Uppföljning av högskoleingenjörsexamen i industriell ekonomi vid Högskolan i Borås

Transkript

1 BESLUT 1(2) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Charlotte Ejsing Till rektor Uppföljning av högskoleingenjörsexamen i industriell ekonomi vid Högskolan i Borås Beslut Universitetskanslersämbetet (UKÄ) ger det samlade omdömet hög kvalitet för utbildning som leder till högskoleingenjörsexamen i industriell ekonomi vid Högskolan i Borås. UKÄ ifrågasätter inte längre tillståndet för Högskolan i Borås att utfärda högskoleingenjörsexamen i industriell ekonomi. Ärendets hantering UKÄ beslutade den 28 oktober 2013 (reg.nr ) att ge det samlade omdömet bristande kvalitet för utbildning som leder till högskoleingenjörsexamen i industriell ekonomi vid Högskolan i Borås. Beslutet innebar samtidigt att UKÄ ifrågasatte lärosätets tillstånd att utfärda högskoleingenjörsexamen i industriell ekonomi. UKÄ uppmanade därför lärosätet att senast den 28 oktober 2014 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits med anledning av ämbetets ställningstagande. Därefter avsåg ämbetet att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda den aktuella examen. Lärosätet har inkommit till UKÄ med en analys av orsaken till bristerna och redovisning av vidtagna åtgärder. För uppföljningen utsåg UKÄ följande sakkunniga: Hans Björnsson, Maria Ek Styvén, Mats Engwall, Rickard Garvare, Janerik Lundquist och Margareta Paulsson. Underlag för bedömningen har varit lärosätets åtgärdsredovisning. Bedömningen har gjorts utifrån krav som ställs i högskolelagen (1992:1434) och i högskoleförordningen (1993:100). Bedömargruppens yttrande bifogas. Universitetskanslersämbetets bedömning UKÄ bedömer att utbildning som leder till högskoleingenjörsexamen i industriell ekonomi vid Högskolan i Borås nu uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning och att utbildningen därmed ska ges det samlade omdömet hög kvalitet. Under sådana omständigheter finns det inte längre skäl att ifrågasätta lärosätets examenstillstånd. POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uka.se

2 BESLUT 2(2) Beslut i ärendet har tagits av universitetskanslern Harriet Wallberg efter föredragning av utredaren Charlotte Ejsing i närvaro av strategi- och planeringsansvarig Per Westman och tf. avdelningschefen Viveka Persson. Harriet Wallberg Charlotte Ejsing Kopia till: Bedömargruppen

3 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1(5) Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Högskolan i Borås Lärosäte Högskolan i Borås Huvudområde/examen Industriell ekonomi - högskoleingenjör ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För högskoleingenjörsexamen skall studenten visa kunskap om det valda teknikområdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet samt kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete kunskap om teknikområdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Majoriteten av studenterna visar god kunskap om det valda teknikområdets beprövade erfarenhet. Sammantaget, med de självständiga arbetena som grund, bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Självvärderingen indikerar att utbildningen till viss del brister i att säkerställa studenternas förståelse för tillämpningar av olika modeller. Dock är den sammantagna bedömningen av självvärderingen såväl det som framkommit under intervjuerna att utbildningen innehåller moment avseende lärande och kunskapskontroll som gör det troligt att studenterna bör kunna uppfylla målet i hög grad. Detta avspeglas dock inte i de självständiga arbeten som bedömts. följande. Det har funnits en diskrepans mellan vad som kommunicerats och tränats i programmets kurser och det studenterna presterat i sina examensarbeten. Det har funnits brister i examensarbetskursen avseende såväl genomförande som examination. Utbildningens kurser behövde ses över avseende kursmål, genomförande och examination. De åtgärder som vidtagits med anledningen av bristerna inkluderar bland annat följande. Stora förändringar för att utveckla examensarbetskursen avseende handledd förberedelseperiod, strukturering av examensarbetena som ingående i en kurs med tydliga förkunskapskrav samt successiva inlämningar under arbetets progress. Vidare har det införts ett moment med självvärderingar utförda av studenterna själva beträffande hur de anser att de uppfyller lärandemålen. En bedömningsmall för examination har också tagits fram. Rollerna som handledare och examinator har separerats och kravet är nu att examinatorn ska vara disputerad. Kurser och kursmoment i vetenskapsteori och metod har införts samt moment som anknyter till aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Kursplanerna har reviderats så att examinationerna har tydligare koppling till lärandemålen.

4 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2(5) Av åtgärdsredovisningen framgår dessutom att programmets kursutbud har förändrats. Perifera kurser har strukits och nya kurser har införts, samtidigt som kursernas inbördes ordning har justerats så att en klar progression finns genom programmet. Till exempel utvecklas studenternas kunskap om teknikområdets vetenskapliga grund och vetenskaplig informationssökning genom kurserna Introduktion till vetenskapsteori och metod (årskurs 1), Kvalitet och ledningssystem (årskurs 2) samt Styrning av försörjningskedjor och inköp (årskurs 3). Mål: För högskoleingenjörsexamen skall studenten visa brett kunnande inom det valda teknikområdet och relevant kunskap i matematik och naturvetenskap kunskap om det valda teknikområdets bredd dock besitter de relevant kunskap i matematik och naturvetenskap. Dock synes förmågan att tillämpa matematik och statistik vara otillräcklig. En betydande del av de självständiga arbetena visar smal orientering i ämnet. Självvärderingen liksom det som framkommit under intervjuerna indikerar dock att måluppfyllelsen är hög avseende detta mål. följande. Det har saknats tillräcklig progression i utbildningen vilket medfört att studenterna inte upplevt att det funnits ett samband mellan de olika kurserna vad gäller innehåll. Det har funnits en diskrepans mellan de kunskaper som ska tränas i kurserna och de kunskaper studenterna senare uppvisat i sina examensarbeten. Betoningen på tillämpning av matematik och statistik har varit otillräcklig. Slutligen konstateras att genomförande och examination av examensarbetena behövde utvecklas. De åtgärder som vidtagits med anledningen av bristerna inkluderar följande. Specifika kursmål enligt Bolognamodellen kopplas nu direkt till examinationen. Som framgår av åtgärdsbeskrivningen under det första målet har programmets kursutbud förändrats på så sätt att perifera kurser har strukits och nya kurser har införts, samtidigt som kursernas inbördes ordning har justerats. Examensarbetskursen har utvecklats. En starkare betoning på tillämpning av matematik i konkreta situationer ska nu genomsyra en rad kurser inom programmet.

5 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 3(5) Mål: För högskoleingenjörsexamen skall studenten visa förmåga att kritiskt och systematiskt använda kunskap samt att modellera, simulera, förutsäga och utvärdera skeenden med utgångspunkt i relevant information bedömargruppens yttrande att: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna med utgångspunkt i relevant information har bristande förmåga att kritiskt och systematiskt använda kunskap. Till exempel saknas ofta värderingar och reflektioner kring källor och metodval. Studenterna har även bristande förmåga att modellera, simulera, förutsäga och utvärdera skeenden. Flera arbeten visar att den analytiska förmågan i form av utvärderingar, att dra att slutsatser eller modellkonstruktion av problemställningen är svag. Ofta saknas analysen helt. Självvärderingen liksom det som framkommit under intervjuerna indikerar dock att måluppfyllelsen är hög avseende detta mål. Dock avspeglas kursmålen och läromomenten inte tillfredställande i de granskade arbetena. att det har funnits en diskrepans mellan vad som kommunicerats och tränats i programmets kurser och det studenterna presterat i sina examensarbeten. Det har funnits brister i examensarbetskursen avseende såväl genomförande som examination. Utbildningens kurser behövde ses över avseende kursmål, genomförande och examination. De åtgärder som vidtagits med anledningen av bristerna är desamma som redovisats tidigare. Specifika kursmål enligt Bolognamodellen kopplas nu direkt till examinationen. Som framgår av åtgärdsredovisningen under det första målet har programmets kursutbud förändrats på så sätt att perifera kurser har strukits och nya kurser har införts, samtidigt som kursernas inbördes ordning har justerats. Examensarbetskursen har utvecklats. Därutöver har moment kring vetenskaplig reflektion, vetenskaplig informationssökning, metodval och rapportskrivning införts i programmet. Mål: För högskoleingenjörsexamen skall studenten visa förmåga att utforma och hantera produkter, processer och system med hänsyn till människors förutsättningar och behov och samhällets mål för ekonomiskt, socialt och ekologiskt hållbar utveckling förmåga att hantera och utforma produkter, processer och system. Många arbeten saknar tillfredsställande syntes och analys som bedömningen grundas på. Studenternas förmåga att ta

6 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 4(5) hänsyn till människors behov och förutsättningar samt till samhällets mål för ekonomiskt, socialt och ekologiskt hållbar utveckling avspeglas dåligt i de självständiga arbetena och har i många fall inte kunnat bedömas. Sammantaget, med de självständiga arbetena som grund, bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Självvärderingen samt det som framkommit under intervjuerna indikerar att måluppfyllelsen är hög avseende studenternas förmåga att ta hänsyn till människors behov och förutsättningar samt till samhällets mål för ekonomiskt, socialt och ekologiskt hållbar utveckling vid utformandet och hanteringen av produkter, processer och system. Dock är förmågan något svagare vad det gäller socialt hållbar utveckling men sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara tillfredsställande. Bedömningen är dock att detta inte tillfredsställande väger upp de svagheter som visats i de självständiga arbetena där sådana resonemang saknas överlag, även i de arbeten där de rimligtvis borde finnas. att det funnits en diskrepans mellan de förmågor som tränats i kurserna och vad studenterna senare visat att de kan i sina examensarbeten. Studenterna har inte i tillräckligt hög grad fått nödvändig återkoppling för att kunna uppfylla aktuellt mål i examensarbetet. Både genomförandet och examinationen av examensarbetena behövde enligt lärosätet utvecklas. De åtgärder som vidtagits med anledningen av bristerna inkluderar följande. Specifika kursmål enligt Bolognamodellen kopplas nu direkt till examinationen. Programmets kursutbud har förändrats. Examensarbetskursen har utvecklats. Hållbarhetsperspektivet förstärks genom att det nu lyfts fram tydligare i flera specifikt angivna kurser. Bedömarna anser att med de vidtagna åtgärderna är förutsättningarna tillräckliga för att lärosätet ska Mål: För högskoleingenjörsexamen skall studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. Flertalet av arbetena visar stora brister i det skriftliga språket, både avseende meningskonstruktion och stavning. Sammantaget påverkar detta i sådan grad att en del arbeten är mycket svåra att förstå för en läsare. Självvärderingen beskriver hur den muntliga förmågan att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar övas och examineras. Självvärderingen indikerar också att studenterna har förmåga till dialog med olika grupper. Intervjuerna bekräftade detta. : Den skriftliga framställningen har inte i tillräckligt hög grad uppmärksammats och kopplats till

7 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 5(5) olika examinationsmoment i utbildningen. Riktlinjerna för hur examensarbeten bedöms har varit otydliga. Handledare och examinator för examensarbetena har i flera fall varit en och samma person. De åtgärder som vidtagits med anledningen av bristerna inkluderar följande. Specifika kursmål enligt Bolognamodellen kopplas nu direkt till examinationen. Examensarbetskursen har, som framgår under åtgärdsbeskrivningen i det första målet, utvecklats. Moment med träning i rapportskrivning har införts i utbildningen redan från årskurs 1. Slutligen måste samtliga moment i skriftlig och muntlig framställning i tre angivna kurser vara avklarade för att få påbörja examensarbetet.