Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Mystens förskola HT-17 och VT-18 Upprättad 17/8-2017

2 2 (12) Mystens förskola Mystens förskola består av sex avdelningar. Förskolan är uppdelad i två block, yngre blocket som består av 3 yngre avdelningar där går barn som är 1-3 år och äldre blocket som består av 3 äldre avdelningar där går barn som är 3-5år. Varje block har en matsal där barnen äter tillsammans. Mystens förskola kommer att arbeta med fokusområdena Naturvetenskap och Normkreativitet detta läsåret där vårt mål är: att med ett normkreativt arbetssätt ska vi utforska naturvetenskapliga fenomen där material, miljö och begrepp ska främja barns lärande. Vi arbetar med ett projektinriktat arbetssätt där fokus ligger på barnens inflytande och intressen. Vi i det pedagogiska område 3 arbetar normkreativt, där vi träffas i normkritiska grupper en gång i veckan, där vi delar och lär med varandra. Syftet med detta är att öka medvetenheten kring normkritik, genus och jämställdhet och att det ska genomsyra alla förskolorna i området, samt vara synligt i verksamheten både för vårdnadshavare, barn och pedagoger. På Mystens förskola har vi även utvecklingsgrupper, där vi samtalar om våra fokusområden för att utvecklas vidare. Arbetet mot kränkande behandling och diskriminering Arbetet med att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier regleras i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567). Varje förskola och familjedaghem ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Arbetet ska bestå av förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att barnen inte ska bli utsatta för kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Om personalen ändå får reda på att ett barn kan ha blivit utsatt för kränkningar, diskriminering eller trakasserier så är personalen skyldiga att anmäla det till förskolechefen. Förskolechefen är sedan skyldig att utreda vad som hänt samt sätta in eventuella åtgärder för att det inte ska hända igen. Vanliga begrepp Diskriminering: Diskriminering innebär att någon vuxen missgynnar eller behandlar ett barn sämre än något annat barn. Diskrimineringen ska vara kopplad till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön,

3 3 (12) könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för trakasserier. Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är kränkande behandling av sexuell natur. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för sexuella trakasserier. Kränkande behandling: Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan exempelvis vara slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Både personal och andra barn kan utsätta ett barn för kränkande behandling. För att något ska vara kränkande behandling enligt skollagen måste det ha en annan koppling till förskolans/familjedaghemmets verksamhet. Mobbning: Ordet mobbning finns inte med i skollagen eller diskrimineringslagen men det betyder att ett barn blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en eller flera personer vid flera olika tillfällen. Riktlinjer På Mystens förskola ska inga barn bli utsatta för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier av personalen eller andra barn. Inget barn ska missgynnas eller behandlas illa på grund av kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Inget barn ska heller utsättas för annan kränkande behandling som exempelvis slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Mål Vidga förskolans normer! Med vidgade normer motverkas iden om normal kontra onormal liksom hierarkier. Alla barn ska utveckla sin empatiska förmåga och få vara den, den vill vara Alla barn ska känna trygghet och utveckla en god självkänsla! Med god självkänsla minskar behovet för barnet att bygga snäva normer och kränka andra barn.

4 4 (12) Arbeta med vår kompisplan. Utvärdering av arbetet från föregående år Förskolechef ihop med pedagogiska samordnare och förskollärare har utvärderat planen. Det normkritiska arbetet har synliggjorts under året och vi kommer fortsätta att ha normkreativitet som vårt fokusområde på vår förskola. Vi kommer att ta in planen för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i vårt systematiska kvalitetsarbete för att göra planen mer levande under hela läsåret. Vi ska arbeta mer med att implementera planen i personalgruppen. Vi arbetar fortfarande på hur vi ska få en bättre struktur för vi involverar barns delaktighet i vår plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Vi har tillsammans arbetat fram en kompisplan. Utvärdering av föregående års arbete mot kränkande behandling Vi såg tidigare makthierarkier på gården där de äldre barnen ofta uppehöll sig på samma plats varje dag och platsen blev då inte tillgänglig för de andra barnen och vi upptäckte att vissa barn använder cyklarna mer än andra och det fanns ytor där de vuxna sällan var. Vi har åtgärdat detta med att pedagogerna är mer nära barnen och roterar mer över hela gården för att aktivt motverka makthierarkier, så att gården har blivit en tryggare plats. Detta arbete ska vi hålla i och fortsätta att diskutera kommande läsår hur pedagogerna rör sig ute på gården. Toaletterna i våra hallar har efter kartläggning visat sig vara en otrygg plats där pedagogerna har svårt att höra barnen när de ropar på hjälp under toalettbesök. Vi har åtgärdat detta med att vi har installerat ringklockor på toaletterna så att barnen kan trycka på en knapp inne på toaletten och då ljuder det en signal inne på avdelningen som pedagogerna hör. Vi arbetar hela tiden aktivt med att stötta barnen i att hantera och bemöta konflikter, samt dilemman, genom att ge dem hjälpsamma strategier och sätta ord på känslor. Utvärdering av föregående års arbete mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier Vi ser att vi arbetar aktivt mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier. Genom vårt normkritiska arbete så har

5 5 (12) pedagogerna ett mer medvetet förhållningssätt i hur vi bemöter alla barn. Vi har våra normkritiska grupper där pedagogerna delar och lär av varandra kring normkritik. Vi strävar efter att inte kategoriserar barnen efter kön, vi undviker att benämna barnen som tjejer/flickor och killar/pojkar. T.ex kom alla killar Vi arbetar med barnen i mindre grupper under dagarna för att kunna se och höra varje barn och möta dem på ett respektfullt sätt. Detta är ett arbetssätt som vi fortsätter att utveckla. Kartläggning och analys av risker Vi har utformat en kompisplan som ska vara ett underlag för konflikhantering. Med hjälp av kompisplanen ger vi barnen hjälpsamma strategier för att lösa konflikter. För att ta fram kompisplanen så har vi intervjuat alla barn på förskolan. Det har gått till på lite olika sätt beroende på ålder, dock var frågorna av liknande slag. Dessa frågor utgick från, hur är man en kompis, samt vilka rättigheter och skyldigheter man har i bemötandet med andra. Vi har kartlagt vilka barn som cyklar på vår gård, då vi upplevde att det fanns makthierarkier kring våra cyklar. De finns en obalans kring vilka barn som cyklar och cyklarna blev ett maktobjekt. Samverkan med barnen Vår kompisplan grundar sig på barnintervjuer där alla barn på vår förskola varit delaktiga och svarat på frågor kring hur man är en kompis. Barnen medverkade i intervjuerna i mindre grupper eller enskilt på varje avdelning. Med de yngre barnen på förskolan läste vi en bok med anslutning till frågorna till kompisplanen. Det svåra blev att barnen svarade mycket utefter handlingen i boken. Det viktiga blir att kunna ha kompisplanen som ett levande dokument som hela förskolan arbetar efter. Utifrån intervjuerna har vi valt ut sex svar som var återkommande vid flera tillfällen. Dessa ska vi arbeta med tillsammans med barnen. Barnen har observerats av pedagoger och vi har fört samtal med barnen kring turtagning med cyklarna. Resultat och analys av kartläggningen Cyklarna har nu fått ett eget förråd och det finns tidsramar för när cyklarna är framme. Detta för att främja andra aktiviteter och barnens utveckling. Pedagogerna har en större medvetenhet och är nära barnen

6 6 (12) och se hur cyklarna används. Vi överväger att ta bort cyklarna då vi inte ser det pedagogiska syftet med dem. De sex svaren som utmynnande i vår kompisplan är: En kompis frågar om jag vill vara med och lekaen kompis tröstar och kramar mig när jag är ledsen Kompisar delar med sig, samsas och turas om.kompisar hjälper varandra Kompisar lyssnar på varandra Man ska säga till kompisen som inte är snäll mot en annan kompis Kompisplanen ska introduceras för barnen i augusti och ska bli ett levande verktyg för pedagoger och barn när det gäller att hitta strategier för att lösa konflikter. Planen ska vara med i det vardagliga arbetet så som i samlingar, grupper, aktiviteter samt vid konflikthantering. Kompisplanen ska vara uppsatt på väggen i barnens höjd på alla avdelningar. Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling Åtgärd 1: Cyklarna Ska förebygga följande risk: Hierarkier kring cyklarna När ska åtgärden påbörjas: Pågående och fortsätter under kommande läsår Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Alla på förskolan Beskrivning av åtgärden: Diskussionen om vi ska ha kvar cyklarna och i så fall varför måste ske i personalgruppen. Åtgärd 2: Hur pedagogerna cirkulerar på gården Ska förebygga följande risk: Att pedagogerna är aktiva och rör sig över hela gården, att gården ska vara en trygg plats. När ska åtgärden påbörjas: Pågående och fortsätter under kommande läsår Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Alla på förskolan Beskrivning av åtgärden: Diskussioner i personalgruppen, samarbete på hela huset, tanken att alla barn är allas när vi är ute på gården

7 7 (12) Förebyggande åtgärder i arbetet mot diskriminering och trakasserier Åtgärd 1: Cyklarna Ska förebygga följande risk: Hierarkier kring cyklarna När ska åtgärden påbörjas: Pågående och fortsätter under kommande läsår Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Alla på förskolan Beskrivning av åtgärden: Diskussionen om vi ska ha kvar cyklarna och i så fall varför måste ske i personalgruppen. Åtgärd 1: Hur pedagogerna cirkulerar på gården Ska förebygga följande risk: Att pedagogerna är aktiva och rör sig över hela gården, att gården ska vara en trygg plats. När ska åtgärden påbörjas: Pågående och fortsätter under kommande läsår Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Alla på förskolan Beskrivning av åtgärden: Diskussioner i personalgruppen, samarbete på hela huset, tanken att alla barn är allas när vi är ute på gården Främjande aktiviteter Aktivitet 1 Kompisplanen Aktiviteten är en del i vårt arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller diskriminering Aktiviteten har en koppling till följande diskrimineringsgrunder: Kön och ålder Tidsperiod: Introduceras ht-17/vt-18 Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Alla pedagoger Beskrivning av aktiviteten: Den ska introduceras på en samling för barnen och användas kontinuerligt i verksamheten. Vid en konflikt så ska pedagogerna kunna hänvisa till planen. Utifrån de sex svar vi valt ut som var återkommande utifrån barn

8 8 (12) intervjuerna så har vi satt samman bilder från barngrupperna och läroplansmål för att enklare kunna återkoppla och samtala med barnen. Aktivitet 2 Fokusområde normkritik Aktiviteten är en del i vårt arbete för att motverka: Stereotypa normer Genom vårt fokusområde normkreativitet arbetar vi med pedagogernas förhållningssätt och värdegrund. Detta ska generera i att pedagogernas normkritiska förhållningssätt ska komma barnen till godo, genom upplysta och modiga pedagoger. I vårt pedagogiska område 3 arbetar vi tillsammans i nio normkritiska grupper. Aktiviteten har en koppling till följande diskrimineringsgrunder: Alla Tidsperiod: Pågående Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Alla pedagoger Beskrivning av aktiviteten: Alla pedagoger tillhör en normkritisk grupp, där vi samtalar och reflekterar över normkritik och även delar och lär av varandra. På så vis erövrar vi ny kunskap som gör skillnad i vårt arbete med barnen där pedagogernas förhållningssätt hela tiden utvecklas. Aktivitet 3 Vårdnadshavarnas delaktighet Aktiviteten är en del i vårt arbete för att motverka: Att vårdnadshavarna inte får tillräckligt med information Vårdnadshavarna blir delaktiga genom att bjudas in till föräldramöte och drop-in, där vi samtalar om vårt normkritiska arbete i verksamheten. I dessa forum får vårdnadshavarna möjlighet att involveras i arbetet och även utmanas i frågor gällande normkritik. Vårdnadshavarna blir också delaktiga genom den dagliga kontakten med pedagogerna, Pluttra och genom utvecklingssamtal. Aktiviteten har en koppling till följande diskrimineringsgrunder: Alla Tidsperiod: Pågående, föräldramöte för all vårdnadshavarna i september och brukarråd. Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Alla pedagoger och förskolechef

9 9 (12) Beskrivning av aktiviteten: Föräldramöten, brukarråd, daglig kontakt, pluttra, utvecklingssamtal Aktivitet 4 Åldersindelade grupper 1-3 och 3-5 Aktiviteten är en del i vårt arbete för att motverka: Åldersdiskriminering Vi har valt att ha tre yngre avdelningar och tre äldre avdelningar på vår förskola. Vi vill motverka att barnen blir diskriminerade på grund av sin ålder och att ett nedlåtande språkbruk används på förskolan som tex småbarn, du är för liten. Aktiviteten har en koppling till följande diskrimineringsgrunder: Ålder Tidsperiod: Pågående Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Alla pedagoger Beskrivning av aktiviteten: Bemötande och förhållningssätt mot barnen, val av språkbruk,

10 10 (12) Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier Om du misstänker att något barn är utsatt för kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier så kan du kontakta någon personal på förskolan eller familjedaghemmet. All personal har skyldighet att anmäla misstänkta kränkningar, diskriminering och trakasserier till förskolechefen. Förskolechefen är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Förskolechefen och personalen är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att ett barn är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så är förskolechefen tillsammans med personalen skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen. Rutiner för att utreda och åtgärda; barn-barn Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt och använda sig av frågorna: hur kände du? hur tänkte du? hur tror du att den andra kände sig? kunde du gjort på något annat sätt? hur skulle du önska att det var? Vidare Förskolechefen informeras. Förskolechefen anmäler till huvudman. Föräldrarna informeras. Förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter. Vid behov kontaktas psykolog eller annan personal på stödenheten. Dokumentationen förvaras inlåst. Förskolechefen vidtar vid behov de åtgärder som anses vara nödvändiga utifrån resultatet av utredningen Observera Pågående utredning eller åtgärder skall inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. Offentlighets- och sekretesslagen skall följas. Rutiner för att utreda och åtgärda; pedagog-barn

11 11 (12) När en vuxen kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål och anmäla till förskolechefen. Ta den vuxne åt sidan och ställa hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen. Förskolechefen informeras. Förskolechefen anmäler till huvudman- sociala myndighetsnämnden Berörda föräldrar informeras. Vid behov kontaktas psykolog eller annan personal på stödenheten. Förskolechefen ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. Huvudman delegerar till förskolechefen att utreda och åtgärda. Rutiner för dokumentation Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vad har hänt? På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling? Vem har anmält? Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. Tid för uppföljning. Deltagare vid uppföljningen. Dokumentation lämnas till: Dokumenterat av. Datum. Ansvar Alla pedagoger och förskolechef är ansvariga för arbetet. Trygghetsgruppen har tillsammans med förskolechef ett extra ansvar. Ny plan för likabehandlingsarbetet upprättas årligen, utgår från genomförda kartläggningar och följs upp under året. Planen upprättad Förskolechef Maria Stendahl

12 12 (12) Samverkan Vår kompisplan grundar sig på barnintervjuer där alla barn på vår förskola varit delaktiga och svarat på frågor kring hur man är en kompis. Barnen medverkade i intervjuerna i mindre grupper eller enskilt på varje avdelning. Med de yngre barnen på förskolan läste vi en bok med anslutning till frågorna till kompisplanen. Det svåra blev att barnen svarade mycket utefter handlingen i boken. Det viktiga blir att kunna ha kompisplanen som ett levande dokument som hela förskolan arbetar efter. Hur vi arbetar med vår plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Planen ska var en del i vårt systematiska kvalitetsarbete och ingå i vår mall. Den ska introduceras för all personal på apt, både fast anställd personal och vikarier. Planen för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är nedbruten till barnens nivå i form av vår kompisplanen. Det är framförallt kompisplanen som vi kommer att involvera barnen i. Utvärdering av året arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Förskolechef, pedagogisk samordnare och förskollärare våren 2018, utifrån kartläggning av verksamheten.