Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling I enlighet med skollagens 6:e kapitel Verksamhetens namn: Kvinnebyskolan Skolform: Grundskola F-6 Linköpings kommun linkoping.se

2 Innehåll DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola 3 Aktiva åtgärder Fel! Bokmärket är inte definierat. Undersök och Analysera 5 Åtgärda, följa upp och utvärdera. 8 Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier 12 Del 3 Rutiner för akuta situationer 14 Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier 14 Förbud mot repressalier 16 Bilaga 1 Definitioner 2 (17)

3 DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminerande enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller elevs värdighet. Datum för planens upprättande: Ansvarig för planen: Hanna Ahl Addén Redogörelse för hur de planerade åtgärderna i föregående års plan har genomförts - Kontinuerligt värdegrundsarbete i klasserna på mentorstiden och delvis även i visst lektionsarbete har genomförts. Värdegrundsarbetet utgår från ledorden Trygghet, hälsa, lärande. Olika årskurser har olika fokus utifrån noggrann analys av vad elever i olika åldrar kan tänkas behöva. Värdegrundsarbetet kan också bygga på de olika kartläggningar som genomförs på gruppnivå, exempelvis Trivselenkäten eller analys av kränkningsanmälningar, rastobservationer eller liknande som kan indikera gruppens behov. - Alla elever ska ha samma rättigheter och samma möjlighet att påverka undervisningen. I och med förra skolutvecklingsplanen ( ) arbetade skolan aktivt med elevinflytande i undervisningen. En gemensam definition om vad elevinflytande är fastslogs. Förbättringsarbetet fortsätter. Kvar att utveckla är också det formella elevinflytandet t ex kring elevrådet mm. - Alla elever ska, oavsett sexuell läggning, könsidentitet eller könsuttryck känna sig trygga och må bra. Vi läser böcker som behandlar olika familjekonstellationer för att sedan samtala kring detta (F-3). Tar upp olika sorters sexuell läggning i undervisningen (4-6). Arbetet har inte kartlagts/utvärderats ordentligt, ett nytt helhetsgrepp bör tas. - Alla elever ska ha goda kunskaper kring etniska tillhörigheter, religioner och trosuppfattningar (se diskrimineringsgrunderna) för att skapa medvetenhet om allas lika värde. Vi belyser olika religioner och etniska minoriteter genom att läsa böcker och samtal kring dem. (Se övergripande mål i LGR 11 samt kursplanen i religion och samhällskunskap). Åtgärden genomförs kontinuerligt. - Fler och mer aktiva rastvärdar och att rastvärdarna riktar sin uppmärksamhet till platser där eleverna känner otrygghet. Antalet rastvärdar har utökats samt så har undersökning av trygga och otrygga platser genomförts. Åtgärder utifrån nyss nämnda undersökning har också genomförts såsom t ex duschdraperier i omklädningsrum och pedagognärvaro i omklädningsrummen. - Utökad och förbättrad rastverksamhet som förebyggande åtgärd. Åtgärden är genomförd och fortsätter. Numera arrangeras rastaktiviteter 3 (17)

4 varje fm-rast samt så förekommer det en lunchaktivitet för åk 4-5 och en för åk 6 varje vecka. - Fadderverksamhet. Tre eller fyra gånger per termin anordnas fadderträffar av skolans Trygghetsteam som en trygghetsskapande och förebyggande åtgärd. - Förankra skolans vision ( Alla barn ska bli sitt bästa jag )och ledord (Trygghet, hälsa, lärande) hos alla elever, personal och föräldrar. Åtgärden är genomförd men arbetet bör ske kontinuerligt och ska intensifieras i höst genom exempelvis studiedagar, föräldramöten, föräldrasamverkansmöten mm då skolan har många nya medarbetare och många nya föräldrar till elever i förskoleklass. - Utveckla våra rutiner och tydliggöra ansvar i arbetet med vår "Plan mot diskriminering och kränkande behandling". Rutinerna har utvärderas positivt, dock efterlyses fortbildning i samtalsmetodik vid kränkningsärenden av personalen. Trivsel- och ordningsregler behöver också ses över och därefter implementeras på nytt bland både elever och personal. Olika förväntansdokument är under utformning i nuläget. - Trygghetsteamet riktar gruppinsatser utifrån identifierade behov. Trygghetsteamet har arbetat med olika grupper under det gångna läsåret. Planen görs känd för personal, barn/elever och vårdnadshavare genom Våra insatser för att skapa trygghet och motverka trakasserier och kränkningar följs kontinuerligt upp under läsåret i exempelvis elevrådet (som även ges i uppdrag att med stödmaterial gå igenom planen i resp. klass), på arbetslagsmöten, på Föräldrasamverkansmöten, genom Trygghetsteamet mm. I samband med läsårets slut utvärderas aktiviteterna gemensamt. Vid läsårets start går vi igenom planen med personalen. Rektor och Trygghetsteamet ansvarar för genomgången. Planen gås också igenom vid introduktion av nyanställda. Vårdnadshavare delges planen i samband med föräldramöte under tidig höst. Planen läggs ut på skolans hemsida. 4 (17)

5 Undersökningar och Analyser Kartläggningsm etod Upptäckta risker Analys Attitydundersökningen Trivselenkät åk 4-6 med sociogramfrågor (september samt april) Kvinnebyskolan får höga resultat (bland de fem bästa i kommunen) på trygghet i Attitydundersökningen men på frågan om arbetsklimatet i åk 4-6 får Kvinnebyskolan lägre resultat. Omklädningsrummen är fortsatt det ställe där eleverna känner sig som mest otrygga. I samtliga årskurser (åk 4-6) lyfts det ovårdade språket upp och detta används inte bara i omklädningsrummet utan även på raster, i kapprum mm. Vid sammanställning av sociogramfrågorna framkommer det att i två av årskurserna är vissa elever inte socialt inkluderade. Upplevelsen hos personalen (vid diskussioner på kvällsträff och arbetslagsmöten) är att det råder gott arbetsklimat i åk 4-6, någonting som också vikarier, besökande föräldrar m.fl. vittnar om. Dock måste vi ta reda på mer om detta. Vad står resultaten för, hur kan vi tolka dem och hur åtgärdar vi eventuella brister? Skolan behöver se över bemanningen kring omklädningsrummen ännu en gång samt arbeta med värdegrundsfrågor/ förhållningssätt bland våra elever. Rastpedagoger arbetar för att få in elever i lek, placeringar i klassrum, kapprum, matsal görs utifrån analysen samt så sker medvetna paroch gruppindelningar. Åtgärder/handlingspla ner på individnivå (elever i behov) finns. Trygghetsteamet arbetar riktat mot vissa grupper. 5 (17)

6 Sociogram åk 1-3 (september samt april) Underlag från utvecklingssamtal (fth/skola) F-6 Undersökning Trygga och otrygga platser Vid sammanställning av sociogramfrågorna framkommer det att i två av årskurserna är vissa elever inte socialt inkluderade. Omklädningsrummet är den plats där flest känner sig otrygga. Trafiken till och från skolan är något som också kommer upp och berget bakom nya skolbyggnaden nämns i en årskurs. Styrda lekgrupper/leklotteri mm används. Rastpedagoger arbetar för att få in elever i lek, placeringar i klassrum, kapprum, matsal görs utifrån analysen samt så sker medvetna paroch gruppindelningar. Åtgärder/handlingspla ner på individnivå (elever i behov) finns. Samlas in och analyseras med start VT 19 Skolan behöver se över bemanningen kring omklädningsrummen ännu en gång samt arbeta med värdegrundsfrågor/ förhållningssätt bland våra elever. Insatser såsom duschdraperier, bestämda platser/krokar mm har genomförts genom åren utifrån undersökningen. Trafikfrågan har adresserats både i Föräldrasamverkansmöten samt lyfts av skolledning till ansvariga i kommunen. Insatser såsom bom vid skolgårdgränsen mm har gjorts genom åren. 6 (17)

7 Analys av hälsosamtalen (december) Analys av kränkningsanmälningarna (kontinuerligt samt summerande februari) Fokusgruppsintervjuer utifrån skolutvecklingspla nen (rektorer ansvarar) Elevrådets frågor Kränkningar sker i huvudsak i kapprum eller i anslutning till kapprummen samt under raster. Inga upptäkta risker i och med genomförda intervjuer. I matsalen upplevs miljön som högljudd och det är trångt. Vid trängsel, passager mm kan det finnas risk för kränkningar. Vad gäller berget bakom skolan bör insatser diskuteras. Bemanning mellan lektioner, vid luftare/ bensträckare samt vid raster (innan och efter) bör ses över. Ansvar behöver förtydligas. Matsalen är underdimensionerad och ses över i och med ombyggnationen av skolan. Skolan bör dock se över vad som kan göras ytterligare till dess att ombyggnaden är klar. Insatser såsom ljudisolerande plattor och stolstassar, fem tysta minuter/timglas mm har gjorts genom åren. 7 (17)

8 Åtgärder, uppföljning och utvärdering. (Utifrån upptäckta risker från kartläggningar/undersökningar och analyser sätts mål upp för det kommande arbetet) Mål Åtgärder Datum när åtgärden påbörjas Ansvarig för genomförande Uppföljnings-metod och datum Utvärdering Att det råder bra arbetsklimat på lektionerna i åk 4-6 Att eleverna upplever sig trygga i omklädningsrummen Fokusgruppsintervjuer (kartläggning) genomförs för att ta reda på mer i frågan om arbetsklimat. Ytterligare åtgärder (efter analys) utarbetas därefter. Förväntansdokument för elever (omklädningsrum) utarbetas och implementeras Värdegrundsarbete i samband med idrottslektionerna December 2018 Rektorerna Attitydundersökningen (vt19) och Skolinspektionens undersökning (åk5 ht19) samt fokusgruppsintervjuer under vt Ht 2018 Trygghetsteamet Trygga och otrygga platser samt Trivselenkäten Ht 2019 Ht 2018 Idrottslärarna (förväntat resultat att eleverna upplever att miljön i omklädningsrummen har blivit bättre) 8 (17)

9 Externa stödjande insatser alternativt intensifierat värdegrundsarbete kring just aktuell skolmiljö (ev. Locker room talk eller liknande) Vt 2019 Trygghetsteamet Juni 19 Resursfördelning/bemanning i omklädningsrummen ses över igen och eventuella luckor tätas. Vt 2019 Rektorerna Juni 19 Alla elever känner sig trygga på rasterna Rastaktiviteter erbjuds varje förmiddagsrast samt så erbjuds lunchaktivitet för åk 6 en ggr/v och för 4-6 ytterligare en ggr/v. Rastaktiviteterna finns på veckoplanering i tamburerna/i klassrummen och gås igenom (påminns om) dagligen av pedagoger. September 2018 Augusti 2018 Pedagoger ansvariga för rastaktiviteter Pedagoger ansvariga för rastaktiviteter samt alla undervisande lärare Analys av kränkningsanmälningar (förväntat resultat att kränkningar under raster minskat) Februari samt juni (17)

10 Förväntansdokument för rastvärdar utarbetas och implementeras (samt introduceras för nyanställda) Augusti 2018 Rektorer i samverkan med arbetslagsledare Fortsatt höga resultat på Trygghet i Attitydundersökningen förväntas Maj 2019 Skolgårdsregler beslutas och implementeras Förväntansdokument (raster) för elever utarbetas och implementeras Rastvärdszoner bestäms och rastvärdar kopplas till resp. zon utifrån rastvärsdschemat. Ht2018 Ht 2018 Ht 2018 Ledningsgrupp, arbetslagsledare samt elevrådet Trygghetsteamet Rektorer och Trygghetsteamet Trygga och otrygga platser (undersökningen) visar förhoppningsvis att ingen plats på skolgården upplevs som otrygg. Oktober 2019 Rastvärdszoner utvärderas i juni 2019, diskussion med personal och elevråd Fadderträffar fortsätter för att uppmuntra vänskap och Under hela läsåret Trygghetsteamet Utvärdering 10 (17)

11 trygghet mellan elever i olika åldrar Upprustning, utrustning av skolgården för att ytterligare stimulera till lek och rörelse Augusti 2018 samt i samband med ombyggnation av gamla skolbyggnaden. Rektorerna i samarbete med Lejonfastigheter kontinuerligt i varje klass efter varje fadderträff samt sammanfattningsvis i juni med personalen Utvärdering i elevrådet, Vt 2019 samt december 2019 Att matsalsmiljön upplevs behaglig Förväntansdokument för elever (matsal) utarbetas och implementeras Årskurser samt fritidshemskola samarbetar kring tysta minuter Ht 2018 Ht2018 Trygghetsteamet Ledningsgruppen och arbetslagsledarna Utvärdering i matråd och elevråd mars 2019 Matråd införs och genomförs kontinuerligt Ht 2018 Rektorerna 11 (17)

12 Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Den värdegrund förskolan/skolan arbetar mot och det förhållningssätt som enheten enats om, i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Kvinnebyskolans vision är Alla barn ska bli sitt bästa jag och skolans ledord är Trygghet, Hälsa, Lärande. Det ska råda nolltolerans mot kränkningar, trakasserier och sexuella trakasserier på Kvinnebyskolan. Alla på Kvinnebyskolan, personal och elever, har ett ansvar för att ingen blir utsatt för kränkningar, trakasserier och sexuella trakasserier. Personalen på skolan har alltid ett ansvar att ingripa. Vi arbetar i team kring eleverna med gemensamt förhållningssätt, både lågaffektivt och lösningsfokuserat, för att skapa en trygghet gentemot eleverna. Kvinnebyskolan har ordningsregler som ses över och implementeras på nytt varje läsår med hjälp av arbetslag och elevråd. All personal på skolan är bekanta med och arbetar utifrån läroplanens kapitel 1 och 2 samt arbetar målmedvetet utifrån kursplaner/centralt innehåll i de olika ämnena där exempelvis kunskap om sexuell läggning, etnicitet mm ingår. På Kvinnebyskolan ska det finnas utvecklad rastverksamhet och god pedagognärvaro under raster och i övergångar mellan lektion och rast. Trygghetsteam och elevhälsopersonal bidrar årligen till det förebyggande och hälsofrämjande arbetet. Skolsköterska och kurator samarbetar kring utbildningsinsatser i verksamheten kring bl.a. kroppen och sexualitet, samt stresshantering, i samråd med pedagoger. Trygghetsteam ansvarar för fadderverksamhet och diverse kartläggningar. På Kvinnebyskolan bedriver alla mentorer samt pedagoger på fritidshemmen kontinuerligt värdegrundsarbete i klasserna på mentorstiden, på fritidshemmet och även i visst lektionsarbete. Till sin hjälp har pedagogerna ledorden, Trygghet, Hälsa, Lärande som värdegrundsarbetet bör utgå ifrån. Värdegrundsarbetet kan också bygga på de olika kartläggningar som genomförs på gruppnivå, exempelvis Trivselenkäten eller analys av kränkningsanmälningar, rastobservationer eller liknande som kan indikera gruppens behov. Skolan har sedan länge prenumererat på EQ-verkstadens värdegrundsövningar. 12 (17)

13 På Kvinnebyskolan värnar vi även om balans mellan aktivitet och rekreation/vila och har därför inslag av avslappning som rastaktivitet och en blandning av rörelsepauser och avslappningspauser i det pedagogiska arbetet. Datum för uppföljning och utvärdering av riktlinjer (Del 2) Juni 2019 Resultat och analys av utvärdering 13 (17)

14 Del 3 Rutiner för akuta situationer Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier: Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) och 2 kap. 7 diskrimineringslagen (2008:567) är personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier/sexuella trakasserier i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till rektor. Rektor är därefter skyldig att anmäla detta till områdeschef/enhetschef enligt delegationsordning. Skolans rutiner för att anmäla - När en elev känner sig kränkt av en elev eller av personal ska ärendet anmälas - Om en kränkning har upplevts ska blanketten Anmälan om kränkande behandling/trakasserier/sexuella trakasserier Grundskola (LK2771) fyllas i av personal och lämnas vidare till rektor som granskar anmälan och lämnar den vidare till administrativ assistent som skyndsamt diarieför anmälan/rapporterar till huvudman (sid 1 på blanketten). Blanketten finns på Linweb: samt vid rektorsexpeditionen på Kvinnebyskolan. Intern blankettrutin finns också. Skolans rutiner för att utreda Elev som kränker elev: - Personal samtalar med berörda elever för att utreda. Personal utreder och dokumenterar med hjälp av blanketten Anmälan om kränkande behandling/trakasserier/sexuella trakasserier Grundskola (LK2771) där det ska framgå händelseinformation, beskrivning av händelsen/situationen. - Personalen gör en bedömning av händelsen utifrån beskrivningen och informerar mentor (om utredande personal är annan än mentor) samt annan berörd personal. - Kontakt tas med vårdnadshavare av utredande personal eller mentor. - Åtgärder för att förhindra nya kränkningar dokumenteras i blanketten. - Uppföljningssamtal sker inom två veckor med den som har utsatts för kränkning samt den som har utsatt annan elev för kränkning. Uppföljningen dokumenteras på blanketten. 14 (17)

15 - När personalen anser att ärendet är avslutat dokumenterar du detta i blanketten samt noterar datum och lämnar blanketten till rektor för påskrift. - Rektor lämnar blanketten vidare till administrativ assistent som diarieför den fullständiga blanketten på befintligt ärende. Om du som personal har behov av stöd i utredningen tar du kontakt med mentor, rektorer alt. någon ur Trygghetsteamet. - Om kränkningar inte upphör görs anmälan till EHT för vidare behandling av Trygghetsteamet. Trygghetsteamet bedömer situationen och vilka åtgärder som vidtas. Detta kan t ex vara relevanta insatser på grupp- och individnivå. Trygghetsteamet arbetar enligt följande rutiner: Mer information samlas in (helhetsbild) Samtal med berörda och eventuellt även med vårdnadshavare Handlingsplan utformas utifrån identifierade problem Uppföljningssamtal sker med berörda Insatser utvärderas Ärendet avslutas och återkoppling sker till berörda elever och vårdnadshavare Handlingsplan med utvärdering arkiveras på skolan. Personal som kränker elev: - Den som upptäcker att en elev blir utsatt för kränkning av personal ska skyndsamt underrätta rektor. - Rektor samtalar med de inblandade utifrån vad denne/denna anser lämpligt och utreder i enighet med blanketten Anmälan om kränkande behandling/trakasserier/sexuella trakasserier Grundskola (LK2771) där det ska framgå händelseinformation, beskrivning av händelsen/situationen. - Rektor gör en bedömning av händelsen utifrån beskrivningen. - Skolområdeschef/Huvudmannen informeras av rektor. - Kontakt tas med vårdnadshavare av rektor. - Åtgärder för att förhindra nya kränkningar dokumenteras i blanketten. - Uppföljning sker med den som har utsatts för kränkning samt den som har utsatt elev för kränkning. Uppföljningen dokumenteras på blanketten. - När ärendet är avslutat dokumenteras detta i blanketten samt noteras datum och rektor skriver på. 15 (17)

16 - Rektor lämnar blanketten vidare till administrativ assistent som diarieför den fullständiga blanketten på befintligt ärende. Vid behov kontaktar rektor personalavdelningen på Utbildningsförvaltningen för vidare råd och arbetsrättsliga åtgärder. Datum för uppföljning och utvärdering av rutiner (Del 3) Juni 2019 Resultat och analys av utvärdering Förbud mot repressalier Huvudmannen eller personalen får inte utsätt ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i utredning av kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Repressalier kan till exempel vara sämre betyg trakasserier i undervisningen hot om våld annan ogynnsam behandling 16 (17)

17 Bilaga 1 Definitioner Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering När ett barn/en elev missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Diskriminering kan vara direkt, indirekt, bristande tillgänglighet, trakasseri, sexuellt trakasseri eller instruktioner att diskriminera. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Aktiva åtgärder Med aktiva åtgärder menas ett främjande och förebyggande arbete Källor: Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen 17 (17)