Mälarängskolan Examensarbete Mälaräng School Degree Project. Rei Mark Seares. Supervisor. Elin Kolnhofer Rosenberg. Examiner

Transkript

1 Mälarängskolan Examensarbete Mälaräng School Degree Project Rei Mark Seares Handledare/ Supervisor Examinator/ Examiner Johan Berg Elin Kolnhofer Rosenberg Erik Wingquist Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits 8 juni 2018

2 ABSTRACT Situerad mellan Mälarhöjden och Bredäng, den här skolan kom fram efter att ha analyserat platsen och med hjälp av Pia Björklids forskning om samspelet mellan lärande och den fysiska miljön (Lärande och fysisk miljö, 2005). Enligt hennes undersökning behöver skolor idag en uppdatering som avspeglar skolverkets läroplan (LGR 11) för förskola och grundskola. Enligt detta dokument är jämlikhet, diversitet, aktivitet och social gemenskap viktiga i en skolmiljö och för barnens lärande. Med Björklids avhandling och skolverkets läroplan har jag planerat en skola som inte bara strävar efter att följa deras definition av en välfungerande skola. Genom att placera gemensamma ytor och rum som delas av flera grupper så centralt och lätt tillgängligt som möjligt för samtliga barn, blev skolan symmetrisk i plan. Rum som allrum och atriet som jag anser vara centrala sociala rum för möten och lek har jag placerat som hjärta och centrum i skolan. Allrummet ligger i mitten av alla klasser som avser det som sitt eget medan atriums yta för lek ligger i mitten av skolan. Dessa rum är plats för barnen att möta andra barn och leka tillsammans. Att skapa en hållbar miljö ekologiskt, ekonomiskt och socialt var också en viktig del av min process. Huset ska byggas mest i trä och har ett biotoptak för att inte glömma den naturen som trivs väl i skolans omgivning. Stora fönsterpartier med låg bröstning och atriet ger stora ljusinsläpp som behövs både för barnen såväl lärarens välmående och även mindre behov för artificiella ljus. Skolbyggnaden är även ritad för att kunna användas utöver skoltider både för barnen och även för de som bor i närheten. Bottenplanet som innehåller allmänna ytor så som bibliotek och matsalen är tänkt att vara tillgängliga för allmänheten när skolan inte används som en skola, t.ex. under loven, medan mer privata rum så som hemvister och administration ligger på de övre våningarna. Den här våningen har jag tänkt ska skapa gemenskap mellan invånarna och även försöka integrera människor som bor både i Bredäng och Mälarhöjden. Situated between Mälarhöjden and Bredäng, this school came to be after an analysis of the site and with the help of Pia Björklid s studies on the interaction between learning and the physical environment (Lärande och fysisk miljö, 2005). According to her studies, schools today need updating that reflects the modern curriculum that Skolveket had recently issued (LGR 11) for preschool and elementary level. In this document, equality, diversity, activity and solidarity are essential factors in a school environment for the learning of children. With the Björklid s book and the curriculum of Skolverket, I designed a school that strives for their definition of a functioning school. By placing shared spaces and rooms which are shared by several groups, as central and easily accessible as possible for all children, the school became symmetric in plan. Rooms such as common rooms and the atrium, that are considered as the central social rooms for meeting and play, are placed in the middle and heart of the school. Common rooms are placed in the middle of all classes who consider them as their own, while the play area in the atrium is placed in the middle of the school. These rooms are places for children to meet other children and play together. Creating a sustainable environment ecological, economic, and social was also an important part of my process. The building will be built mostly of wood and has a biotope roof, to not forget the natural diversity that thrives around the school. Large window openings with low sills and the atrium provide large light inlet which is essential for the wellbeing of the children and the personnel, and to reduce the need for artificial lighting. The building is also designed to be used even after school hours, both for the children and the residents nearby. The ground floor, which contains common spaces such as the library and the mess hall, are thought to be accessible to public when the school is not used as a school, for example during breaks, while more private rooms such as the homerooms and the administration office, are situated on the higher plans. The common spaces are planned to encourage solidarity between residents and also try to integrate the people living in both Bredäng and Mälarhöjden.

3 Mälarhöjden Bredäng

4

5 Bredäng Mälarhöjden

6 ANALYS (S. W. O. T) Strengths º Lunget. Tyst på dagen, speciellt under skoltiden. º Naturen. En dunge mot tomtens NW ger nära kontakt med naturen º Naturen ger även förutsättningar för lärande speciellt hos småbarn. º Placering. Tomtens placering mellan Bredäng och Mälarängen ger möjlighet för integration. º Trygher Weaknesses º Buller fär närliggande motorväg. º Risk för icke-fungerande integration. Oppurtunity º Omgivningen är en fördel för lektioner och aktivitet utomhus. Threats º Risk för påkörning º Antalet barn i området. KappRP P Arbetsrum, personal Förråd Samtalsrum Förråd Allrum Allrum, ateljé P Arbetsrum, personal KappRP Samtalsrum Allrum Allrum, ateljé Arbetsrum, personal P Allrum, ateljé KappRP Samtalsrum Förråd Allrum

7

8 Bottenplan Skala 1:200

9 Plan 2 Skala 1:200

10 Plan 3 Skala 1:200

11 Idrottshall Skala 1:200

12 Sektion A Skala 1:200 Sktion B Skala 1:200

13 Fasad Sydväst Fasad Sydost

14

15 Allrum, ateljé LEKYTOR KappRP Förråd P Samtalsrum Allrum Förskola Ämnesrum Personal/Admin Arbetsrum, personal Hemvister Almänna ytor LEKYTOR Förskola 1-6 Gemensam