Uppföljning av masterexamen i bioteknik vid Lunds universitet

Transkript

1 BESLUT 1(2) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Joakim Palestro Till rektor Uppföljning av masterexamen i bioteknik vid Lunds universitet Beslut Universitetskanslersämbetet (UKÄ) ger det samlade omdömet hög kvalitet för utbildning som leder till masterexamen i bioteknik vid Lunds universitet. UKÄ ifrågasätter inte längre tillståndet för Lunds universitet att utfärda masterexamen i bioteknik. Ärendets hantering UKÄ beslutade den 28 oktober 2013 (reg.nr ) att ge det samlade omdömet bristande kvalitet för utbildning som leder till masterexamen i bioteknik vid Lunds universitet. Beslutet innebar samtidigt att UKÄ ifrågasatte lärosätets tillstånd att utfärda masterexamen i bioteknik. UKÄ uppmanade därför lärosätet att senast den 28 oktober 2014 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits med anledning av ämbetets ställningstagande. Därefter avsåg ämbetet att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda den aktuella examen. Lärosätet har inkommit till UKÄ med en analys av orsaken till bristerna och redovisning av vidtagna åtgärder. För uppföljningen utsåg UKÄ följande sakkunniga: professor Leif Bülow, Lunds tekniska högskola; professor Sigbritt Karlsson, Högskolan i Skövde; professor Claes Niklasson, Chalmers tekniska högskola samt professor Gabriella Tranell, Norges teknisk/naturvetenskapliga universitet. Underlag för bedömningen har varit lärosätets redogörelse som begärdes in av sakkunniggruppen (som underlag för bedömningen). Bedömningen har gjorts utifrån krav som ställs i högskolelagen (1992:1434) och i högskoleförordningen (1993:100). Bedömargruppens yttrande bifogas. POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uka.se

2 BESLUT 2(2) Universitetskanslersämbetets bedömning UKÄ bedömer att utbildning som leder till masterexamen i bioteknik vid Lunds universitet nu uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning och att utbildningen därmed ska ges det samlade omdömet hög kvalitet. Under sådana omständigheter finns det inte längre skäl att ifrågasätta lärosätets examenstillstånd. Beslut i ärendet har tagits av universitetskanslern Harriet Wallberg efter föredragning av utredaren Joakim Palestro i närvaro av tf avdelningschef Viveka Persson och strategi- och planeringsansvarig Per Westman.. Harriet Wallberg Joakim Palestro Kopia till: Bedömargruppen

3 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1(3) Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Lunds universitet Lärosäte Lunds universitet Huvudområde/examen Bioteknik - master ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete Måluppfyllelse: Hög Motivering: I utvärderingen (se Universitetskanslersämbetets beslut 28 oktober 2013, reg.nr ) framgår av bedömargruppens yttrande att: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna har bristande förmåga att utvärdera sitt arbete, men har förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Av självvärderingen framgår att studenterna måste genomföra uppgifter inom givna tidsramar och utbildningen innehåller många moment av självvärdering, kritisk granskning och utvärdering. Detta visade sig dock inte i bedömningen av de självständiga arbetena så vi kan se en diskrepans här med vad utbildningen har för ambitioner och studenternas faktiska resultat. Vid intervjuerna framkom inget som föranleder en annan bedömning. I analysen av orsakerna bakom den bristande måluppfyllelsen identifierar lärosätet bland annat följande: (i) Utbildningen saknar ett tillräckligt antal obligatoriska moment med träning av förmågan att kritiskt granska resultat och sätta in arbetet i ett större sammanhang. (ii) Det har funnits alltför stor valfrihet att välja kurser. Detta har fått till konsekvens att man inte kan säkerställa att alla studenter fått tillräcklig träning för att uppnå examensmålet. (iii) Den kritiska analysen i flera kurser måste stärkas. (iv) Studenternas förkunskaper har varierat i allt för hög utsträckning. Detta har inneburit att flera kurser har varit på en allt för översiktlig nivå och det har inte varit tillräcklig fördjupning. (v) Antalet internationella studenter har varit för högt i förhållande till antalet tillgängliga handledare/examinatorer. Detta innebär att man får en alltför hög arbetsbelastning på de tillgängliga examinatorerna, vilket kan påverka en kvalitativ feedback av olika delar i det självständiga arbetet. Analysen framstår som genomtänkt och relevant. De åtgärder som vidtagits med anledningen av bristerna inkluderar: (i) En större obligatorisk projektkurs införs som ger studenterna möjlighet till träning av förmågan att kritiskt granska resultat och sätta in arbetet i ett större sammanhang.

4 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2(3) (ii) (iii) (iv) (v) Antalet obligatoriska kurser har ökat i syfte att träna studenternas förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar. Moment att planera och utvärdera dessa färdigheter har i dessa kurser förtydligats och förstärkts. Färre internationella studenter kommer att antas till programmet. En didaktisk kurs för lärare införs som läraren kan använda för att öka inlärningen i specifika moment inom utbildningen (ibland kallade trappstegsmoment). En uppstramad kursplan (med tydligare förkunskapskrav) för examensarbetet införs för att tydliggöra roller och hur och när och av vem studenten får individuell feedback på sitt individuella arbete. Givet analysen av bristerna framstår åtgärderna sammantaget som rimliga och ändamålsenliga. Bedömarna anser att med de vidtagna åtgärderna är förutsättningarna tillräckliga för att lärosätet ska kunna säkra att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller aktuellt examensmål. Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper Måluppfyllelse: Hög Motivering: I utvärderingen (se Universitetskanslersämbetets beslut 28 oktober 2013, reg.nr ) framgår av bedömargruppens yttrande att: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna har bristande förmåga att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Självvärderingen indikerar att studenterna tränas i att muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Självvärderingen indikerar en hög frekvens av muntliga redovisningar samt att studenterna har förmåga till dialog med olika grupper. Systematisk strategi för att säkerställa måluppfyllelse omnämndes. Vid intervjuerna framkom inget som föranleder någon annan bedömning än vad utfallet av de självständiga arbetena visar. I analysen av orsakerna bakom den bristande måluppfyllelsen identifierar lärosätet bland annat följande: (i) Utbildningen har inte kunnat kompensera för underliggande brister i förkunskaper hos antagna studenter. (ii) Träningen har varit otillräcklig inom obligatoriska kurser vad gäller studenternas förmåga till att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. (iii) Lärarna har inte prioriterat uppfyllande av detta examensmål vid kvalitetssäkringen av examensarbetena. (iv) Det har funnits en bristande progression i kurserna vad gäller träning i skriftlig framställning. Analysen framstår som genomtänkt och relevant. De åtgärder som vidtagits med anledningen av bristerna inkluderar:

5 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 3(3) (i) (ii) (iii) (v) (vi) En obligatorisk projektkurs med träning av färdigheter som omnämns i det aktuella examensmålet (med tydlig individuell återkoppling) har införts. Två ytterligare obligatoriska kurser med träning i färdigheter som nämns i det aktuella examensmålet har införts i programmet. Stödet i skriftlig framställning till studenterna har förtydligats. Processen för hur de självständiga arbetena genomförs har förbättrats genom t.ex. upprättande av måldokument, förtydligande av rollfördelning (examinator handledare), tidsgränser för färdigställande och redovisning, skärpning av kraven som handledare (minst Lic och fast anställning på LU). En utbildning av examinatorer har också genomförts. Förkunskapskraven till programmet har höjts detta ämnar leda till att färre studenter med bristande förkunskaper antas. Givet analysen av bristerna framstår åtgärderna sammantaget som rimliga och ändamålsenliga. Bedömarna anser att med de vidtagna åtgärderna är förutsättningarna goda för att lärosätet ska kunna säkra att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller aktuellt examensmål.