisningar av olika projekt. Under lektionerna dokumenteras elevernas musikalitet.

6 Kvalitetsord och begrepp som förklarar bedömning i grundskolan G VG MVG Mål att uppnå Kunna beskriva Kunna använda Känna till Ha kunskap om Kunna redogöra Aktivt kunna delta Kunna göra sig förstådd Reflekterar Föreslår och genomför Göra bedömningar Förklarar och motiverar Jämför och finner särdrag...bidrar till utvärdering Planerar, utför och dokumenterar Formulerar och löser problem Visar säkerhet i sina bedömningar Hanterar oförutsedda situationer Tolkar och värderar Arbetar självständigt, målmedvetet och kreativt Uttrycker sig säkert och välformulerat Reflekterar och drar slutsatser