Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Gärdets förskola Upprättad den

2 2 (11) Om Gärdets förskola Gärdets förskola är en förskola med tre åldersindelade avdelningar. Ca 50 barn går på Gärdets förskola. Verksamheten bedrivs i nära relation till naturen som omger förskolan. Arbetet mot kränkande behandling och diskriminering Arbetet med att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier regleras i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567). Varje förskola och familjedaghem ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Arbetet ska bestå av förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att barnen inte ska bli utsatta för kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Om personalen ändå får reda på att ett barn kan ha blivit utsatt för kränkningar, diskriminering eller trakasserier så är personalen skyldiga att anmäla det till förskolechefen. Förskolechefen är sedan skyldig att utreda vad som hänt samt sätta in eventuella åtgärder för att det inte ska hända igen. Vanliga begrepp Diskriminering: Diskriminering innebär att någon vuxen missgynnar eller behandlar ett barn sämre än något annat barn. Diskrimineringen ska vara kopplad till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för trakasserier. Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är kränkande behandling av sexuell natur. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för sexuella trakasserier. Kränkande behandling: Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan exempelvis vara slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för kränkande behandling. För att något ska vara kränkande behandling enligt skollagen måste det ha en annan koppling till förskolans/familjedaghemmets verksamhet. Mobbning: Ordet mobbning finns inte med i skollagen eller diskrimineringslagen men det betyder att ett barn blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en eller flera personer vid flera olika tillfällen. Riktlinjer I Härryda Kommun strävar vi mot att alla barn, elever och personal ska känna sig trygga och respekterade i förskola och skola. Diskriminering eller kränkande behandling accepteras inte i någon form, vare sig mellan barn eller mellan personal och barn. All verksamhet i Härryda

3 3 (11) kommuns förskolor skall genomsyras av ett jämlikt, solidariskt och demokratiskt förhållningssätt. Arbetsmiljön i förskolan skall präglas av respekt, trygghet och studiero. Välmående och kunskapsutveckling följer varandra. Varje barn har rätt att gå till förskolan med glädje och att känna ett välbefinnande i att få ta del av en social gemenskap och kunskapsinhämtning. I Härryda kommun ska alla barn och unga få starka rötter som hjälper dem att stå stadigt, men också vingar som bär ut i en omvärld och genom livet. Rötter och vingar är ledorden i kommunens visionsarbete och de bottnar i kärnvärden som demokrati, goda kunskaper, social kompetens, hållbar utveckling, goda lärmiljöer, mod och självkänsla. På Gärdets förskola ska inga barn bli utsatta för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier av personalen eller andra barn. Inget barn ska missgynnas eller behandlas illa på grund av kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Inget barn ska heller utsättas för annan kränkande behandling som exempelvis slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Vistelsen och arbetet på förskolan ska vara trygg och positiv för barn och vuxna. Vi arbetar för att alla vuxna ska känna alla barn och därmed skapa trygghet och goda, respektfulla möten mellan alla som deltar i verksamheten. Vår målsättning är att vara goda förebilder för barnen, genom vårt förhållningssätt ska de grundläggande värderingarna synas och ge vägledning för barnen. Det är alla vuxnas ansvar och skyldighet att omedelbart reagera om en kränkning eller diskriminering kommer till uttryck i vår verksamhet. Planen ska vara känd av alla i förskolan och fungera som ett levande dokument och ständigt hållas aktuell. Regelbundna samtal om planen ska ske med personal och vårdnadshavare vid pedagogiska samtal, föräldramöten och andra samverkansforum. Utvärdering av arbetet från föregående år Eftersom förskolan inför detta läsåret genomgått en större organisatorisk förändring i och med att en förskola har blivit två finns ingen aktuell utvärdering att utgå från utan vi har startat på nytt i och med denna plan.

4 4 (11) Kartläggning och analys av risker Barngrupperna är kartlagda med hjälp av intervjuer och observationer som är genomförda av pedagogerna på förskolan under första delen av höstterminen Åldersspannet för de intervjuade barnen är ca 3-5 år och har helt utgått från barnens individuella förutsättningar att delta i en intervjusituation. Observationerna har omfattat barn oavsett ålder och enkäten har gått ut till samtliga vårdnadshavare på förskolan. Syftet med intervjuerna, observationerna och enkätundersökningen har varit att kartlägga barnens trivsel och trygghet på förskolan samt få en bild av hur de uppfattar förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En enkät till samtliga vårdnadshavare har också gått ut digitalt och resultatet av den har vägts samman med det övriga kartläggningsarbetet. Samverkan med barnen Barnen har medverkat genom att delta i intervjuer samt som en del av observationerna som genomförts i samtliga barngrupper. Samverkan med vårdnadshavare En enkätundersökning har skickats ut till samtliga vårdnadshavare för att undersöka vårdnadshavarnas upplevelse av eventuell risk för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling förskolan Resultat och analys av kartläggningen Genom observationer, intervjuer och enkäten kan vi sammantaget identifiera risk för: - utanförskap vid kompisgungan och rutschkanan. - fysiska konflikter bland de yngsta barnen

5 5 (11) Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Åtgärd 1 (åtgärdens namn) Aktiv utevistelse Ska förebygga följande risk: Utanförskap i leken och konflikter mellan barnen. När ska åtgärden påbörjas: Omgående. Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Alla pedagoger och förskolechef. Beskrivning av åtgärden : Pedagogerna är rörliga på hela gården och deltar aktivt i barnens lek och samvaro. Särskild uppmärksamhet måste finnas vid rutschkanan och kompisgungan. Åtgärd 2 Socialt samspel bland de yngsta barnen Ska förebygga följande risk : I barnens försök att leka med varandra, upptäcka varandra och lära sig det sociala samspelet förekommer en del bitningar, slag, knuffar och dragningar i håret. Detta vill vi förebygga genom pedagogernas aktiva och närvarande arbete i barnens lek och samspelande. När ska åtgärden påbörjas: Omgående. Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Alla pedagoger och förskolechef. Beskrivning av åtgärden : Pedagogerna är aktivt närvarande i de yngsta barnens lek. Pedagogerna introducerar nya lekar och kamrater och leder leken vidare så att samtliga barn får chans till goda relationer och gott lekande.

6 6 (11) Främjande aktiviteter Främjande arbete Det är i det dagliga mötet mellan vuxen och barn som de grundläggande värderingarna kommer upp till ytan. Detta kommer till uttryck genom samtal med barnen i vardagssituationer, vid konfliktlösning, genom att medvetandegöra barnen om betydelsen av att lyssna på varandra och att stödja dem att ta ansvar för sina egna handlingar. Pedagogerna arbetar för att vara goda förebilder i verksamheten. Genom att dela in barnen i mindre grupper skapas ökade möjligheter att se och möta varje barn respektfullt. Alla pedagoger på Gärdets förskola ska arbeta för ett respektfullt förhållningssätt i alla led; vuxen - vuxen, vuxen - barn, barn barn och ha förståelse för att de vuxna är verktyget för att förmedla viktiga goda värden till barnen. För pedagoger på Gärdets förskola innebär arbetet att: gentemot barnen Finnas nära barnen i deras lek och aktivitet för att stödja och vägleda i det sociala samspelet. Det ger möjlighet till reflektioner i nuet och att fånga situationer och frågor för fortsatt dialog. Samtliga avdelningar organiserar för att arbeta med barnen i mindre grupper och olika konstellationer under dagen för att ge en känsla av arbetsro samt stimulera det sociala samspelet och relationerna. Vara inlyssnande och respektfulla i mötet med varje barn. Ge barnen inflytande och delaktighet genom att vara lyhörda och bejakande för barnens tankar, idéer, intressen och behov och låta barnens delaktighet göra avtryck i den dagliga verksamheten. Möta varje individ i verksamheten med lyhördhet, intresse, respekt och glädje och vara inlyssnande utifrån behov. Prata med barnen och inte om barnen. Vara medveten om att kroppsspråket ofta säger mer än ord och agera på ett sätt så att kroppspråket förstärker det goda samspelet mellan människor. Arbeta för att vara goda förebilder för våra barn. Arbeta med föränderliga lärmiljöer och ett innehåll i verksamheten som möter barnens behov och förutsättningar. Samarbeta mellan avdelningarna för att stärka och ge barnen förutsättningar att skapa fler och goda relationer med andra vuxna och barn.

7 7 (11) Varje avdelning utvecklar och dokumenterar ner en grundverksamhet som bygger på ett reellt inflytande utifrån barnens intressen, erfarenheter, åsikter och behov. Grundverksamheten utgår från det sociala klimat som vi vill ska råda på förskolan i enlighet med våra styrdokument. Rutiner och strukturer skapas utifrån barnens behov, erfarenheter, åsikter och intressen för att nå det önskade klimatet. Fysiska och psykiska lärmiljöer utformas för att svara upp till det önskade klimatet och de rutiner och strukturer vi har. Pedagogerna kartlägger sina egna och barnens intressen, erfarenheter, åsikter och behov i början av höstterminen för att lägga en grund. Gemensamt uppmärksammar vi på förskolan temadagar, traditioner och högtider. gentemot vårdnadshavarna Arbeta för ett tillitsfullt samarbete och en god relation med vårdnadshavarna utifrån barnens bästa. Informera vårdnadshavarna kontinuerligt om att vi har en plan mot diskriminering och kränkande behandling och göra vårdnadshavarna delaktiga i detta arbete. Medvetet välja rätt tillfälle att ta emot och ge information om barnet. Ha ett inlyssnande, ödmjukt förhållningssätt och verka för en öppen dialog. Respektera vårdnadshavarnas åsikter utan att lägga egna värderingar på det som sägs.

8 8 (11) Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier Om du misstänker att något barn är utsatt för kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier så kan du kontakta någon personal på förskolan. All personal har skyldighet att anmäla misstänkta kränkningar, diskriminering och trakasserier till förskolechefen. Förskolechefen är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Förskolechefen och personalen är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att ett barn är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så är förskolechefen tillsammans med personalen skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen. Rutiner för det åtgärdande arbetet på Gärdets förskola Upptäcka Personalen ska: -Skapa ett tillåtande och lyhört klimat som gör att barn, föräldrar och personal vågar synliggöra problem och upptäcka kränkningar. -Vara närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn tar avstånd från ett annat barn. Detta görs genom systematisk dokumentation och utvärdering och samtal med barn, föräldrar och pedagoger. -Systematiskt dokumentera och utvärdera barnens relationer, uttryck och behov. -Respektera och ta barnens ord, uttryck och upplevelser på allvar. -Ha god uppsikt över de platser där barnen vistas samt förändra och åtgärda vid behov. -Arbeta för öppen och tillitsfull kontakt med vårdnadshavare dagligen samt vid utvecklingssamtal, brukarråd och föräldramöten. Föräldrar kan bidra till att upptäcka kränkande behandling genom att: - Vara uppmärksamma för vad barnet kommunicerar i hemmet. - Vara lyhörd för barnets reaktion vid samspel med andra barn - Uppmärksamma om det egna barnet visar tecken på nedstämdhet eller oro. - Ha en dialog med personalen om man upplever ett förändrat beteende hos barnet. - Ta kontakt med förskolan om du misstänker att ditt eller andras barn är utsatt för någon form av kränkning.

9 9 (11) Utreda, åtgärda Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. Arbetsgång barn barn: Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksammar barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt och genom att använda sig av frågorna: - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Hur tror du att den andra kände sig? - Kunde du ha gjort på något annat sätt? - Hur skulle du vilja att det var istället? Vidare: - Förskolechef informeras. - Föräldrarna informeras. - Förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter. - Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans. - Dokumentationen förvaras inlåst. Observera: - Pågående utredning eller åtgärder ska inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. Offentlighets- och sekretesslagen ska följas. Arbetsgång vuxen barn Om en vuxen, personal eller förälder kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål: - Ta den vuxne åt sidan, ställ hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen och markera att handlandet inte är acceptabelt. - Förskolechef informeras. - Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. - Förskolechef kontaktar och rapporterar vidare till verksamhetschef samt huvudman och kontaktar vid behov stödteam.

10 10 (11) Dokumentera, följa upp Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. -Följande har observerats: - datum - personuppgifter - kort beskrivning av de misstänkta händelserna, vad har hänt? -På vilket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? -Vem har anmält? -Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? -Vad kommer att ske ytterligare? - Tidpunkt för vidare åtgärder -Berörda som har informerats i ärendet: - Personer - Tidpunkt - På vilket sätt har informationen lämnats -Tid för uppföljning -Deltagare vid uppföljningen -Dokumentation lämnas till -Dokumenterat av -Datum för dokumentation Rapportering och uppföljning: Sker i enlighet med dokumentationsmall samt kommunens gemensamma mallar för rapport av misstanke om kränkande behandling. Vart ska jag vända mig? Om någon ansetts ha blivit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling eller har frågor om likabehandling vänder du dig till: Förskolechef Sofie Johansson , eller personal på förskolan.

11 11 (11) Enligt 6 kap 10 skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef/rektor för att skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling. Samverkan med barnen året runt Barnen deltar i kartläggningsarbetet genom intervjuer och observationer. Barnen deltar i genomförandet av både det främjande och förebyggande arbetet kontinuerligt under hela läsåret. Hur vi arbetar med vår plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling På vår förskola har vi en grupp med pedagoger som verkar som ambassadörer för likabehandlingsarbetet i arbetslagen samt fungerar som ett likabehandlingsteam tillsammans med förskolechefen. Gruppen träffas regelbundet några gånger per termin och följer då upp arbetet för att främja likabehandling samt ansvarar för kartläggning samt utformning av ny plan mot diskriminering och kränkande behandling en gång/år. Förskolechefen ansvarar för gruppens arbete och utvärdering. Utvärdering av årets arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Förskolechef och pedagoger ansvarar för att följa upp arbetet arbetslagens systematiska kvalitetsarbete, då målet också är prioriterat för året utifrån läroplanen. Varje arbetslag följer veckovis upp sitt arbete med strategier och metoder i det systematiska kvalitetsarbetet. I slutet av varje läsår görs en analys av helheten och nya utvecklingsområden identifieras.