Kulturmöten. Det var vi som gjorde det.

Transkript

1 Fröknegårdskolan Kristianstad Projektarbete inom ITiS Cederfjäll Tonny, Hedin Håkan, Sandgren Bo, Svensson Fredrik Kulturmöten Det var vi som gjorde det.

2 Inledning Hösten 1999 började 54 nya årskurs 6- elever på Fröknegårdskolan. De kom från fyra olika skolor. Några hade gått på skolor alldeles i närheten medan andra kom med skolbuss från orter någon mil bort. Ungefär hälften var barn från andra länder och som bott varierande tid i Sverige. De mål vi fyra lärare ville nå med projektet var: Att visa att det är berikande för alla att skolan har elever från många olika kulturer. Att eleverna skulle lära känna sina kamraters bakgrund och kultur. Att eleverna skulle få lära sig använda presentationsprogram Att lärarna skulle lära känna eleverna mer än i undervisningssituationen. Att lärarna skulle lära sig mer om presentationsprogram. Vår tanke var att eleverna genom att arbeta med likheter och olikheter mellan länder skulle nå dessa mål. Presentationen skulle de göra med hjälp av programmet HyperStudio. Cirka 20 timmar (4 förmiddagar) skulle eleverna få arbeta med projektet. Projektet planerades genom att samtliga elever och lärare samlades i en stor sal. Vi lärare berättade om hur vi hade tänkt oss projekt Kulturmöten. Utifrån en diskussion med eleverna om vad som skiljer och vad som är likt i de olika länderna kom några viktiga områden fram t ex mat, utbildning, språk och religion. Nästa steg var att eleverna utifrån intresse bildade arbetsgrupper. Därefter samlade eleverna fakta om sitt område via böcker, intervjuer och Internet. Efterhand skrev de in sina fakta och skapade länkar mellan sidor. Både lärare och elever hade fått lära sig programmet HyperStudio innan projektet startade.

3 Plan Tiden eleverna skulle få till vårt projekt "Kulturmöten" var två veckor. Innan deras arbete började i skolan fick de i uppgift att tänka ut vilket ämne och land de ville arbeta med. Därefter skulle de söka källor och fakta via intervjuer, böcker eller Internet. Insamlade fakta skulle sedan bearbetas efter de frågeställningar de ställt sig. Vår roll i projektet var till en början att väcka intresse för att sedan övergå till att vara handledare och bistå med materiel samt att vara till hjälp vid eventuella problem med dataprogrammet. När eleverna var klara med sin text skulle de komma till någon av oss lärare för att få ett omdöme samt få sitt arbete rättat. Efter det att eleverna fått sitt arbete godkänt kunde de nu gå vidare med att lägga in arbetet i programmet HyperStudio som är ett bra men enkelt presentationsprogram. Eleverna hade innan vårt projekt började fått utbildning under ca fem förmiddagar i HyperStudio. Varje grupp eller enskild elev skrev sedan in de fakta de sammanställt. Till detta använde de sig av flera olika tekniska tillbehör som scanner, video- eller digitalkamera för att visa upp det de valt att jobba med. När elevernas arbeten var färdigbearbetade var det dags för oss att sätta samman dem så de bildade en enda "stack" där en utomstående besökare kommer att kunna klicka sig fram mellan olika ämnen och olika länder. Sammanlänkningen sköttes av oss lärare. Resultatet av detta blev en faktafylld hemsida med stora variationer. I ett vidare perspektiv ser vi denna hemsida som något påbyggbart och ett icke avslutat projekt som kanske så småningom ska kunna visas upp på Internet.

4 Genomförande Eleverna fick först en utbildning i presentationsprogrammet Hyperstudio av skolans datoransvariga lärare. Denna utbildning sträckte sig tidsmässigt till tre förmiddagar och gav även eleverna förutsättningarna att kunna hantera de tekniska hjälpmedel, såsom scanner och digitalkamera, som skulle användas i själva arbetet. Även vi inblandade lärare fick en snabbkurs i HyperStudio. Därefter samlade vi båda klasserna för en gemensam genomgång där vi berättade om målen med det ITiS-projekt som skulle utföras. Eleverna fick i uppgift att till veckan därpå ha valt en ämneskategori och ett land av alla dem som de själva föreslagit. Detta så att själva faktasökandet skulle kunna påbörjas kanske redan innan första tillfället eller åtminstone då. Förslagen på såväl ämnesområden som länder var många och eleverna hade till en början heller inga problem med vad de ville arbeta med, söka fakta om. Problemen kom istället när eleverna insåg att de inte hittade det material de sökte. Vi var tyvärr endast tre lärare som kunde hjälpa eleverna under projekttidens gång, vilket gjorde att vi fick ägna större delen av tiden till att hjälpa eleverna med själva faktasökningen på skolbiblioteket och Internet. Elevernas glöd för uppgiften gjorde dock att vi så gärna hjälpte till med allehanda sökningar och förslag. I efterhand kan vi dock konstatera att vi hade behövts mer som stöd för de som kommit så långt att de började arbeta i HyperStudio och hunnit godkänna eller komma med kompletteringsförslag till de som tyckte de var klara med faktainsamlandet (se reflektioner). Datortillgången under arbetet var ett drygt tiotal, vilket räckte till ganska hyfsat då eleverna arbetade i par eller i grupp, åtmintone till en början då grupperna inte var redo att gå till datorn vid samma tidpunkt. Ett misstag vi får ta på oss var att vi inte bokade upp datorsalarna helt och hållet vid de två tillfällena i andra veckan. Det hade kanske gjort att fler hunnit bli klara i tid. För de elever som hittade fakta redan vid första tillfället och skrev ihop sin skiss vid det andra förlöpte sedan de övriga två gångerna med att välja bakgrunder, typsnitt, färger, använda scanner och digitalkamera och länka samman sitt arbete i HyperStudio. De tre sistnämnda sakerna klarade de flesta fint, däremot hade det varit bra om vi haft mer tid att hjälpa till med val av färger, bakgrund och typsnitt. Många presentationer blev inte särskilt tydliga p g a röd text på mörkblå bakgrund, gul text på ljusgul bakgrund osv. Arbetet pågick alltså i full skala i två veckor under fyra förmiddagar (exklusive utbildning och genomgång). Veckorna efter behövde vissa grupper mer tid för att slutföra sitt arbete, vilket de fick göra under lektionstid som bedömdes vara lämplig. Under ihoplänkandet av de olika arbetena har vi haft hjälp av en f d elev på Fröknegårdsskolan som har en större datorvana och erfarenhet av HyperStudio än vad vi lärare har. Den färdiga produkten är inte att betrakta som en färdig produkt utan som något som kan byggas på av andra elever och klasser om intresse för det finns. Vi tänker också försöka få flertalet av de elever som inte blivit riktigt klara med arbetet att slutföra detta. Efter att ha visat eleverna det färdiga resultatet på storbildskanon i helklass hoppas vi inspirera till en sista ansträngning.

5 Våra reflektioner ITiS gruppens reflektioner efter genomfört projekt kan i korthet beskrivas som följer; Positivt: Elevernas hantering av programmet Hyperstudio har fungerat bra. Med stor entusiasm har eleverna kastat sig över arbetet och även visat en mycket god laganda. De har varit positiva och klarat kringutrustning såsom scanner och digitalkamera bra. Arbetet har verkat stimulerande på elever som annars har svårt att anpassa sig i klassrumssituationen. Negativt: Tiden var för knapp för att arbetet skulle kunna bli helt slutfört. Lärarna var för få vid faktasökningen och för att granska elevernas arbeten innan de skrevs in på datorerna. Mer tid skulle ägnats åt arbetet under tiden mellan presentationen och igångsättandet av projektet, då mentorer mera aktivt skulle arbetat med sina elevgrupper för att få dem på rätt spår. Efter en enkät visade det sig att eleverna var mycket positiva till arbetssättet och kunde visa på andra möjliga teman där presentationsprogrammet vore användbart. Många uppskattade också den frihet under ansvar som arbetssättet medförde. Möjligheten att gruppera sig över klassgränserna tyckte eleverna om för att det har gjort det möjligt för dem att lära känna varandra bättre. De negativa aspekterna kan sammanfattas med elevernas egna ord; Det var för få lärare som hjälpte till och det fanns för få datorer.