Kurs PM Specialistsjuksköterskans funktion med inriktning mot psykiatrisk vård (SFP600), 7,5 hp

Transkript

1 [Skriv här] Institutionen för hälsovetenskap Kurs PM Specialistsjuksköterskans funktion med inriktning mot psykiatrisk vård (SFP600), 7,5 hp Kursansvarig lärare Britt Hedman Ahlström telefon e-post Medverkande lärare Anders Kauffeldt, telefon e-post Sofie Lundström telefon e-post Catrin Alverbratt telefon e-post Examinator Britt Hedman Ahlström telefon e-post

2 Introduktion Välkommen till kursen Specialistsjuksköterskans funktion med inriktning mot psykiatrisk vård, 7,5 hp. Kursen är upplagd med utgångspunkt från kursplanens mål och innehåll. Kursen studeras på halvfart (genomsnitt 20 timmars studier/vecka) under en 10- veckorsperiod. Kursens arbetsformer är litteraturstudier, föreläsningar, grupparbeten, seminarier och verksamhetsförlagda studier. Tid finns avsatt för individuell eller grupphandledning (se schema). Skriftligt material kontrolleras för plagiat via Urkund (se Plagiathandboken, Kursens examinationsformer anges i kursplanen. Examination 5; Uppgift I-IV ska vara inlämnad senast söndagen den 8 november kl. 24:00. Omexamination skall vara inlämnad senast måndagen den 14 december kl. 24:00. Tillfälle för omexamination av seminarier är 13 november kl. 9:15. I kursen tillämpas arbetsintegrerat lärande. Det innebär att kunskaper och frågeställningar från den verksamhetsförlagda utbildningen integreras med teoretiska studier på campus. Antingen utgår du från teoretiska frågeställningar som du studerar och prövar i verksamheten eller så utgår du från situationer/fenomen/problem som du hämtar från verksamheten för att sedan analysera med hjälp av teori. Genom att fortlöpande integrera teoretisk och praktisk kunskap lär du dig att se sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen. Lärandeaktivitet under kursen (se schema) Lärandeaktiviteter innehåller: föreläsning, träningsmoment, gruppövningar och gemensamma reflektioner. Lärandeaktivitet: Efterarbete: Lärandeaktivitet: Föreberedelse: Introduktion till psykiatrisk omvårdnad Relevanta delar av följande litteratur Oberle, K., & Allen, M. (2001). The nature of advanced practice nursing. Nursing Outlook, 49(3), Skärsäter, I. (2014). Omvårdnad vid psykisk ohälsa -på grundläggande nivå. Lund: Studentlitteratur. Wiklund Gustin, L. (2012). KBT i omvårdnadsarbetet: om meningsskapande i gemenskap. Lund: Studentlitteratur. Wiklund Gustin, L. (2014). Vårdande vid psykisk ohälsa på avancerad nivå. Lund: Studentlitteratur. Psykiatrisk omvårdnad, komplex bedömning och dokumentation. Tre tillfällen. Relevanta delar av följande litteratur Björkdahl, A. (1999). Psyk-VIPS. Lund: Studentlitteratur. Skärsäter, I. (2014). Omvårdnad vid psykisk ohälsa -på grundläggande nivå. Lund: Studentlitteratur. Wiklund Gustin, L. (2012). KBT i omvårdnadsarbetet: om meningsskapande i gemenskap. Lund: Studentlitteratur. 1

3 Wiklund Gustin, L. (2014). Vårdande vid psykisk ohälsa på avancerad nivå. Lund: Studentlitteratur. World Health Organization (2001). ICF-International Classification of Functionioning, Disability and Health. Geneva: WHO. Lärandeaktivitet: Förberedelse: Lärandeaktivitet: Förberedelse: Lärandeaktivitet: Förberedelse: Livsvärldsperspektivet Relevanta delar av följande litteratur Brunt, D., & Hansson. L. (2014). Att leva med psykisk funktionsnedsättning: livssituation och effektiva vård- och stödinsatser. Lund: Studentlitteratur. Skärsäter, I. (2014). Omvårdnad vid psykisk ohälsa -på grundläggande nivå. Lund: Studentlitteratur. Wiklund Gustin, L. (2012). KBT i omvårdnadsarbetet: om meningsskapande i gemenskap. Lund: Studentlitteratur. Wiklund Gustin, L. (2014). Vårdande vid psykisk ohälsa på avancerad nivå. Lund: Studentlitteratur. Vad händer när en familjemedlem drabbas av egentlig depression. Föreläsning Relevanta delar av följande litteratur Brunt, D., & Hansson. L. (2014). Att leva med psykisk funktionsnedsättning: livssituation och effektiva vård- och stödinsatser. Lund: Studentlitteratur. Hedman Ahlström, B. (2009). Major depression and family life the family s way of living with a long term illness.. (Doktorsavhandling, Göteborgs universitet, Institutionen för vårdvetenskap och hälsa). Från Bedömningsinstrument DLDA. Föreläsning. ICF Alverbratt, C. (2015). Implementation of a new working method in psychiatric care An ICF-based tool improving patient participation and empowerment. (Doktorsavhandling, Göteborgs universitet, Institutionen för vårdvetenskap och hälsa). Från Examinationer Arbetsform för examination 1, 2 och 3: Samtliga litteraturseminarier är examinerande moment och genomförs med samma struktur. Förberedelsefas: Läs den aktuella texten (se respektive litteraturseminarium) och var förberedd att kort föredra dina reflektioner utifrån följande frågor. Sammanfatta kort dina reflektioner skriftligt (max 1 A4). Ta med denna reflektion till seminariet. 1. Beskriv och motivera det som du anser mest väsentligt i texten. 2. Beskriv och diskutera en etisk frågeställning i anslutning till texten. 3. Beskriv vilka kopplingar du ser mellan det du läst och din kommande specialistsjuksköterskefunktion? Arbetsfas: 2

4 Tid: 1,5-2 timmar (inklusive avslutningsfas, se nedan). Utse en gruppledare som har i uppgift att: tillse att arbetsgången 1-3 nedan följs tillse att alla får ordet tillse att tiden hålls dokumentera, se nedan Arbetsgång: 1. Var och en i gruppen redogör för sina reflektioner utan längre diskussioner. 2. Fri diskussion. Gruppledaren styr diskussionen om den hamnar utanför ämnet. 3. Gruppen sammanfattar och dokumenterar kortfattat tillsammans i form av nyckelord för: Teoretiska reflektioner Etiska reflektioner Praktiska perspektiv 4. Samtliga grupper återsamlas och presenterar kortfattat gruppens gemensamma reflektion (punkt 3). Avslutningsfas: Varje gruppmedlem kompletterar sin förberedande skriftliga reflektion över litteraturen (se Förberedelsefasen) och dess användbarhet för kommande specialistsjuksköterskefunktion utifrån erfarenheter från seminariet. Den individuella skriftliga reflektionen (max 1 A4-sida). Inlämning av uppgiften se schema. Examination 1: Personalgemensamt förhållningssätt i psykiatrisk omvårdnad Litteraturseminarium med individuell skriftlig inlämningsuppgift Examinationen relaterar till följande lärandemål: identifiera evidensbaserad kunskap inom psykiatrisk omvårdnad kritiskt granska och diskutera värdegrundens och normers betydelse för förhållningssätt i psykiatrisk vård med betoning på förståelse för personens upplevelser av levnadsförhållanden och livsvillkor genomföra kartläggningar av och kritiskt granska organisation av psykiatrisk vård och omsorg på individ, grupp och samhällsnivå Litteraratur Enarsson, P. (2012). Mellan frihet och trygghet: personalgemensamt förhållningssätt i psykiatrisk omvårdnad. Umeå: Umeå universitet. Genomförande: seminariet genomförs enligt instruktion ovan. För godkänt resultat krävs att: reflektionen ska innehålla en kritisk värdering i relation till teoretiska, etiska och praktiska perspektiv studerad litteratur ska problematiseras i relation till kommande specialistsjuksköterskefunktion Examination 2: Filosofi och värdegrund Litteraturseminarium med individuell skriftlig inlämningsuppgift: Examinationen relaterar till följande lärandemål: 3

5 redogöra, granska och argumentera för teorier, modeller och aktuella styrdokument med koppling till psykiatrisk omvårdnad kritiskt granska och diskutera värdegrundens och normers betydelse för förhållningssätt i psykiatrisk vård med betoning på förståelse för personens upplevelser av levnadsförhållanden och livsvillkor Litteratur Ekman, I., Norberg, A., Kristensson Uggla, B., m.fl. (2014). Personcentrering i hälsooch sjukvård: från filosofi till praktik. Stockholm: Liber. Fredriksson, L. (2014). Vårdande kommunikation samtal om hälsa, lidande och vårdande. (Kapitel 23). I Wiklund Gustin, L. (Red.). (2014). Vårdande vid psykisk ohälsa på avancerad nivå. Lund. Studentlitteratur. Genomförande: seminariet genomförs enligt instruktion ovan. För godkänt resultat krävs att: reflektionen ska innehålla en kritisk värdering i relation till teoretiska, etiska och praktiska perspektiv. studerad litteratur ska problematiseras i relation till kommande specialistsjuksköterskefunktion. Examination 3: Thinking up streams Litteraturseminarium med individuell skriftlig inlämningsuppgift: Examinationen relaterar till följande lärandemål: redogöra för, granska och argumentera för teorier, modeller och aktuella styrdokument med koppling till psykiatrisk omvårdnad identifiera evidensbaserad kunskap inom psykiatrisk omvårdnad redogöra för bedömning av personers hälsa med stöd av bedömningsinstrument genomföra kartläggningar av och kritiskt granska organisation av psykiatrisk vård och omsorg på individ, grupp och samhällsnivå kritiskt granska och diskutera värdegrundens och normers betydelse för förhållningssätt i psykiatrisk vård med betoning på förståelse för personens upplevelser av levnadsförhållanden och livsvillkor Litterateur: Butterfield, P.G. (2013) Thinking upstream: Nurturing a conceptual understanding of the societal context of health behaviour. I W. K. Cody (ed.). Philosophical and theoretical perspectives for advanced nursing practice. 5. ed. Burlington, Mass.: Jones & Bartlett Learning. Genomförande: seminariet genomförs enligt instruktion ovan. För godkänt resultat krävs att: reflektionen ska innehålla en kritisk värdering i relation till teoretiska, etiska och praktiska perspektiv. studerad litteratur ska problematiseras i relation till kommande specialistsjuksköterskefunktion Examination 4: Psykiatrisk omvårdnad och normkritiskt förhållningssätt Litteraturseminarium med individuell skriftlig inlämningsuppgift 4

6 Examinationen relaterar till följande lärandemål: redogöra, granska och argumentera för teorier, modeller och aktuella styrdokument med koppling till psykiatrisk omvårdnad kritiskt granska och diskutera värdegrundens och normers betydelse för förhållningssätt i psykiatrisk vård med betoning på förståelse för personens upplevelser av levnadsförhållanden och livsvillkor Välj en av följande artiklar: Arvidsson, H. (2010). Gender differences in needs and care of severely mentally ill persons: Findings from a Swedish cross-sectional and longitudinal study. International Journal of Social Psychiatry, 56(4), Berlin, J. & Carlström, E. (2010). Dolda artefakters betydelse en kritisk studie av kulturella uttryck inom psykiatrin. Nordiske Organisationsstudier, 12(2), Congress, E.P. (2005). Cultural and ethical issues in working with culturally diverse patients and their families. Social Work in Health Care, 39(3), Hultsjö, S., Bertero, C. & Hjelm, K. (2007). Perceptions of psychiatric care among foreign- and Swedish-born people with psychotic disorders. Journal of Advanced Nursing, 60(3), Johansson, I., Skärsäter, I. & Danielsson, E. (2007). Encounters in a locked psychiatric ward environment. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 14(4), Genomförande: Du väljer en artikel. Tillsammans med övriga studenter som valt samma artikel studerar du vald artikel. Dock ska det vara jämn fördelning av studenter inom respektive grupp. Artiklarna studeras med utgångspunkt i genus, makt eller etnicitetsaspekter. Uppföljning: Uppföljningen av litteraturseminariet sker i tvärgrupp enligt fördelning som sker vid uppföljningstillfället (se schema). Du föredrar kort dina reflektioner utifrån det som ansetts som centralt i artikeln. Diskutera sedan artiklarna utifrån etiska, teoretiska och praktiska perspektiv, med utgångspunkt från praxismodellen Oberle (2001). Teori (know what) Etik (practical wisdom, know when) Praktik (know how) Efter seminariet sammanfattar du dina reflektioner över den artikel du själv studerat och dess användbarhet för kommande specialistsjuksköterskefunktion. De individuella skriftliga reflektionerna ska omfatta max 1 A4 sida. Inlämning av uppgiften se schema. För godkänt resultat krävs att: reflektionen ska innehålla en kritisk värdering i relation till teoretiska, etiska och praktiska perspektiv. studerad litteratur ska problematiseras i relation till kommande specialistsjuksköterskefunktion 5

7 Examination 5. Uppgifter relaterade till VFU Individuell skriftlig inlämningsuppgift som delvis genomförs i grupp Förberedelse inför VFU: Orientera dig redan vid kursstart om VFU-uppgifternas innehåll för att du i god tid ska hinna kontakta lämpliga specialistutbildad psykiatrisjuksköterska som arbetar inom landsting/region (specialistpsykiatri). Se också separat information om VFU som finns utlagt på Disco. Examinationen relaterar till följande lärandemål: redogöra för, granska och argumentera för teorier, modeller och aktuella styrdokument med koppling till psykiatrisk omvårdnad genomföra kartläggningar av och kritiskt granska organisation av psykiatrisk vård och omsorg på individ, grupp och samhällsnivå kritiskt granska och diskutera värdegrundens och normers betydelse för förhållningssätt i psykiatrisk vård med betoning på förståelse för personens upplevelser av levnadsförhållanden och livsvillkor identifiera evidensbaserad kunskap inom psykiatrisk omvårdnad föreslå forsknings- och utvecklingsbehov inom psykiatrisk omvårdnad Litteratur: Noblett, J., & Henderson, C. (2015). Attitudes and stigma held by healthcare and mental health care professionals towards people with mental illness. Mental Health Today, january/february, Oberle, K. (2001). The nature of advanced practice nursing. Nursing Outlook, 49(3), Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska med Specialistsjuksköterskeexamen, inriktning psykiatrisk vård.(2014). Stockholm: Psykiatriska riksföreningen för sjuksköterskor och Svensk sjuksköterskeförening. [Elektronisk]. Tillgänglig: Wiklund Gustin, L. (red) (2014). Vårdande vid psykisk ohälsa på avancerad nivå. Lund. Studentlitteratur, kap 1-3 och 20. Uppgift I: Specialistsjuksköterskans funktion i psykiatrisk omvårdnad Uppgift I sker i följande steg: individuell uppgift (A), grupp uppgift (B) och redovisning i tvärgrupp (C) och utgör grund för (D) den avslutande skriftliga inlämningsuppgiften. Individuell uppgift (A): Intervju med specialistsjuksköterska i psykiatrisk vård. Ta kontakt med en specialistutbildad psykiatrisjuksköterska som arbetar inom landsting/region (specialistpsykiatri) för auskultation under en arbetsdag. Du som fått VFU-plats genom högskolans försorg genomför om möjligt denna uppgift på din VFU-plats. Du skall i samband med auskultationen planera, genomföra och dokumentera en intervju med en specialistutbildad sjuksköterska utifrån två frågeställningar: 1. Vad uppfattar du som kärnan i psykiatrisk omvårdnad? 2. Hur beskriver du psykiatrisjuksköterskans yrkesfunktioner? 6

8 Skriv ner en heltäckande sammanfattning av din intervju med utgångspunkt från frågorna ovan. Observera att du ska avidentifiera texten - utlämna namn, arbetsplats etc. Tillse att dina gruppkamrater i god tid får ta del av ditt material så att alla har hunnit sätta sig in i hela gruppens material när ni träffas. Gruppuppgift (B): Grupper utses vid introduktionen av uppgiften. Gruppen bestämmer själv tid för när gruppen ska träffas. Gruppen genomför i ett första steg en analys genom att söka efter mönster i intervjumaterialet. För analysen tar ni stöd av kvalitativ analys. Relatera resultatet till aktuella styrdokument och till värdegrundens och normers betydelse för förhållningssätt i psykiatrisk vård. Resultatet/fynden åskådliggörs i form av översikter, exempelvis tabeller, figurer och bilder. Resultatet/översikterna som gjorts inom respektive grupp lämnas till kursledare. Glöm inte att ange gruppmedlemmarnas namn på rapporterna. Redovisning i tvärgrupp (C): I tvärgrupperna redovisar grupprepresentanten sin grupps resultat, se schema. Diskutera utifrån likheter och olikheter i tidigare genomförd analys och relatera det till teorier, modeller och styrdokument. Individuell uppgift (D): Efter avslutad tvärgruppsdiskussion genomför du en självvärdering utifrån AssCe-formuläret och bedömer vilka områden du uppfattar att du behöver ytterligare kunskap och kompetens. Självvärderingen ligger till grund när du i kursen Psykiatrisk vård olika perspektiv formulerar egna lärandemål för VFU. Löfmark, A., & Thorell-Ekstrand, I. (2008). AssCe - Avancerad nivå. Institutionen för vårdvetenskap och sociologi, Högskolan i Gävle. Formuläret finns utlagd på Disco. Du ska också individuellt sammanfatta tvärgruppens diskussion med utgångspunkt i aktuella styrdokument, intervjun med psykiatrisjuksköterskan och värdegrundens och normers betydelse för förhållningssätt i psykiatrisk vård. Glöm inte att förutom litteraturen granska och värdera mål för specialistsjuksköterska inom psykiatrisk vård som anges i Högskoleförordningen SFS 993:100 bilaga 2. Rapporten av uppgift I omfattar ord. Uppgift II: Kartlägga organisation av psykiatrisk kommunal vård och omsorg Uppgift II sker i följande steg: individuell uppgift (A), grupp uppgift (B) och utgör grund för (C) den avslutande skriftliga inlämningsuppgiften. Individuell uppgift (A): Ta kontakt med en psykiatrisjuksköterska för auskultation (en arbetsdag) inom kommunal psykiatrisk vård och omsorg i en valfri kommun. Du ska kartlägga hur den psykiatriska vård och omsorgen är organiserad, hur olika 7

9 verksamheter är bemannade och vilket ansvar som vilar på olika verksamheter i den aktuella kommunen samt slutligen vilken funktion och betydelse specialistsjuksköterska med inriktning psykiatri har för personer som får vård och omsorg inom dessa vårdformer. Resultatet av analysen sammanställs överskådligt, gärna i form av en modell/karta. Gruppuppgift (B): Uppgift A redovisas och diskuteras i grupp. Gruppindelning sker vid redovisningstillfället (se schema). Efter gruppredovisningen justerar du din resultatsammanställning och sammanställer rapporten av uppgift II som får omfatta max ord. Uppgift III: Forsknings- och utvecklingsbehov inom det psykiatriska vårdfältet Uppgift III sker i följande steg: grupp uppgift (A) och redovisning i tvärgrupp (B) och utgör grund för (C) den avslutande skriftliga inlämningsuppgiften. Du kommer att tilldelas grupp med utgångspunkt i ditt eget intresse för innehållet. Grupp 1. Politiskt perspektiv. Ta kontakt med en kommuns social-/omsorgsnämnds arbetsutskott för att få träffa någon/några politiskt valda representanter för att ställa frågor om kommunens psykiatriska vård och omsorg: viktiga styrdokument, nuläge, ambitioner, aktuell problematik, måluppfyllelse etc. Grupp 2. Intresseorganisationer. Tag kontakt med en lokal brukar/anhörig/intresseorganisation som fokuserar psykisk hälsa och ohälsa och ställ frågor om deras arbete, samverkanspartners, ambitioner, aktuell problematik etc. Grupp 3. Primärvårdspsykiatri. Idag har primärvården ett tydligt ansvar i arbetet med psykisk hälsa och ohälsa. Ta kontakt med en sjuksköterska som arbetar med dessa frågor på en vårdcentral och ställ frågor utifrån frågeställningar som rör styrdokument, ansvar, samverkan, möjligheter och utmaningar inom denna vårdform etc. Grupp 4. Barn och ungdomars psykiska hälsa och ohälsa. Ta kontakt med en skolsköterska och ställ frågor utifrån frågeställningar som rör styrdokument, ansvar, samverkan, möjligheter och utmaningar inom denna verksamhet etc. Grupp 5. Psykisk hälsa och internet. Sök upp Beskriv plattformens syfte och innehåll. Visa också andra konkreta exempel på upplägg av internet baserat stöd och/eller behandling med koppling till psykisk hälsa och ohälsa. Gör en kritisk värdering av exemplifierade sidor avseende trovärdighet och tillförlitlighet. Genomförande: Gruppuppgift (A): Sammanställ gruppens fynd och reflektera kring detta i förhållande till två vetenskapliga artiklar med god kvalitet och med koppling till det tema gruppen undersökt. Ge exempel på vad ni identifierat vara i behov av mer forskning och utveckling. 8

10 Redovisning i tvärgrupp (B): Gruppens resultat redovisas och diskuteras i tvärgrupper, se schema. Individuell uppgift (C) Efter avslutat tvärgruppsseminariet gör du en kort sammanfattning av ny kunskap i relation till kursmålen. Rapporten av uppgift III omfattar ord. Uppgift IV: Empowerment och case management Utgå från Hummelvolls (2005) definition av psykiatrisk omvårdnad (nedan) Beskriv kortfattat innebörden i de båda begreppen empowerment och case management utifrån kurslitteraturen. Analysera begreppens förhållande till varandra (likhet-skillnad). Diskutera begreppen i förhållande till o din kartläggning av kommunal psykiatri (VFU-uppgift II) o innebörd av psykiatrisk omvårdnad o specialistsjuksköterskans psykiatriska omvårdnadsfunktion. Problematisera omvårdnadsarbetets möjligheter och hinder utifrån de intentioner som beskrivs i empowerment och case management och kurslitteraturen. Hummelvolls (2014) definition av psykiatrisk omvårdnad: Psykiatrisk sykepleie er en planlagt, omsorgsgivende og psykoterapeutisk virksomhed. Den tar sikte på å styrke pasientens egenomsorg og derigjennom løse/ redusere hans helseproblem. Gjennom et samarbeidende og forpliktende fellesskap, forsøker man å hjelpe pasienten til selvrespekt og til å finne egne holdbare livsverdier. Når pasienten ikke selv er i stand til å uttrykke egne behov og ønsker, virker sykepleieren som omsorgsgiver og som pasientens talsmann. Utover det individuelle nivå har sykepleieren et medansvar for at personen får et liv i et tilfredsstillende sosialt fellesskap. På det samfunnsmessige nivå har sykeplejeren en forpliktelse til å påpeke og påvirke forhold som skaper helseproblemer. (Hummelvoll, 2014, sid 43). Hummelvoll, J.K. (2014). Helt - ikke stykkevis og delt : Psykiatrisk sykepleie og psykisk helse. Oslo: Gyldendal Akademisk. Rapporten av uppgift IV ska omfattning ord. Därtill ska examinationsrapporten innehålla försättsblad och litteraturlista. Använd vedertaget referenssystem. Den skriftliga inlämningsuppgiften består således av fyra deluppgifter och ska lämnas in på Disco (se schema) senast söndagen den 8 november kl. 24:00. För godkänt resultat krävs att betydelsen av styrdokument för specialistsjuksköterskans funktion inom psykiatrisk omvårdnad är problematiserad begreppen empowerment och case management är problematiserade i relation till organisering av psykiatrisk vård och omsorg relationen mellan empowerment, case management och psykiatrisk omvårdnads vetenskapiga grunder är kritiskt reflekterad betydelsen av empowerment och case managemet för specialistsjuksköterskans psykiatriska omvårdnadsfunktion är kritiskt reflekterad 9

11 forsknings- och utvecklingsbehov inom psykiatrisk omvårdnad är tydliggjord i relation till rådande evidens värdegrundens och normers betydelse för förhållningssätt i psykiatrisk vård är kritiskt granskad och diskuterad 10