MONOLITEN - Examensprojekt THE MONOLITH - Degree Project

Transkript

1 MONOLITEN - Examensprojekt THE MONOLITH - Degree Project Elin Monie-Landerö Handledare/ Supervisor Examinator/ Examiner Brady Burroughs Stefan Petersson Erik Wingquist Examensarbete inom arkitektur, grundnivå hp Degree Project in Architecture, First Level credits maj 0

2 Byggnaden inrymmer en förskola med fyra avdelningar, två förskoleklasser, sex lågstadieklasser samt kök och personalutrymmen. Centrum i huset är den stora salen som används för idrottsundervisning, samlingar, scenframträdanden, sammankomster, spontan rörelse och spontant relationsskapande. Alla övriga utrymmen omringar den. Med det största utrymmet som nav ges varje barn och varje vuxen möjlighet att, i både rumslig och social mening röra sig från det lilla ut i det stora i sin egen takt. På kortändan av salen kan stora dörrar öppnas ut mot gården. Stora salen är en yta som hela tiden finns nära till hands när någon i byggnaden behöver springa av sig, samlas eller byta miljö. Förskoleklassernas lokaler är mer kopplade till förskolan än till lågstadiedelen och har ett tydligt eget utrymme. Jag vill att förskoleklasen, med byggnadens hjälp skall få vara sin egen och inte bli en nästanförstaklass. Huset är byggt i en limfri massivträkonstruktion som står på en platta av betong vilken också utgör terrass på husets ena sida. Taket är gjort av dubbelfalsad kopparplåt. Utemiljön är orörd skogsmark i så stor utsträckning som möjligt med gångstigar som ringlar runt knutarna. Mellan skolans mark och skogen nedanför radartornet finns den gamla grusvägen kvar. Den mjukar upp tomtgränsen, utgör en naturlig barriär och leder vidare in i fina skogsområden som skolan kan nyttja. Ur läroplanerna för förskola, förskoleklass och grundskola har jag valt några specifika formuleringar och försökt föra in rum och funktioner i byggnaden som kan ge goda förutsättningar för arbetet med dessa. Barnet kan i [...] leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter (Lpfö ). Med utgångspunkt i den meningen har jag valt att föra in två typer av rum i förskolan som kan ge extra goda förutsättningar för lek och uplevelse - ett mörkt oktagonalt rum för sagor, vila och mystik samt rum avsedda för vattenlek. [...] ska eleverna ges möjlighet att utveckla [...] tilltro till sin egen förmåga (Lgr). För att byggnaden skall stödja den här formuleringen finns en utställningslokal i källarplanet som vätter ut mot gatan och bostadsområdet. Att visa upp det man skapat för en allmänhet blir ett sätt att ta sig själv på allvar och därigenom utveckla tilltro till sin egen förmåga. The building houses a pre-school with four divisions, two preschool classes, six lower classes, as well as kitchen and staff spaces. The center of the house is the main hall used for physical education, meetings, stage performances, gatherings, spontaneous movement and spontaneous relationship creation. All other functions surround it. With the largest space as hub, each child and adult is given the opportunity, in both spatial and social terms, to move from the little space into the big at their own pace. At the short end of the hall, large doors can be opened to the school yard facing the forest. The big hall is a surface that is always close to hand when someone in the building needs to run around, gather or a change of environment. The pre-school classes are more closely related to the pre-school than to the primary-school division and has a distinct space of their own. I want the pre-school class, with the help of the building, to be its own and not be a almost-first class. The house is built in a glue-free solid wood structure that stands on a concrete slab which also constitutes terrace on one side of the house. The roof is made of double-rolled copper sheet. The outdoor environment is untouched forest land as much as possible with footpaths that ringle around the building. Between the school yard and the forest below the radar tower, the old gravel road remains. It softens the plot of land, constitutes a natural barrier and leads further into nice forest areas that the school can use. From the pre-school, pre-school class and elementary school curricula I have chosen specific formulations and tried to introduce rooms and functions in the building that can provide good conditions for working with these. In [...] playing the child can have the opportunity to express and process feelings and experiences (Lpfö ). Based on that sentence, I have chosen to introduce two types of pre-school rooms that can provide extraordinary conditions for play and adventure - a dark octagonal room for fairy tales, rest and mystery as well as rooms for playing with water. [...] students should be given the opportunity to develop [...] confidence in their own ability (Lgr). For the building to support this formulation there is an exhibition hall in the basement - the level that looks out onto the street and faces the residential area. Demonstrating what one has created for a public becomes a way of taking one self seriously and thereby developing confidence in ones own ability.

3 Platsen Skiss Travbana Torg Park Park Bällstavägen Tvärbanan Situationsplan Situationsplan

4 0 0 Plan 0 Förråd Soprum Varumottagning Omklädningsrum Fläktrum/undercentral Vagnsförråd Frysrum Utställning Förråd Plan Gymnastiksal/aula/samlingsrum Omklädningsrum Kök Matsal Rum för vattenlek Rum för rörelse/samling Lekrum Vilrum Allrum 0 Kapprum Plan Ateljé Kapprum Grupprum Klassrum Rum för vattenlek Vilrum Allrum Personalutrymmen Lekrum 0 Allrum Ateljé Förråd Plan Ateljé Kapprum Grupprum Klassrum Oprogramerat utrymme Allrum Personalutrymmen

5 Plan Plan Plan Förskola Förskoleklass Omklädningsrum Personalutrymmen Kök Lågstadium Fasader

6 Sektion Sektion Sektion Sektion

7 Vy inifrån stora salen Vy mot byggnadens mitt från stora trapphuset på plan

8 Modellbilder