Mälarängens grundskola Examensarbete Mälarängen s school Degree Project. Linda Östrand. Examiner

Transkript

1 Mälarängens grundskola Examensarbete Mälarängen s school Degree Project Linda Östrand Handledare/ Supervisor Examinator/ Examiner Daniel Lindberg Stefan Petersson Erik Wingquist Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits 29 maj 2018

2 MÄLARÄNGENS GRUNDSKOLA MÄLARÄNGEN I gränsområdet mellan Mälarhöjden och Berdäng, två stadsdelar med stora sociala och ekonomiska såväl som arkitektoniska skillnader, har Stockholm Stad identifierat området Mälarängen som de nu utvecklar i projektet Fokus Skärholmen. Denna satsning inkluderar bland annat en ny grundskola placerad intill Slättens Gård med närhet till kollektivtrafik och grönområden. Barn från både Bredäng och Mälarhöjden ska kunna gå på denna skola för årskurserna F - 6, med syfte att integrera barn och familjer med olika bakgrund. MIN SKOLA - ALLAS SKOLA Genom att skapa en skola som barnen kan känna ägandeskap över kan barn med olika bakgrund få en känsla av tillhörighet, vilket i sin tur skapar gemenskap. För att skolan ska kunna facilitera integrationen av de två stadsdelarna behöver även den generella allmänheten känna att skolan tillhör dem, och skolan bör därför vara tillgänglig för samhället. Dessa två utgångspunkter ger en skola med två delar: barnens privata hemvister och de uthyrningsbara, offentliga lokalerna. HEMVISTER Förskoleklasserna har placerats separat från de övriga klasserna med sin egen väg till matsalen och en mer avskild skolgårdsyta, men årskurs 1-6 är placerade på markplan så att alla lätt kan ta sig ut på skolgården. Enkla grepp så som att barn får sin egen skolbänk och hylla i kapprummet samt har ett hemklassrum som de får dekorera tillsammans ger barnen möjlighet att knyta an till platsen. Detta ägandeskap skapar trygghet och minskar risken för vandalisering. De tre hemvisterna (årskurserna 1-2, 3-4 och 5-6) knyts samman av en korridor som går längs den södra fasaden. Genom denna korridor passerar de yngre studenterna varje dag de äldre, vilket gör dem mindre skrämmande. På korkklädda väggar längs denna korridor sätter alla barn upp sina skolarbeten, så att barnen som passerar får se vad de själva kommer få gjöra ni framtiden, vilket omedvetet förbereder dem för kommande studier. Genom att få visa upp sitt arbete får barnen även lära sig att värdera sitt skolarbete. SKOLGÅRDEN Varje hemvist har en egen entré med skorum genom vilken barnen kommer direkt ut på skolgården. Genom altandörrar och öppningsbara fönster kan barnen även ta sig direkt ut från allrummet och ateljén till den veranda som följer den södra fasadens krökning. Skolgården reser sig i en kulle och fortsätter upp på hemvisternas tak. Detta grästak möjliggör en acceptabel skolgårdsyta trots skolbyggnadens utbredda form. Den ger även skolgården olika nivåer, vilket skapar naturliga rum för olika former av lek. En gradäng agerar som trappa och skapar en stig över kullen som leder till Slättgårdsängen och Slättgårdsskogen som ligger i nära anknytning till skolan och kan utnyttjas som offetnliga grönytor. DEN OFFENTLIGA BYGGNADEN Den offentliga byggnadsdelen som ligger längs Slättgårdsvägen vänder sig mot ällmänheten med en tydlig huvudentré som leder direkt till en reception. Vidare in i byggnaden finns de uthyrningsbara ämnessalarna och matsalarna. En sekundär entré på sidan leder direkt från parkeringen till idrottshallen och omklädningsrummen. EN BYGGNAD FÖR MÄNNISKANS OCH NATURENS HÄLSA Målsättningen är att byggnaden ska bestå av sunda material för att både människor och natur ska må bra. Byggnaden består därför i största möjliga mån av naturliga material som trä och kork både i konstruktionen och ytmaterial. Den bärande konsturktionen utgörs därför av en kombination av KL-trä och limträ. Samtliga tak är sedumtäckta, med undertag av takterrassen som är gräsbeväxt, vilket bland annat fördröjer dagvattenavrinningen. Lokalerna får generöst med dagsljus genom fönsterpartierna, men direkt solljus från söder avskärmas för att motverka värmestrålningen.

3

4 A C B D TEKNISK DETALJ A, 1:40 TEKNISK DETALJ B, 1:40 TEKNISK DETALJ C, 1:40 TEKNISK DETALJ D, 1:40

5 MÄLARHÖJDEN BREDÄNG SITUATIONSPLAN 1:5000

6 CYKELP. FÖRSKOLANS GÅRD BUSSHÅLLP. CYKELP. ODLING LEVERANS PROGRAMMERAD LEK BOLLPLANK OPROGRAMMERAD NATURLEK CYKELP. Byggnadens placering ger skolgården tre olika rum med olika karaktär och lekmöjligheter. Dessa skapas av nivåskillnader och inramningar, vilket ger barnen chans att utforska och upptäcka och skapar möjligheter att hitta sitt eget hörn trots den begränsade ytan. Den inre, omslutna gåden är främst hårdgjord och inredd med olika former av programmerad lek. Här finns till exempel king, bollplank, gungor, sandlåda och möjlighet att rita med kritor. PARKERING PARKERING Kullen ringar in skolgården i söder. Här bevaras träd och natur och barnen får leka fritt, klättra och utforska på egen hand. Kullen binder även ihop den nedre skolgården med den gräsbeväxta takterassen över hemvsiterna. Här skapas en utmärkt pulkabacke, men det finns även plats för odling och öppna lekytor. En del av takterrassen är i första hand till för förskoleklasserna, där de får leka ostört. SITUATIONSPLAN 1:500

7 ARBETSRUM PERSONAL ÅK 1-6 HEMVIST FÖRSKOLAN ELEVHÄLSA HEMKUNSKAP DATASAL MUSIK ARBETSRUM BIBLIOTEK BILD TEXTILSLÖJD ADMIN PLAN 1, 1:400

8 SEKTION A SEKTION B HEMVIST ÅK 5-6 HEMVIST ÅK 3-4 VAKT- MÄSTERI SEKTION B DISK HEMVIST ÅK 1&2 KÖK SERVERING MATSAL A MATSAL B TRÄSLÖJD RECEPTION IDROTTSHALL SEKTION A PLAN 0, 1:200

9 PROCESS Schematiska planer 1:1000 Allmänna ytor Hemvister (ÅK 1-6) Hemvister (F) Idrott Elevhälsan Kök Admin 1. Skiss av grundtanken om hur hemvisterna relaterar tillvarandra och den uthyrbara, offentliga byggnadsdelen med den sammanknytande passagen. 2. Skiss på uppbyggnaden av hemvisterna, hur de olika rummen relaterar till varandra och hur man rör sig genom dem från skolgården till basrummet. 3: Plan baserad på ursprungliga skissen. MÖBLERAD HEMVIST, ÅK 1 & 2, 1:200 4: Test av hur hemvisternas form och placering kan anpassas efter tomtens form. 5: hemvisternas placering anpassas ytterligare, nu i relation till den offentliga byggnadsdelen. Förskoleklasserna flyttas till övervåningen. 6: Orientering på tomten och entrén från gångvägen tillkommer. Takterassen uppstår.