Likabehandlingsplan för Stöcksjö förskola och skola

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Stöcksjö förskola och skola

2 Verksamhetens vision/mål för likabehandlingsarbetet: Stöcksjö skola/förskola ska vara trygg och fri och vi har nolltolerans från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Om något händer tar vi tag i det på en gång. Ansvarsfördelning Ledningsfunktion/Rektor Se till att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. När skolan tar emot nya elever och ny personal får alla samtliga information om likabehandlingsarbetet från rektorn. Årligen upprätta, utvärdera och revidera en LBP i samarbete med personal, barn/elever och om möjligt även vårdnadshavare. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling. Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Personal All personal på Stöcksjö skola/förskola har ett ansvar för att främja likabehandling, motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Detta gäller även övrig personal på skolan såsom vaktmästare, lokalvårdare och kökspersonal. Det är all personals ansvar att följa verksamhetens LBP. Att ifrågasätta och reflektera över normer och värderingar som han/hon förmedlar. Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande handling misstänks/anmäls/upptäcks

3 Barn/Elever Barn/elever har inget formellt ansvar i likabehandlingsarbetet. Barn och elevers delaktighet Eleverna ska delta vid upprättandet, revidering och uppföljning av LBP utifrån ålder och mognad. Vi gör det i klassråden, elevrådet, fritidsrådet och på våra värdegrundsdagar 1ggr/termin, livskunskaps lektioner. Barn/elevers rätt till stöd Barnet/eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt och upplevelsen av kränkningar får inte avfärdas. Vem barnet/eleven än kontaktar i verksamheten så har hon/han rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Personalen på Stöcksjö skola/förskola har alltid ett vuxenansvar att skydda elever och barn från att fara illa. Personer, som barn/elever/vårdnadshavare kan vändas sig till när något hänt: Rektor: Reidar Westman, tel eller 070/ Skolsköterska Anna-Lena Engman, tel LBT: Rektor Reidar Westman Lärare Anita Karlsson, tel Barnskötare Eleonor Jakobsson, tel Förskollärare Anna-Lena Andersson, tel

4 Allmänna åtgärder Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplan Mål En gemensamt utformad LBP som syftar till att förverkliga Skolans/Förskolans vision om att alla barn ska känna sig trygg och fri från kränkningar All personal på Stöcksjö skola/förskola ska följa LBP. Vi har nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på Stöcksjö skola/förskola. Aktiviteter för att nå målen LBT tar upp den med all personal på Stöcksjö skola/förskola på planeringsdagen i augusti och på första PK till hösten Vi presenterar den för föräldrarna på föräldramötet på hösten och på första rådslaget. Tidpunkt Se ovan. Ansvar Rektor och LBT

5 Information Mål All personal och föräldrar på Stöcksjö skola/förskola ska känna till vår LBP. Elever/barn ska utifrån ålder ges möjlighet att känna till planen, detta sker genom att vi har värdegrundsdagar, klassråd, elevråd och livskunskaps lektioner Aktiviteter för att nå målen Vi diskuterar planen på vårt första PK, elevråd, rådslag och föräldramöte på terminen. Planen finns på vår hemsida och papperskopia finns att låna på skolan. Tidpunkt Se ovan Ansvar Rektor/LBT

6 Kartläggning Mål Få kunskap om vilka styrkor/svagheter som verksamheten har inom likabehandlingsområdena, för att kunna utforma relevanta åtgärder. Aktiviteter för att nå målen Vi har en trivselenkät 2 ggr/år (i november och i maj) LBT sammanställer svaren Utvecklingssamtal 1-2ggr/år (alla verksamheter) Elevenkät (kommunens egen) Extra elevsamtal vid behov Livskunskap lektion 1g/vecka. Kill- och tjejsamtal vid behov. Värdegrundsdag 1g/termin. LBT träffas 1g/månad, ytterligare möten vid behov och en heldag per termin. Fortbildas kontinuerligt utefter kurserbjudande. Rastansvariga vuxna på varje rast. Tidpunkt Pågår under hela året. Ansvar Rektor, LBT, personalen.

7 Uppsikt/upptäckt Mål Vårt mål är att upptäcka diskriminering och kränkande behandling på Stöcksjö skola/förskola så tidigt som möjligt. Aktiviteter för att nå målen Vi har rastvakter ute på varje rast En egen trivselenkät 2ggr/år (i november och maj). Elevenkät (kommunens egen). Livskunskaps lektioner 1g/vecka. LBT träffas 2ggr/månad. Tidpunkt Se ovan Ansvar Rektor, LBT och all personal

8 Specifika åtgärder Kön Mål All verksamhet på vår skola ska genomsyras av ett könsperspektiv för att öka jämställdheten. Att få bort nedsättande sexualiserat språk. Vi ska beakta könsaspekten när vi planerar verksamheterna för att pojkar och flickor ska ha samma rättigheter och skyldigheter. Aktiviteter för att nå målen Ha ett könsperspektiv vid inköp av material. Tidpunkt Kontinuerligt, samt vid läsårets slut när vi gör KR. Vid upptäckt. Vid inköp. Stående punkt på LBT-möten. Stående punkt på PK. Ansvar Rektor och personal

9 Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Mål På Stöcksjö skola/förskola ska alla elever/barn oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter. Aktiviteter för att nå målen All personal ska få gemensamma riktlinjer för hur de bör hantera situationer där etnisk, kulturell eller religiös tillhörighet har betydelse. På skolan/förskolan diskuterar man etnisk tillhörighet och religion genom böcker, bilder och film. Tidpunkt Temadagarna i september (värdegrundsdag), oktober (FN-dagen) och januari (värdegrundsdag.) Kontinuerligt under läsåret (religionsundervisning). Ansvar Rektor och personalen

10 Funktionshinder Mål På Stöcksjö skola/förskola ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Aktiviteter för att nå målen Vid planering av skolans/förskolans verksamheter ska konsekvenserna för elever med olika funktionshinder beaktas. Tidpunkt Vid verksamhetsplaneringen samt kontinuerligt under läsåret. Ansvar Rektor, elevhälsan, personal och fastighetskontoret.

11 Sexuell läggning Mål På Stöcksjö skola/förskola ska vi arbeta för ökad förståelse för olika sexuella läggning. Aktiviteter för att nå målen Vi ska informera och undervisa om olika sexuella läggningar. Livskunskaps lektion ska innehålla temat sexuell läggning minst 1g/termin. Tidpunkt Kontinuerligt under året. Ansvar Rektor och all personal

12 Annan kränkande behandling Mål På Stöcksjö skola/förskola ska inga elever känna sig utsatt för kränkande behandling. Vi har nolltolerans mot all slags kränkande behandling. Aktiviteter för att nå målen Arbeta förebyggande med schemalagda kompissamtal. Vid kränkningar ska närmaste personal agera (dokumentation). Vid upprepande kränkningar kopplas LBT in. Tidpunkt Vid behov Livskunskaps lektioner. Ansvar Rektor och personal.

13 På vår skola/förskola utreds kränkningar enligt nedan: Den utsatte har tolkningsföreträde. Vi ingriper omedelbart. Vi följer upp händelsen med eleven som känner sig kränkt och den/de som kränkt. Vi tar kontakt med aktuell personal. Vi informerar vårdnadshavare till alla berörda. Vi dokumenterar alltid, ev. upprättas ett åtgärdsprogram. Gäller kränkningen vuxen-barn är det alltid rektor som ansvarar för utredningen. På vår skola/förskola vidtar vi nedanstående åtgärder när kränkningar inträffat: Vid kränkningar ska närmaste personal ta hand om detta. Är det en allvarlig kränkning kontaktas LBT. LBT bestämmer vilka vuxna som samtalar med berörda elever. LBT samlar in fakta och håller i samtalen. LBT kontaktar vårdnadshavare till alla berörda. Rektor informeras. Bedömning görs om vi ska kalla till en EVK. Återträffar med utsatt och förövare sker enligt överenskommelse tills ärendet avslutas. Det ska finnas ett tydligt avslut av ärendet. På vår skola/förskola följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall enligt nedan: Uppföljningssamtal inleds med den utsatte, därefter enskilda samtal med alla inblandade. Uppföljning sker efter överenskommelse mellan elev/personal/föräldrar. Uppföljningen ska innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen. Frågor vi kan ha med i uppföljningen är t.ex. Vad gjorde skolan bra? Vad kunde göras bättre? Efter vidtagna åtgärder. Har vi nått målen?

14 På vår skola/förskola dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning enligt nedan: Varje åtgärd av kränkningar ska dokumenteras. Uppföljning av varje fall ska dokumenteras. Ordningsregler på Stöcksjö skola/förskola Vår och höst: Egna cyklar ska stå hela skol/fritidsdagen. Förskolans cyklar får endast användas av förskolans barn. Om vi kommer upp utan hjälp får vi vara på taket lilla huset på kullen. Skate/kickboard får användas med hjälm på lunchrasten, vid entrén mellanstadiet på lunchrasten. Vi är rädda om alla saker ute på gården och lägger tillbaka dem där de hör hemma. Vi har ett trevligt bemötande mot varandra. Vinter: Vi kastar INTE snöboll. Vi har hjälm på oss när vi åker skridskor, skrana och pulka undantaget lilla kullen på gården. Vi leker ovanför skidspåret, inte på nedre delen av åkern. Vi leker inte knufflekar t.ex. herre på täppan. Vi plockar undan uteleksakerna innan vi går in från rasten. Vi är rädda om alla saker ute på gården och lägger tillbaka dem där de hör hemma. Vi har ett trevligt bemötande mot varandra.

15 Förklaringar till förkortningar: LBP = Likabehandlingsplan LBT = Likabehandlingsteam KR = Kvalitetsredovisning KS = Kamratstödjare EVK = Elevvårdskonferens PK = Personalkonferens

16 3.0 Tips på stöd och kontakter i arbetet för Likabehandling Tips och stöd delen innehåller information om andra källor som kan vara till stöd för framtagandet av likabehandlingsplaner, tips kontaktpersoner och länkar. Vi vill gärna uppmuntra skolorna att ta hjälp av andra i arbetet med likabehandling. Skolverket ( Riktlinjer för arbetet med likabehandlingsplaner Allmänna råd och kommentarer för arbetet att främja likabehandling Allmänna råd och kommentarer för arbetet med att motverka alla motverka alla former av kränkande behandling Skolpersonalens befogenhet för att skapa trygghet och säkerhet i skolan Förebygga diskriminering och främja likabehandling i skolan ger riktlinjer för likabehandlingsarbete från BEO och diskrimineringsombudsmännen. För trygghet, ansvar och respekt i skolan Rätten till utbildning - Om elever som inte går i skolan Trygghet och studiero i skolan/information om nya bestämmelser Beställa skrifter: Fritzes kundservice, Stockholm Tfn Fax E-post, skolverket@fritzes.se Beställa läroplans- och kursmaterial, SKOLFS: Fritzes kundservice, Stockholm Tel Fax E-post, skolverket@fritzes.se Ombudsmännens webbplatser: BEO- Barn och elevombudet DO-Ombudsmannen mot etnisk diskriminering - HO-Handikappombudsmannen HomO- JämO- BO- Barnombudsmannen

17 Lokala aktörer Föräldramottagningen, socialtjänstens erbjudanderesurs För föräldrar med barn i tonåren. Erbjuder telefonrådgivning och personliga samtal Ingången, socialtjänstens erbjudanderesurs Alkohol- och drogrådgivning för ungdomar, föräldrar och andra vuxna. Erbjuder stöd och hjälp per telefon eller genom personliga träffar. Tele Socialtjänsten, mottagningsenheten Kontaktperson socialtjänst- hedersrelaterad problematik Christina Lidström-Nordin, enhetschef Ålidhems Familjecentral Emin- projektet/hedersrelaterad problematik Lasse Jacobson Ungdomsmottagningen Bup, Barn och Ungdomspsykiatri Telefonrådgivning Bris, vuxentelefon Friends Christian Fridh Västra Esplanaden 9B Rädda Barnen Elevhälsan För- och grundskola Anna-Lena Bergman Chef , Lars-Åke Nordström Bitr. chef , Likabehandlingsgrupp Elevhälsan Elisabeth Dahlgren, Likabehandlingssamordnare , Greger Höglund, Specialpedagog, , Susanne Stjernfeldt, Kurator, , Akut nummer SOS 112 Polismyndigheten

18 Polisens ungdomsgrupp år Socialjour Tips på länkar: - Umeå kommun - Myndigheten för skolutveckling - Arbetsmiljöverket - Skolliv Arbetslivsinstitutets särskilda satsning på skolan - BO - Barnombudsmannen - BRIS - Brottsförebyggandet rådet - RFSL (Riksförbundet för sexuellt likaberättigande) - Jämrum - Sverige mot rasism - Elektra mot hedersrelaterat förtryck - Mediarådet Internet, TV, datorspel och film - Röda sidorna - Squill - Flicka - Friends - Glöd - Kondom.nu - Swedkid - Skolor mot rasism - Folkhälsoinstitutet skolan förebygger - Skolporten - Handisam

19 4.0 Lagtexter och riktlinjer Lagtext-delen innehåller lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, förordningen (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med en likabehandlingsplan, förordningen (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet, ändring i grundskoleförordningen(1994:1194) 5 kapitlet, ändringar i grundskoleförordningen (1994:1194) 6 kapitlet, definitioner och styrdokument. 4.1 Lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Lagens ändamål och tillämpningsområde 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Denna lag tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (1985:1100). Definitioner 2 I denna lag avses med elev: den som utbildas eller söker utbildning enligt skollagen (1985:1100), barn: den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg enligt skollagen, personal: anställda och uppdragstagare i utbildning och annan verksamhet, etnisk tillhörighet: att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg, sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå, trakasserier: ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet, och som 1. har samband med etnisk tillhörighet (etniska trakasserier), religion eller annan trosuppfattning (trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning), sexuell läggning (trakasserier på grund av sexuell läggning), funktionshinder (trakasserier på grund av funktionshinder), kön (trakasserier på grund av kön), eller 2. är av sexuell natur (sexuella trakasserier), annan kränkande behandling: ett uppträdande som annars kränker ett barns eller en elevs värdighet. Ansvar för anställda och uppdragstagare 3 Huvudmannen för sådan verksamhet som avses i 1 andra stycket ansvarar för att anställda och uppdragstagare i denna verksamhet följer de skyldigheter som anges i denna lag när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Tvingande bestämmelser 4 Avtalsvillkor som inskränker skyldigheter enligt denna lag är utan verkan.

20 Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 5 Huvudmannen för verksamheten skall se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja de ändamål som anges i 1 första stycket. Särskilda föreskrifter om detta finns i 6-8. Likabehandlingsplan 6 Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer skall se till att det finns en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet. Planen skall syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. I planen skall planerade åtgärder redovisas. Planen skall årligen följas upp och ses över. Skyldighet att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling 7 Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer, skall vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för trakasserier och annan kränkande behandling. Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling 8 Om huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får kännedom om att ett barn eller en elev i verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling i samband med att verksamheten genomförs, skall huvudmannen eller den huvudmannen bestämmer utreda omständigheterna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra fortsatta trakasserier eller annan kränkande behandling. Förbud mot diskriminering Direkt diskriminering 9 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte missgynna ett barn eller en elev genom att behandla barnet eller eleven sämre än denne företrädare för verksamheten behandlar, har behandlat eller skulle ha behandlat något annat barn eller någon annan elev i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Indirekt diskriminering 10 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte missgynna ett barn eller en elev genom att tillämpa en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar barn eller elever med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst funktionshinder. Detta gäller dock inte om bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet kan motiveras av ett berättigat mål och medlen är lämpliga och nödvändiga för att uppnå målet. Trakasserier 11 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för trakasserier. Instruktioner att diskriminera 12 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte lämna order eller instruktioner om diskriminering av ett barn eller en elev i sin verksamhet enligt Förbud mot annan kränkande behandling 13 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för annan kränkande behandling. Förbud mot repressalier 14 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven har anmält eller påtalat att någon i verksamheten handlat i strid med denna lag eller på grund av att barnet eller eleven har medverkat i en utredning enligt denna lag.

21 Skadestånd 15 Om huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal åsidosätter sina skyldigheter enligt 6-14, skall huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för kränkning, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid diskriminering eller repressalier utgår dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. Tillsyn 16 Jämställdhetsombudsmannen, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning, Handikappombudsmannen och Statens skolverk skall inom sina respektive ansvarsområden se till att denna lag följs. Huvudmannen för verksamheten eller rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion är skyldig att på uppmaning av en ombudsman eller av Statens skolverk lämna de uppgifter om förhållandena i verksamheten som kan vara av betydelse för tillsynen. Rättegången 17 Mål om skadestånd enligt denna lag skall handläggas enligt vad som är föreskrivet i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål där förlikning om saken är tillåten. I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten skall bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad. Bevisbörda 18 Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit diskriminerad enligt 9-12, utsatt för annan kränkande behandling enligt 13 eller utsatt för repressalier enligt 14 visar omständigheter som ger anledning att anta att hon eller han blivit diskriminerad, utsatt för annan kränkande behandling eller utsatt för repressalier, är det huvudmannen för verksamheten som skall visa att diskriminering, annan kränkande behandling eller repressalier inte förekommit. 19 Om ett barn eller en elev visar att han eller hon har blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling av ett annat barn eller en annan elev i samband med att verksamheten genomförs, skall huvudmannen för att undgå skadeståndsansvar visa att alla skäliga åtgärder för att förebygga eller förhindra behandlingen hade vidtagits. Rätt att föra talan 20 I en tvist om skadestånd enligt denna lag får Jämställdhetsombudsmannen, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning, Handikappombudsmannen eller Statens skolverk som part föra talan för en elev som medger det. För barn och elever under 18 år som inte har ingått äktenskap skall vårdnadshavarna lämna medgivande. Om en ombudsman eller Statens skolverk för talan enligt första stycket, får ombudsmannen eller verket i samma rättegång föra också annan talan som ombud för barnet eller eleven. Det som föreskrivs i rättegångsbalken om part beträffande jävsförhållande, personlig inställelse, hörande under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen skall gälla även den för vilken en ombudsman eller Statens skolverk för talan enligt första stycket. Preskription m.m. 21 En talan i mål om skadestånd enligt 9, 10, 12 eller 14 skall väckas inom två år efter det att den påtalade handlingen företogs eller en skyldighet senast skulle ha fullgjorts. I annat fall är rätten till talan förlorad. 22 En talan som förs av Jämställdhetsombudsmannen, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning, Handikappombudsmannen eller Statens skolverk behandlas som om talan hade förts av barnet eller eleven själv. Övergångsbestämmelser 2006:67 Denna lag träder i kraft den 1 april 2006 och tillämpas på skadefall som inträffar efter ikraftträdandet.

22 4.2 Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med en likabehandlingsplan 1 Denna förordning tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (1985:1100). 2 En sådan likabehandlingsplan som avses i 6 lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever skall upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas deltagande skall anpassas efter deras ålder och mognad. 4.3 Ändring i grundskoleförordningen (1994:1194) 5 kap. Sedan den 1 juli 2006 gäller följande: 1 I 4 kap. 1 andra stycket skollagen (1985:1100) föreskrivs att särskilt stöd skall ges till elever som har svårigheter i skolarbetet. Beslut om särskilt stöd enligt detta kapitel fattas av rektorn, om inte något annat följer av 5 och 10. Om det genom uppgifter från skolans personal, en elev, elevens vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att eleven kan ha behov av särskilda stödåtgärder, skall rektorn se till att behovet utreds. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd, skall rektorn se till att ett åtgärdsprogram utarbetas. Av programmet skall det framgå vilka behoven är, hur de skall tillgodoses samt hur åtgärderna skall följas upp och utvärderas. Eleven och elevens vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta när åtgärdsprogram utarbetas. (SFS 2006:205) 4.4 Ändring i grundskoleförordningen (1994:1194) 6 kap. Sedan den 1 juli 2006 gäller följande: Ordningsregler 8 b Rektorn ansvarar för att det finns ordningsregler för varje skola. Ordningsreglerna skall utarbetas och följas upp under medverkan av lärare och övrig personal samt företrädare för eleverna och deras vårdnadshavare. (SFS 2006:205) 5.5 Förordning (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet m.m. 1 Varje kommun, varje skola som ingår i det offentliga skolväsendet, varje kommunalt bedriven förskola och varje kommunalt bedrivet fritidshem skall årligen upprätta en skriftlig kvalitetsredovisning som ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen av verksamheten. Kommunens kvalitetsredovisning skall omfatta såväl kommunalt bedriven skolverksamhet som kommunalt bedriven förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg. Kommuners kvalitetsredovisningar för föregående kalenderår skall vara upprättade senast den 1 maj. Förordning (2005:609). 2 Arbetet med kvalitetsredovisning skall främja kommunernas, skolornas, förskolornas och fritidshemmens kvalitetsarbete och därigenom bidra till att förverkliga utbildningarnas nationella mål. Kvalitetsredovisningarna syftar även till att ge information om verksamheten och dess måluppfyllelse. Varje kommun skall sträva efter att göra kvalitetsredovisningar som upprättats för verksamhet i kommunen kända och enkelt åtkomliga för var och en. Förordning (2005:609).

23 3 Kvalitetsredovisningarna skall innehålla en bedömning av i vilken utsträckning de nationella målen för utbildningen har förverkligats och en redogörelse för vilka åtgärder kommunen respektive skolan, förskolan eller fritidshemmet avser att vidta för ökad måluppfyllelse. I kvalitetsredovisningarna skall verksamhetens förutsättningar, arbetet i verksamheten och utbildningens måluppfyllelse redovisas. Förordning (2005:609). 3 a I kvalitetsredovisningen skall uppföljning och utvärdering av en sådan likabehandlingsplan som avses i 6 lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever redovisas. Förordning (2006:279). 4 Skolans, förskolans och fritidshemmets kvalitetsredovisning skall utarbetas under medverkan av lärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta i arbetet med kvalitetsredovisning. Förordning (2005:609). 5 Det som sägs om skolor i 1-4 gäller även för sådana fristående skolor som avses i 9 kap. 1, 8 och 8 b skollagen (1985:1100), riksinternatskolorna och sådana särskilda resurscenter som anordnar utbildning enligt 10 kap. 3 a skollagen. Det som sägs i 1-3 a om skyldighet för en kommun gäller också i tillämpliga delar för andra huvudmän inom det offentliga skolväsendet. Förordning (2006:279). Övergångsbestämmelser 2006:279 Denna förordning träder i kraft den 1 juni 2006 och skall tillämpas första gången för kvalitetsredovisningar som avser år För kvalitetsredovisningar som gäller läsår skall förordningen dock tillämpas första gången för kvalitetsredovisningar som avser läsåret 2006/ Definitioner Mobbning: en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Rasism: en föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet: rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristiska. Homofobi: en uppfattning eller medveten värdering hos en individ, eller grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en stark negativ syn på homo- och bisexualitet och homo- eller bisexuella personer. Sexism: negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller köns uttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. 4.7 Styrdokument Skollagen 1 kap. 2 Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan 1. främja jämställdhet mellan könen samt 2. aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden Lagen Trygghet, respekt och ansvar förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67)

24 Alla som arbetar i verksamheten skall: Främja barns och elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering och trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen ska även förhindra och förebygga annan kränkande behandling som inte direkt kan hänföras till dessa diskrimineringsgrunder. Detta innebär att alla former av kränkande behandling, i vilket mobbning ingår omfattas av den nya lagen. Lpo 94 Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för mobbning. Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste mötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Alla som arbetar i skolan skall: Aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper. Visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgår från ett demokratiskt förhållningssätt. Lpfö 98 Alla som arbetar i förskolan skall: Visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla sina förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Lpf 94 Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen skall i skolan utsättas för mobbning. Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppna diskussioner och aktiva insatser. Skolan skall vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de framförs. Arbetsmiljölagen 3 kap. 2 Arbetsgivare skall vidta alla åtgärder som behövs för att förebygga att arbetstagaren (eleven) utsätts för ohälsa eller olycksfall. FN:s konvention om barnets rättigheter. Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen bygger på perspektivet att barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet Socialtjänstlagen Verksamheter som berör barn och ungdom är skyldiga att göra anmälan till socialnämnden enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen (2001:453) Umeå kommuns skolplan Skolverkets allmänna råd och kommentarer, för arbetet med att främja likabehandling (2006)