ABESSINIENSKOLAN DANIEL JERNLIF EXAMENSARBETE KTH ARKITEKTURSKOLAN VÅREN 2012 STUDIO AVANCERAD GESTALTNING HANDLEDARE JOHAN CELSING & ROGER SPETZ

Transkript

1 ABESSINIENSKOLAN DANIEL JERNLIF EXAMENSARBETE KTH ARKITEKTURSKOLAN VÅREN 2012 STUDIO AVANCERAD GESTALTNING HANDLEDARE JOHAN CELSING & ROGER SPETZ

2 SKOLA OCH STRUKTUR Skolor består ofta av klassrum i salar längs långa smala korridorer, allt medan pedagogiken skiftar. Är det något i den grundstrukturen som är värt att bevara eller bör det brytas? I Abessinienskolan finns klassrummen kvar för koncentration men korridoren byts ut mot en plats att vara snarare än en transportsträcka. Det är en skola där eleven har en hemvist och finner sin plats i sin klass för att så gradvis knyta an till årskuren, skolan och det omgivande samhället. Skolan har en tydlig gemensam mitt och runt den egna klassrum och terrasser som vetter ut mot det omgivande kuperade landskapet som eleven kan utforska. I skolans struktur finns plats för hela skolan i mellanrummet av de omslutande klassrummen. Klassrummen består av en serie fristående volymer anpassade till terrängen. Varje klassrum är slutet för koncentration med utblick över och i anslutning till landskapet. Istället öppet i det gemensamma där korridoren utökas till en mötesplats.

3 PLATS OCH PROGRAM Projektet är en grundskola med 300 elever i årskurserna 1-6 fördelade på två klasser per årskurs. Skolan är för de framtida stadsdelarna i Norra Djurgårdsstaden och Hjorthagen. Platsen är vald utifrån värderingar av närhet till bostäder, tillgång till grönområden för sport och rekreation, kommunikationer, men utan den tyngsta trafiken, samt närhet till det framtida stadsdelscentrumet i Norra Djurgårdsstaden och Hjorthagen.

4 LANDSKAP & MATERIAL Projektet utnyttjar den befintliga parkeringsplats som finns på tomten. Klassrummen anpassar sig till terrängen i sutteräng. Terrasserna är i tegel likt murar i mark. På denna mark och mur står såsom träden klassrummen och det inre gemensamma landskapet i trä. Gemensamhetslandskapet ses som en övergångszon mellan ute och inne med golv i i mörk och ljus terrazzo som med zoner skapar platser i det öppna rummet. Väggarna är som fasaderna i röd ceder. Klassrummen kläs med björkfaner som vidareför träet men som framstår som lungnare och tydligare markerar ett slutet rum innomhus. Det omgivande naturlandskapet lämnas i möjligaste mån orört att utforska för eleverna medan innergården är ett kulturlandskap som visar det mänskliga landskapet och ett extra rum för lunch, lek och lära i det gemensamma.

5 < entré ENTRÉPLAN SKALA 1:400 1 Klassrum åk1 2 Klassrum åk2 3 Klassrum åk3 4 Klassrum åk4 5 Klassrum åk5 6 Klassrum åk6 7 Amfiteater 8 Innergård 9 Matsal 10 Kök 11 Tidningar & tidskrifter 12 Hall 13 Skärmtak över cyklar 14 Parkering 15 Entréplan (hämta/lämna/etc)

6 ENTRÉPLAN SKALA 1:400 1 Klassrum åk1 2 Klassrum åk2 3 Klassrum åk3 4 Klassrum åk4 5 Klassrum åk5 6 Klassrum åk6 7 Amfiteater 8 Innergård 9 Matsal 10 Kök 11 Tidningar & tidskrifter 12 Hall 13 Skärmtak över cyklar 14 Parkering 15 Entréplan (hämta/lämna/etc)

7 hjorthagen 1 klocka 3 & 4 hjorthagens ip abessinien KÄLLARPLAN -2 SKALA 1:400 SITUATIONSPLAN SKALA 1: Idrottssal, nedre plan

8 TVÄRSEKTION SKALA 1:400

9 LÄNGDSEKTION SKALA 1:400

10 KLASSRUM VY MOT SYDOST, NEDRE ABESSINIEN & GÄRDET

11 GEMENSAMT INRE LANDSKAP AMFITEATER, RASTUTRYMMEN, KOMMUNIKATION OCH INNERGÅRD MED MATSAL BAKOM

12 FASAD SYD FASAD ÖST FASAD NORD FASAD VÄST FASADER SKALA 1:400

13 Grupprum Våtzon och förvaring Studieplatser/handledning Grupprum Kapprum Ned till källarplan OVAN: KLASSRUMSENHET MED KÄRNA UNDER: STRUKTURUTVECKLING

14 MODELL SKALA 1:500

15 MODELL SKALA 1:500

16 MODELL SKALA 1:200

17 MODELL SKALA 1:50

18 MODELL SKALA 1:50