Läsårsplanering i Musik åk 4 Lpo 94

Transkript

1 Läsårsplanering i Musik åk 4 Lpo 94 Period för planeringen: Läsåret 2009/2010 I årskurs 4 jobbar vi med att sjunga, spela rytminstrument och gestaltning av musik med hjälp av dans/rörelse och bilder till musik. Vi bekantar oss med olika musikinstrument och enklare musiktermer och symboler. Vi baserar vårt arbete på följande mål att sträva mot ur kursplanen för musikämnet. Mål att sträva mot i ämnet för perioden: Eleven - Använder sina musikkunskaper i gemensamt musicerande och därigenom utvecklar ansvar och samarbetsförmåga - Blir förtrogen med musikens form, struktur, skriftspråk och uttrycksmedel. - Blir förtrogen med musikens beröringspunkter med andra kunskapsområden och utvecklar förmåga att kombinera musik med andra gestaltningsformer som bild, text, drama, dans och rörelse. - Utvecklar tillit till den egna sångförmågan och blir medveten om dess utvecklingsmöjligheter och sociala betydelse. I undervisningsplaneringen tar vi också hänsyn till vad som ska bedömas i elevens arbete, enligt följande urval ur kursplanen för ämnet: Bedömningens inriktning I musicerandet och skapandet bedöms både den enskilda prestationen och elevens förmåga till samspel och interaktion med andra. Vidare bedöms elevens förmåga att kunna tolka, skapa och samtala om musik. Undervisningsplanering Under året får eleverna prova på och bekanta sig med olika instrument, såsom keyboard, gitarr och trummor. Vi bygger vidare på elevens tidigare sångrepertoar och ökar ut den med nya sånger både på svenska och engelska. Klassen kommer att uppträda inför publik och får lära hur man står, går och tar applåder i samband med framförandet. Eleverna får jobba med dans/rörelse, bild och drama i samband med musiklyssnande och skapande. I åk 4 kommer vi också att jobba med en enklare musikaluppsättning, där vi jobbar ämnesövergripande med svenska, bild, slöjd och musik. Vidare får eleverna lära sig begreppen puls, takt, rytm och tempo. De får också lära sig spela och klappa enklare rytmer och hur man skriver och tolkar fjärdedelsnoter och åttondelsnoter.

2 Bedömningsunderlag Elevernas arbete under perioden sker både individuellt och i grupp Bedömningsunderlag i musikämnets undervisning är lärarens dokumentation i form av matrisen och elevens portfolio. I bedömningen ingår lärarens observationer av elevens musicerande och skapande individuellt och i grupp, elevens delaktighet och ansvarstagande under lektionerna. Bedömningsunderlag för detta sker av läraren i form av matrisnoteringar, se bif. matris. I portfolion samlar eleven arbeten som gjorts under lektionen, Bedömning - Din förmåga att kommunicera med musik och föra samtal om musik, främst genom ditt sätt att delta i ensemblespel, att lyssna in och förstå din roll i gruppen men också i samtal om musikens form och uppbyggnad. - Din förmåga till analys, d v s hur du kan se din och dina kamraters roll i det gemensamma musicerandet och hur du kan förändra och förbättra din egen insats. - Dina ämneskunskaper och färdigheter när det gäller: spel på olika instrument och hur du tillämpar detta i samspel med andra. Hur du med hjälp av musikaliska begrepp kan samtala om musikens form och se samband mellan detalj och helhet. Att använda din fantasi till att skapa bilder ochrörelser - Din förmåga att använda information framför allt genom att förstå och följa instruktioner samt att kunna följa ett givet arrangemang. Se vidare bif. Bedömningsmatris.

3 Period för planeringen: Läsåret 2009/2010 Läsårsplanering i Musik åk 5 Lpo 94 I årskurs 5 jobbar vi med att skapa musik. Vidare får eleverna lära sig hur man spelar enkla ackord på keyboard och gitarr. Vi sjunger, spelar och lyssnar till musik från olika europeiska länder. Vi baserar vårt arbete på följande mål att sträva mot ur kursplanen för musikämnet. Mål att sträva mot i ämnet för perioden: Eleven - Använder sina musikkunskaper i gemensamt musicerande och därigenom utvecklar ansvar och samarbetsförmåga - Blir förtrogen med musikens form, struktur, skriftspråk och uttrycksmedel. - Utvecklar förmåga till medvetet lyssnande som en väg till musikupplevelse och fördjupad kunskap. - Blir förtrogen med musikens beröringspunkter med andra kunskapsområden och utvecklar förmåga att kombinera musik med andra gestaltningsformer som bild, text, drama, dans och rörelse. - Utvecklar tillit till den egna sångförmågan och blir medveten om dess utvecklingsmöjligheter och sociala betydelse. - Utvecklar förmågan att skapa musik för att kommunicera tankar och idéer. I undervisningsplaneringen tar vi också hänsyn till vad som ska bedömas i elevens arbete, enligt följande urval ur kursplanen för ämnet: Bedömningens inriktning I musicerandet och skapandet bedöms både den enskilda prestationen och elevens förmåga till samspel och interaktion med andra. Vidare bedöms elevens förmåga att kunna tolka, skapa och samtala om musik. Undervisningsplanering Under året får eleverna prova på ackordinstrument, såsom keyboard och gitarr. De får lära sig vad ett ackord är och hur de spelas. Vi bygger vidare på elevens tidigare sångrepertoar och jobbar med enklare stämsång och sologrupper. Klassen kommer att uppträda inför publik och får lära hur man står, går och tar applåder i samband med framförandet. Eleverna får jobba med dans/rörelse, bild och drama i samband med musiklyssnande och skapande. Vi förankrar begreppen puls, takt, rytm och tempo. Eleverna får skapa egna rytmpartitur och

4 lära sig hur man skriver och tolkar hel-, halv-, fjärdedels-, åttondels- och sextondelsnoter. Vi jämför och analyserar musik från olika europeiska länder. Bedömningsunderlag Elevernas arbete under perioden sker både individuellt och i grupp Bedömningsunderlag i musikämnets undervisning är lärarens dokumentation i form av matrisen och elevens portfolio. I bedömningen ingår lärarens observationer av elevens musicerande och skapande individuellt och i grupp, elevens delaktighet och ansvarstagande under lektionerna. Också elevens förmåga att diskutera, jämföra och analysera musik är av vikt för bedömningen. Bedömningsunderlag för detta sker av läraren i form av matrisnoteringar, se bif. matris. I portfolion samlar eleven arbeten som gjorts under lektionen, Bedömning - Din förmåga att kommunicera med musik och föra samtal om musik, främst genom ditt sätt att delta i klassens musicerande, att lyssna in och förstå din roll i gruppen men också i samtal om musikens form och uppbyggnad. - Din förmåga till analys, d v s hur du kan se din och dina kamraters roll i det gemensamma musicerandet och hur du kan förändra och förbättra din egen insats. Också din förmåga att musikaliskt analysera formen och uppbyggnaden på en låt. - Dina ämneskunskaper och färdigheter när det gäller: spel på ackordinstrument individuellt och hur du tillämpar detta i samspel med andra. Hur du med hjälp av musikaliska begrepp kan samtala om musikens form och se samband mellan detalj och helhet. Att skapa rörelser/musik - Din förmåga att använda information framför allt genom att förstå och följa instruktioner muntligt och skriftligt samt att kunna följa ett givet arrangemang. Se vidare bif. Bedömningsmatris.

5 Läsårsplanering i Mu Lpo94 Period för planeringen: Ht 2010 Under höstterminen i åk 7 jobbar vi med att utveckla kunskaper på ackordinstrument och i sång, samt musikens uppbyggnad och form. Vi baserar vårt arbete på följande mål att sträva mot ur kursplanen för musikämnet. Mål att sträva mot i ämnet för perioden: Eleven - Utvecklar kunskaper på instrument och i sång som en grund för musicerande enskilt och i grupp och för fortsatt självständig vidare utveckling i musik - Använder sina musikkunskaper i gemensamt musicerande och därigenom utvecklar ansvar och samarbetsförmåga - Blir förtrogen med musikens form, struktur, skriftspråk och uttrycksmedel. - Utvecklar sitt musicerande och lyssnande till att omfatta olika genrer och respekt för andra människors musikpreferenser. I undervisningsplaneringen tar vi också hänsyn till vad som ska bedömas i elevens arbete, enligt följande urval ur kursplanen för ämnet: Bedömningens inriktning I musicerandet bedöms både den enskilda prestationen och elevens förmåga till samspel och interaktion med andra i musicerandet. Vidare bedöms elevens förmåga att kunna tolka och tillämpa ämnesspecifika termer och skriftspråk när den beskriver och utövar musik. Vidare skall elevens förmåga att ta ansvar för eget musicerande ligga till grund för bedömningen. Undervisningsplanering Under den här perioden bygger vi vidare på elevens tidigare musikkunnande på ackordinstrument. Begreppet ackord förankras och eleverna får lära sig hur man på egen hand skriver, tolkar och tar ut ackord på keyboard och gitarr. Vi spelar och sjunger låtar med tre eller fyra ackord så att eleverna får öva på att byta mellan olika positioner. Eleverna får också komma med önskemål om vilka sånger de vill spela och gruppen tar gemensamt ett beslut utifrån några givna förslag. Vi diskuterar låtens uppbyggnad och form så att alla får en tydlig bild på hur det ska låta och när man ska spela. En mall på utvecklingsgång för övandet delas ut så att eleven individuellt kan hitta sin nivå och gå vidare till nästa svårighetsgrad. Under några lektionstillfällen övar eleverna individuellt på både gitarr och keyboard med viss handledning av lärare, sedan spelar klassen låten

6 tillsammans. Eleverna kommer även att utvärdera sin egen insats och prestation i loggboksform. Parallellt med detta arbete repeterar vi melodispel på gitarr och keyboard samt hur man noterar melodi i G-klav. Eleverna får lära sig notera stamtonerna samt hur man använder förtecken. Vi repeterar namnen på keyboardets vita tangenter och lär oss även vad de svarta kallas. Vi repeterar också namnen på gitarrens strängar och eleverna får lära sig hur man banden på gitarrhalsen fungerar och hur man tar ut enkla noterade melodier på gitarr. Bedömningsunderlag Elevernas arbete under perioden sker både individuellt och i grupp Bedömningsunderlag i musikämnets undervisning är lärarens dokumentation i form av matrisen, elevens portfolio med bedömningsgrundade uppgifter, läxförhör, loggbok och kamratrespons. I bedömningen ingår lärarens observationer av elevens musicerande individuellt och i grupp, elevens delaktighet och ansvarstagande under lektionerna. Bedömningsunderlag för detta sker av läraren i form av matrisnoteringar, se bif. matris. I portfolion samlar eleven sina arbeten som gjorts under lektionen, vilka under denna period är: 1. Notering i g-klav 2. Notslöjd 1 3. Notslöjd 2 4. Vilken melodi? 5. Keyboardackord 6. Läxförhör noter 7. Läxförhör Tangenter och strängars namn I loggboken utvärderar eleven själv sin insats och utveckling i syfte att se sitt eget lärande och sin process. Genom att få och ge kamratrespons växer förståelsen av kunskapsmål och kvaliteter både hos sig själv och andra. Bedömning - Din förmåga att kommunicera med musik och föra samtal om musik, främst genom ditt sätt att delta i ensemblespel, att lyssna in och förstå din roll i gruppen men också i samtal om musikens form och uppbyggnad. - Din förmåga till analys, d v s hur du kan se din och dina kamraters roll i det gemensamma musicerandet och hur du kan förändra och förbättra din egen insats. Också din förmåga att

7 musikaliskt analysera formen och uppbyggnaden på en låt samt att göra en ackordanalys bidrar till bedömningen - Dina ämneskunskaper och färdigheter när det gäller: spel på ackordinstrument individuellt och hur du tillämpar detta i samspel med andra. Hur du med hjälp av musikaliska begrepp kan samtala om musikens form och se samband mellan detalj och helhet. Att notera musik, tyda ackordanalyser och andra musikaliska tabeller. - Din förmåga att använda information framför allt genom att förstå och följa instruktioner muntligt och skriftligt samt att kunna följa ett givet arrangemang. Se vidare bif. Bedömningsmatris.

8 LÄSÅRSPLANERING I MUSIK ÅK 9 Lpo 94 Period för planeringen: Ht 2011 Under höstterminen i åk 9 arbetar vi med att lära känna rösten som instrument och utveckla den. Eleverna kommer att lära sig hur man arrangerar och noterar musik. Vidare kommer vi att arbeta med musikens politiska roll i samhället genom att fördjupa oss i ungdomskulturer och proteströrelser från 1950-talet och framåt. Vi baserar vårt arbete på följande mål att sträva mot ur kursplanen för musikämnet. Mål att sträva mot i ämnet, för perioden: Eleven - utvecklar tillit till den egna sångförmågan och blir medveten om dess utvecklingsmöjligheter och sociala betydelse - utvecklar förmåga att själv skapa musik för att kommunicera tankar och idéer. - Använder sina musikkunskaper i gemensamt musicerande och därigenom utvecklar ansvar och samarbetsförmåga. - Utvecklar sitt musicerande och lyssnande till att omfatta musik inom olika epoker och genrer, sin förmåga att kritiskt granska och värdera musik samt sin förståelse och respekt för andra människors musikpreferenser - blir förtrogen med musikens beröringspunkter med andra kunskapsområden och utvecklar förmåga att kombinera musik med andra gestaltningsformer som bild, text, drama, dans och rörelse - blir förtrogen med musikens form, struktur, skriftspråk och uttrycksmedel samt dess funktioner och villkor i olika miljöer, kulturer och epoker Bedömningens inriktning Elevens förmåga att utveckla sina kunskaper i instrumentspel och sång, samt att använda dessa till att förverkliga sina egna musikaliska idéer. Bedömningen skall också gälla elevens förståelse av musikens roll som förmedlare av budskap och åsikter. Vidare också elevens förmåga att uppfatta typiska drag i olika musikgenrer och på ett personligt sätt kunna använda sig av dessa drag i sitt eget musicerande. Undervisningsplanering

9 Den här terminen börjar vi med att fokusera oss på rösten som instrument. Vi lär oss namnen på de olika röstlägena och att känna igen och urskilja dem vid lyssning till musikexempel. Eleverna får utforska sitt eget röstomfång och komma fram till vilket röstläge de tillhör. Vi kommer att sjunga en blandad repertoar i olika körsammansättningar där alla eleverna får lära känna sin egen röst. Eleverna kommer också att få lära sig hur rösten kan tränas och utvecklas med hjälp av sångövningar. Därefter följer ett grupparbete där eleverna ska göra ett eget arrangemang av en given sång, för kör och kompinstrument. Gruppen ska presentera arrangemanget och sedan leda resten av klassen (kören) i genomförandet. Eleverna får möjlighet att tolka sången på ett personligt sätt och på så sätt använda sin kreativitet. Nästa arbetsområde blir koncentrerat musikteoretiskt arbete där vi repeterar gamla kunskaper och går vidare med notskrift, gehörsövningar och grundläggande musikaliska begrepp som behövs för att kunna skriva och tolka musik. Arbetet kommer att anpassas efter elevens nivå eftersom det finns mycket stora nivåskillnader mellan elevernas förkunskaper. Andra halvan av terminen ägnas åt populärmusikhistoria med inriktning på protestmusik av olika slag. Vi jämför och drar paralleller mellan den tidiga proteströrelsen (50-60talet), flower power, reggae, punk och hiphop och fördjupar oss särskilt i musikens och textens roll i dessa subkulturer. Se bifogad bedömningsmatris. Bedömningsunderlag Elevernas arbete under perioden sker både individuellt och i grupp Bedömningsunderlaget i musik är elevernas portfolio med bedömningsgrundande uppgifter Lärarens dokumentation i form av matrisen, eventuella uppträdanden samt kamratresponser. Genom att få och ge kamratresponser växer förståelsen av kunskapsmål och kunskapskvaliteter både hos sig själv och andra. I portfolion samlar eleverna sina inlämnade skriftliga arbeten, läxförhör och prov samt arbetsblad som gjorts under lektionerna, vilka för denna termin är: 1. Arbetsblad SÅNG 1 och 2 2. Arrangemangsuppgift (grupparbete) 3. Arbetsblad MUSIKTEORI Läxförhör MUSIKTEORI 5. Prov i PROTESTMUSIKENS HISTORIA I bedömningen ingår också sång och instrumentspel samt klassrumssamtal Bedömningsunderlag för detta sker av läraren i form av matrisnoteringar, se bif. matris

10 Bedömning - Din ämneskunskap när det gäller grundläggande begrepp och teori och hur du med hjälp av den kan spela, sjunga, tolka och skapa musik. - Dina färdigheter i instrumentspel och sång och din förmåga till samspel med andra elever. - Din förmåga att kommunicera utifrån uppgifternas och lektionernas former och förutsättningar. Det gäller såväl förmågan att kommunicera med hjälp av musik, dvs uttrycka känslor och tankar med hjälp av musik, men också tolkningar och egna åsikter om olika slags musik är viktiga i bedömningen. - Din förmåga till analys, dels teoretisk analys av ett musikstycke, dels analys av musikens utveckling i ett historiskt perspektiv. - Din förmåga att använda information i grupp- och självständiga arbeten. Där du ska följa instruktioner och arbeta självständigt. Bedömningen genomförs kontinuerligt under terminen.