Grundskola i Trollbäcken Examensarbete. Primary School in Trollbäcken Degree project. Olle Söderström. Handledare/ Anja Zdunek, Måns Tham

Transkript

1 Grundskola i Trollbäcken Examensarbete Primary School in Trollbäcken Degree project Olle Söderström Handledare/ Anja Zdunek, Måns Tham Supervisor Examinator/ Erik Wingquist Examiner Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits 1 uni 2016

2 Grundskola i Trollbäcken Primary School in Trollbäcken Till kandidatexamensprojektet 2016 var uppgiften att rita en grundskola för ca 700 elever på en given For the Bachelor project in 2016 the task was to design an elementary school for about 700 students tomt i området Trollbäcken i Tyresö. Tomten var placerad i den norra änden av Fornuddsparken vars on a given plot of land in the area Trollbäcken in Tyreso. The plot was located in the northern end of södra ände slutar i Drevviken. Fornuddsparken whose southern part ends in Drevviken. Jag har velat utnyttja de naturliga höjder som finns på platsen för att få en varierad skolgård, särskillt för I wanted to use the natural heights available on the site to get a varied schoolyard, especially for the lower de lägre åldrarna. Fotbollsplanen har vridits 90 för att få en bättre koppling mellan skola och park. ages. The football field has been rotated 90 degrees to get a better link between the school and the park. Skolan är huvudsakligen i två plan med takterasser som gör att båda planen har nära till utemiljön. The school is mainly two levels with roof terraces that allow both planes to be close to the outdoor environment. Viktigt har varit att skapa centrala samlingspunkter. Därför är idrottshallen placerad i mitten och omgiven av breda passager och mindre nischer som kan brukas av studenter och lärare för olika sorters aktiviteter. Centralt ligger också en Aula. surrounded by wide passages and smaller niches that can be used by students and teachers for different Important was to create central gathering points. Therefore, sports hall is located in the middle and Jag har inspirerats av utvecklingen av de engelska skolor som byggdes på talet. De kom fram till kinds of activities. Placed in the center is also an auditorium. begreppet inbyggd variation vilket kommer från en tro om att flexibilitet i undervisningen tillåts om det I have been inspired by the development of the English schools built in the s. They came up with finns rum med olika kvalliteter. the concept of built-in variety, which comes from a belief that flexibility in teaching is allowed if there are rooms with different quallities.

3 Sportplatser Boulebana(1), fotbollaplan(2) och utegym(3). Fotbollsplanen blir en barriär som skärmar av skolan från parken och lekplatserna men det kan också vara en tillgång för skolan. Flytta fotbollsplanen. Utveckla utegym så att det blir kombinerad lek och gymplats. Lekplatser Skolor och förskolor från hela området använder parken och dess lekplatser. Möjliggör fler aktiviteter för alla åldrar och gör platsen/parken till en samlande plats i området. Vatten Damm(5) och bäck som rinner ut i drevviken. Strand längre ut på udden. Ett spännande och varierat vattenlandskap nära planområdet. Använd närheten till vatten som en tillgång för skolan. Kajakpadling, båthus? Kullar/slänter Kuperad terräng är värdefulla lekmiljöer. En välanvänd pulkabacke(4) ligger intill planområdet Ge de mindre barnen närhet till pulkabacke och lekplatser. Skog/Träd Höga gamla träd och bevarade skogsdungar Scoutgård(6) Vår givna tomt är placerad i Fornuddsparkens norra ände. Här planeras för en grundskola med ca 700 elever. Tomten Fornuddsparken 6 5 Drevviken Strand Utsikt mot Drevviken Lekplats Pulkabacke Scotgård Dammen

4 N (m) Situationsplan 1:2000

5 Perspektiv från öster

6 Perspektiv innifrån idrottshallen

7 N Plan vån 2 1:400 format A2

8 AJ 299 LL Fasadtest

9 A A Fasad mot Fornuddsparken 1:200 format A2 N A Sektion AA med perspektiv (m) Fasadtest Plan vån 3 1:200

10 A N A N A A Plan vån 1 1:200 format A2 A

11 Referenser: På de tre decennium som följde efter 1946 försågs england med nya skolplatser. Hertfordshire County blev ledande i de nya skolornas design. Mary och David Medd träffades då de arbetade på Arkitektavdelningen på Hertfordshire County Council. De arbetade under hela sitt arbetsliv med skolbyggnader. Två aspekter var avgörande för deras formgivning. Ekonomin var stram. Konstruktion, produktion och programmering av skolorna var rationell. De byggdes av prefabricerade delar som bultades ihop. Bakom detta låg en önskan att med små resurser skapa bra och väl utrustade miljöer för undervisning. Den andra aspekten var de nya liberala idéerna om barns rättigheter och synen på utbildning. Till grund för paret Medds arbete fanns en tro: That children learn at different rates, that social and emotional factors affect a child s ability to learn, that a child s future cap city for learning depends on its intellectual development in the early stages of education, that this educational development is brought about by finding out rather than the acquisition of facts, and finally that these processes i education all depend on a basis of firsthand concrete experience. De nya pedagogiska idéerna kom från en tradition av JeanJacques Rousseu( ) till de då mer samtida John Dewey, Maria Montessori och Jean Piaget. Detta är pedagogiska idéer som fortfarande är aktuella. Det utvecklingsarbete av skolor som skedde efter andra världskriget hade barnens funktion och utveckling i fokus. Den psykosociala miljön ansågs viktig och skolorna byggdes för att ge en variation av rum som kunde tjäna olika ändamål. Insikten fanns om behovet av privata och lugna rum liksom behovet av öppna mötesplatser. Dessa barncentrerade idéer lade också grunden för en antimonumental inställning till skolbyggnaden. De olika undervisningsplatserna var framtagna genom tanken om kontraster och ibland motsatser: stor/liten, tyst/högljudd, ren/smutsig, inne/ute. Upplösningen av den totala arbetsytan i en beräknad mix av olika stora arbetsytor för olika ändamål var enligt paret Medd: a logical interpretation of observations of how teachers and children were already working. Uterum Slutet rum Gemensam arbetsyta Basrum Hemviste Rumstyper för skolarkitektur - Mary och David Medd Finmere Primary School - Mary och David Medd Finmere Primary School - Allrum med två uppöppnade basrum

12 Finmere Primary School Woodside Junior School - Mary och David Medd

13 Utveckling av plan