Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering I enlighet med skollagens 6:e kapitel och diskrimineringslagens regler om aktiva åtgärder. Verksamhetens namn: Skolform: Ekholmsskolan Grundskola Linköpings kommun linkoping.se

2 Innehåll DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola 3 Aktiva åtgärder 5 Undersök och Analysera 6 Åtgärda, följa upp och utvärdera. 7 Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier 9 Del 3 Rutiner för akuta situationer 13 Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier 13 Förbud mot repressalier 14 Del 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering 15 Aktiva åtgärder 15 Undersök och analysera 16 Åtgärda, följa upp och utvärdera 19 Bilaga 1 Definitioner 20 2 (20)

3 DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminerande enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller elevs värdighet. Datum för planens upprättande: Ansvarig för planen: Rektor Magnus Thor Redogörelse för hur de planerade åtgärderna i föregående års plan har genomförts Personalen har varit tydliga och klargjort hur vi och eleverna ska vara mot varandra på lektionstid och på övrig tid i skolan. Detta är ett dagligt pågående vardagsarbete. Vi har använt mentorstiden för att arbeta med värdegrundsfrågor och vi har diskuterat skolans ordningsregler och planen mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering. Arbetat för ett mer aktivt elevråd, genom att biträdande rektor och skolvärd håller i elevrådsmöten. Biträdande rektor, speciallärare samt kurator har ansvarat för att fördjupade överlämningssamtal genomförs med personal på de skolor som eleverna kommer från inför detta läsår. Trygghetsteamet vid terminsstart går igenom med all personal om hur arbetsgången ser ut vid ett kränknings- eller mobbningsärende samt hur personalen ska använda kränkningsrapporten. Trygghetsteamet erbjuder mentorer material som kan användas på mentorstider och vid andra tillfällen. Skolvärden har varit mycket värdefull för många elever och som skapar en trygghet för både elever, personal och föräldrar. Personalen har agerat gentemot läsplattors och mobilers felaktiga användning på lektionstid. Elever har vid dessa tillfällen fått hämta sin läsplatta/ mobil hos rektor eller expeditionspersonal. Mentorer har varit delaktiga vid kränkningssamtal där personer från trygghetsteamet är med. Personal vistas i korridorer efter den planering som har gjorts. 3 (20)

4 Planen görs känd för personal, elever och vårdnadshavare genom: Eleverna tar del av planen under läsårets första veckor genom sin mentor. Föräldrar informeras på första föräldramötet på hösten. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida. Eleverna är delaktiga i utformandet av skolans ordningsregler i samband med höstterminens början. 4 (20)

5 Aktiva åtgärder Det förebyggande och främjande arbetet handlar om att undanröja risker för att barn och elever blir utsatta för kränkande behandling inom ramen för verksamheten. Arbetet ska vara målinriktat. Barn och elever ska delta i kartläggningen och kan komma med förslag på åtgärder samt delta i uppföljning och analys. 5 (20)

6 Undersök och Analysera Kartläggningsmetod Upptäckta risker Analys Enkäten Om mig för år 8 framtagen av Region Östergötland och Länsstyrelsen Eleverna tycker det är tryggt i skolan. Elever sover dåligt. Ytterst få elever röker eller har blivit erbjuden narkotika. Sömnvanor lyfts på mentorstid och på utvecklingssamtal. Skolsköterskan pratar med eleverna och skolläkaren kopplas in vid behov. Den kommungemensamma attitydundersökningen genomförs i alla årskurser Egen trivselenkät Samtal samt klassråd på mentorstid Elevråd Skolsköterskan har hälsosamtal med alla år 7 elever där samtal förs kring fysisk, social och psykisk hälsa samt skolarbete. Incidentrapport Eleverna känner att de till viss del har inflytande över sitt skolarbete. Få elever har känt sig kränkta eller diskriminerade men många elever upplever att det är ett hårt språkbruk i skolan Eleverna tycker det är kallt på skolan. Ljudnivån i matsalen är hög. Omklädningsrummen i idrottshallen upplevs otrygga. Eleverna saknar duschdraperi och det finns inga vuxna i omklädningsrummen. Eleverna upplever att det är mörkt i korridoren vid slöjdsalarna. Vissa elever upplever stress eftersom det är svårt att få ihop skolarbetet och fritidsintressen. Vi ser ingen gemensam nämnare till när kränkningar uppstår Upprättade provschemat ska följas. Eleverna tycker det är bra med att det finns en skolvärd och vuxna att vända sig till vilket ökar tryggheten för eleverna. Ventilation och värme regelbundet i fastighetsmöten. Ljudnivån i matsalen behöver lyftas på mentorstiden. Duschdraperier bör beställas och den fysiska miljön ses över i omklädningsrummen. Vuxennärvaron behöver ses över i korridoren. Värdegrundsarbete under mentorstid fortsätter. Vi behöver fortsätta att arbeta med individuella planer med föräldrar och elevhälsopersonal. Vi kommer även att erbjuda elever yoga på elevens val tid. Lågaffektivt bemötande ska genomsyra verksamheten. 6 (20)

7 Utifrån upptäckta risker och analys sätts mål upp för det kommande arbetet. Åtgärda, följa upp och utvärdera. Mål Åtgärder Datum när åtgärden påbörjas Målet är att inga elever ska känna sig kränkta eller diskriminerade. Öka vuxennärvaro, se över fysisk skolmiljö och fortsatt värdegrundsarbete. Ansvarig för genomförande Uppföljningsmetod och datum Oktober 2018 Rektor Genom trivselenkät, utvecklingssamtal, mentorstid, elevrådet, EHT. Utvärdering [Klicka och skriv] Elever ska ha kunskap om hur sömn, kost och stress påverkar inlärning och mående. Samtal och undervisning för att ge eleverna strategier som bidrar till välmående. Oktober 2018 Elevhälsoteamet samt skolvärd och mentorer Vårterminen 2019 Enkäten Om mig utvecklingssamtal, EHT Vårterminen 2019 [Klicka och skriv] Trygghet i skolan Undervisning om hur språkbruk i den fysiska miljön och online sårar och kränker. Vuxna stoppar omedelbart skojbråk och markerar Oktober 2018 Rektor, undervisande lärare, mentorer, elevhälsoteam samt övrig På mentorstid, vid utvecklingssamtal, på personalkonferens, genom trivselenkäten och vid föräldraråd. [Klicka och skriv] 7 (20)

8 mot kommentarer. Mobilförbud i klassrummen. Lärarna arbetar med synligt lärande och ledarskap i klassrummet samt att varje elevs bestämda placering i klassrummet följs. personal på skolan. Vårterminen 2019 Rutiner för akuta situationer (anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier) se del 3. 8 (20)

9 Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Den värdegrund förskolan/skolan arbetar mot och det förhållningssätt som enheten enats om, i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier ska framgå. 9 (20)

10 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Generellt arbete med främjande, förebyggande och åtgärdande arbete på Ekholmsskolan Ansvarsfördelning för det främjande arbetet på Ekholmsskolan All personal Ska bemöta alla elever med hänsyn, vänlighet, uppmuntran och respekt. Ska konsekvent och beslutsamt reagera på negativa beteenden och markera att skolan tar avstånd från detta genom direkta tillsägelser eller allvarssamtal. Ska aktivt arbeta med att skapa förståelse för att skolan består av elever med rörelsehinder, intellektuell funktionsnedsättning, NP- problematik samt elever med olika etniska tillhörigheter och kulturella bakgrunder. Rektor Ansvarar för att skolan organiseras på ett sådant sätt att det finns möten där det finns möjlighet att diskutera det förhållningsätt som ska prägla skolans uppdrag och värdegrund. Ansvarar för samverkan med föräldrar genom föräldramöten, föräldraråd och utvecklingssamtal Undervisande lärare Ansvarar för att lag- och gruppindelningar görs på ett sådant sätt att det främjar att alla elever får en bra arbetsmiljö Ansvarar för att elevinflytande genomförs i undervisningen Ansvarar för genomgång av ämnets aktuella läromedel (böcker, film, artiklar) så att materialet inte innehåller diskriminerande och kränkande innehåll. Arbetar med värdegrundsfrågor i undervisningen Mentorer Träffar sin klass en gång i veckan. Arbetar aktivt med att skapa samhörighet och god kamratanda i alla klasser, samt diskutera klimatet i klassen. Ska använda mentorstiden till diskussioner om normer, värderingar och språkbruk. Går igenom skolans ordningsregler kontinuerligt under läsåret Går igenom och förklarar Ekholmsskolan plan mot diskriminering och kränkande behandling vid skolstart och återkommande under terminen. Har samtal om ordning och värderingar på utvecklingssamtalen och samtalar om elevens trivsel och kamratrelationer. 10 (20)

11 Ämneslagen Ansvarar för genomgång av ämnets aktuella läromedel (böcker, film, artiklar) så att materialet inte innehåller diskriminerande eller kränkande innehåll. Ansvarar för temadag HBTQ och sex och samlevnad för årskurs 9. Elevhälsoteamet Träffas varje vecka och består av rektor, biträdande rektor, skolsköterska, kurator, studie och yrkesvägledare samt skolpsykolog. Teamet kartlägger varje elevs specifika behov och utarbetar insatser för att hjälpa eleven att nå skolan mål. Teamet är även behjälpliga om det finns behov att få hjälp av andra myndigheter eller hjälp annan typ av stöd. Trygghetsteamet Ska inför varje nytt läsår besöka alla klasser för att presentera och ge information om Trygghetsteamets arbete. Ska ha regelbundna träffar där arbetsuppgifter delas upp utifrån de uppgifter som lämnats till teamet. Skolsköterskan Genomför hälsoundersökning och hälsosamtal med alla elever i år 7 och där diskuteras bland annat elevens trivsel och kamratrelationer. Finns till för elever som behöver olika typer av stöd och eventuellt hjälp för att klara sin skolgång. Psykolog i skolan Deltar i EHT och kopplas in vid behov till enskild elev eller elevgrupp. Arbetar med pedagoger i handledning kring till exempel bemötande. Genomför observationer i klassrum för att uppmärksamma och samla information kring enskilda elever och elevgrupper i behov av stöd. Sprider vid behov kunskap om psykisk ohälsa i skolan. Kurator Ansvarar för att ha samtal med eleverna vid behov och önskemål Arbetar med klassindelning inför år 7 samt planerar tillsammans med mentorer för upptaktsdagen i samband med skolstart i Vårdnäs ansvarar för att resultatet från Linköping kommuns attitydundersökning samt enkäten Om mig presenteras för elever, personal och föräldrar. Finns för elever som behöver stöttning under sin skolgång Stöd för personal som berör relationer mellan elever. Studie och yrkesvägledare Finns tillgänglig för elever för att ge handledning kring studier och framtida arbetsliv. Erbjuder alla elever i årskurs 9 samtal under höstterminen. 11 (20)

12 Skolvärd Funktion som rastvärd och måltidvärd tillsammans med all personal Elevråd/Skol IF Delta i aktiviteter utanför skolan vid temadagar och friluftsdagar Frånvarohantering Samarbetar med Fritidsgården som ansvarar för skolans rastverksamhet Ansvarar för busskort till de berörda eleverna. Ansvarar för att eleverna får den praktiska hjälp som behövs, som att låsa upp skåp vid glömd nyckel eller material. Pedagogisk lunch Personal som äter lunch till reducerat pris har ett tillsynsansvar i matsalen. Elevassistenter Finns för elever i grundsärskolan och grundskolan. De har ett ansvar för att skapa trygghet bland alla elever och ska tillsamman med lärare stödja eleverna i sin skolgång. Ska hjälpa till att stödja eleverna i att skapa goda kamratrelationer. Arbetar med värdegrundsfrågor i undervisningen Vaktmästare Ansvarar för skolans fysiska miljö Lokalvård Ansvarar för att skolan är städad och håller skolan i ett rent och snyggt skick. 12 (20)

13 Del 3 Rutiner för akuta situationer Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier Skolans rutiner för att anmäla Händelsen ska skriftligen rapporteras till kurator, med hjälp av den kommungemensamma blanketten Anmälan om kränkande behandling/trakasserier/sexuella trakasserier. Den personal som upptäcker/ får information tar initiativet till att blanketten fylls i och informerar kurator och rektor om händelsen. Rektor ser till att anmälan skyndsamt skickas till områdeschefen. Administrativa assistenten diarieför detta i W3D3. Kurator bedömer om ärendet ska hanteras av mentor eller trygghetsteamet. Kurator beslutar även också vem som ansvarar för att kontakt tas till hemmet/hemmen för de berörda. I de fall där kurator bedömer att ärendet ska hanteras av någon annan/några andra, tar hen kontakt med uppgiftslämnaren och tar även kontakt med den/de utsatta för att hämta eventuellt mer information av händelsen. Då elev i grundskolan känner sig kränkt av vuxen sker följande: I första hand tar eleven kontakt med sin mentor, någon person i Trygghetsteamet eller skolans rektor. Personal som får kännedom om att någon elev blir kränkt av personal är skyldig att informera rektor om detta. När rektor får kännedom om att en kränkning har skett, kontaktas områdeschefen för vidare utredning. Rektor kontaktar elevens vårdnadshavare. Skolans rutiner för att utreda Trygghetsteamet bedömer vilka som samtalar med den/de som misstänks ha kränkt någon/några. Minst två vuxna ska närvara vid samtalet. Dessa ansvarar för att kontakt tas med vårdnadshavare till de man samtalat med. Personal som får vetskap om kränkning fyller i kommungemensam blankett mot kränkande behandling som ska lämnas till kurator. Kurator informerar rektor som i sin tur informerar områdeschefen. Rapport om kränkningen diarieförs 13 (20)

14 Trygghetsteamet ansvarar för att uppföljning av ärendet sker. Tiden för uppföljningstillfället kan variera, beroende på hur situationen sett ut och hur samtalet gått. Föräldrar informeras om samtalens resultat. Rektor informeras efter samtalet och huvudmannen informeras om hur arbetet med åtgärden fortlöpt. Är händelsen av brottslig/allvarlig karaktär ska polisanmälan göras av rektor. Polisanmälan görs alltid i samråd med vårdnadshavare till berörd elev. Datum för uppföljning och utvärdering av rutiner och riktlinjer (Del 1 och 2) Juni 2019 Resultat och analys av utvärdering Förbud mot repressalier Huvudmannen eller personalen får inte utsätt ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i utredning av kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Repressalier kan till exempel vara sämre betyg trakasserier i undervisningen hot om våld annan ogynnsam behandling 14 (20)

15 Del 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering Aktiva åtgärder Alla barn, elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför ska förskola och skola arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas rättigheter och möjligheter i verksamheten. Barn/elever och vuxna/personal ska samverka i undersökningen, genomförandet och utvärderingen. 15 (20)

16 Undersök och analysera Diskriminering kopplat till Undersökningsmetod, tidpunkt Upptäckta risker och hinder Analys Kön Könsöverskridande identitet eller könsuttryck Religion eller annan trosuppfattning Ingår i Trivselenkäten som eleverna genomför Ingår i Trivselenkäten som eleverna genomför Ingår i Trivselenkäten som eleverna genomför Ca 15 % av eleverna svarar att man kan blir utsatt på grund av respektive diskrimineringsgrund Ca 15 % av eleverna svarar att man kan blir utsatt på grund av respektive diskrimineringsgrund Ca 15 % av eleverna svarar att man kan blir utsatt på grund av respektive diskrimineringsgrund Vi behöver påminna personal och elever om diskrimineringsgrunderna och arbeta vidare för att stoppa diskriminering och trakasserier på skolan. Vid nästa trivselenkät ska vi lyfta varje enskild diskrimineringsgrund. Vi behöver påminna personal och elever om diskrimineringsgrunderna och arbeta vidare för att stoppa diskriminering och trakasserier på skolan. Vid nästa trivselenkät ska vi lyfta varje enskild diskrimineringsgrund. Vi behöver påminna personal och elever om diskrimineringsgrunderna och arbeta vidare för att stoppa diskriminering och trakasserier på skolan. Vid nästa trivselenkät ska vi lyfta varje enskild diskrimineringsgrund. 16 (20)

17 Etnisk tillhörighet Sexuell läggning Ålder Funktionsnedsättning Ingår i Trivselenkäten som eleverna genomför Ingår i Trivselenkäten som eleverna genomför Ingår i Trivselenkäten som eleverna genomför Ingår i Trivselenkäten som eleverna genomför Ca 15 % av eleverna svarar att man kan blir utsatt på grund av respektive diskrimineringsgrund Ca 15 % av eleverna svarar att man kan blir utsatt på grund av respektive diskrimineringsgrund Ca 15 % av eleverna svarar att man kan blir utsatt på grund av respektive diskrimineringsgrund Ca 15 % av eleverna svarar att man kan blir utsatt på grund av respektive diskrimineringsgrund Vi behöver påminna personal och elever om diskrimineringsgrunderna och arbeta vidare för att stoppa diskriminering och trakasserier på skolan. Vid nästa trivselenkät ska vi lyfta varje enskild diskrimineringsgrund. Vi behöver påminna personal och elever om diskrimineringsgrunderna och arbeta vidare för att stoppa diskriminering och trakasserier på skolan. Vid nästa trivselenkät ska vi lyfta varje enskild diskrimineringsgrund. Vi behöver påminna personal och elever om diskrimineringsgrunderna och arbeta vidare för att stoppa diskriminering och trakasserier på skolan. Vid nästa trivselenkät ska vi lyfta varje enskild diskrimineringsgrund. Vi behöver påminna personal och elever om diskrimineringsgrunderna och arbeta vidare för att stoppa diskriminering och trakasserier på skolan. Vid nästa 17 (20)

18 trivselenkät ska vi lyfta varje enskild diskrimineringsgrund. Undersökningsmetod kan vara enkäter, intervjuer eller planerade samtal, stödfrågor, attitydundersökning, anmälningar. Utifrån upptäckta risker, hinder och analys prioriteras områden för det kommande arbetet, se nästa sida. 18 (20)

19 Åtgärda, följa upp och utvärdera Upptäckta risker eller hinder: (ange även diskrimineringsgrund) Sexuell läggning: Elever använder sig av ord med sexuella anspelningar som skällsord. Funktionsnedsättning: Schemabrytande aktiviteter för elever med funktionsnedsättning som till exempel ADHD, autism och diabetes Åtgärder Undervisning om hur språkbruk i den fysiska miljön och online sårar och kränker. Vuxna agerar och markerar mot negativt språkbruk. Planering görs för att förbereda och underlätta för eleverna vid utflykter och andra schemabrytande aktiviteter. Datum när åtgärden påbörjas Oktober 2018 Oktober 2018 Ansvarig för genomförande Rektor, mentorer, undervisande lärare, elevhälsoteamet och övrig personal Speciallärare och resurspersonal. Erfarenheterna av utvärderingen kan användas i nästa cykel av arbetet med aktiva åtgärder. Uppföljningsmetod och datum Trivselenkät, mentorstid, elevråd. Vårterminen 2019 Uppföljning efter varje enskild schemabrytande aktivitet Utvärdering: (av undersökningen, analysen och åtgärderna) Genom analys av kränkningsrapporter. Löpande Beskrivning av hur barn och elever har samverkat i undersökningen, genomförandet och utvärderingen. Genom enkäter, klassråd, elevråd, föräldraråd, elevhälsoteam, arbetslag och trygghetsteam. 19 (20)

20 Bilaga 1 Definitioner Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering När ett barn/en elev missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Diskriminering kan vara direkt, indirekt, bristande tillgänglighet, trakasseri, sexuellt trakasseri eller instruktioner att diskriminera. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Aktiva åtgärder Med aktiva åtgärder menas ett främjande och förebyggande arbete Källor: Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen 20 (20)