Att stödja starka elever genom kreativ matte.

Transkript

1 Att stödja starka elever genom kreativ matte. Ett samverkansprojekt mellan Örebro universitet och Örebro kommun på gymnasienivå Fil. dr Maike Schindler, universitetslektor i matematikdidaktik maike.schindler@oru.se

2 Varför starka elever? Ökande heterogenitet bland elevers matematikkunskaper Undervisningen i matematik måste tillgodose alla elevers behov, oavsett förmåga och fallenhet (Skolverket 2011) Svenska elevernas resultat i internationella studier som PISA och TIMSS Advanced visar en dramatisk nedgång av starka elever i Sverige mellan 1995 och Spetsutbildningar har begränsad riksrekrytering och begränsat antal platser (< 1%; Matsson & Bengmark, 2011) Behov av lokala/regionala alternativ

3 Varför just kreativitet? Kreativitet är en avgörande kompetens för framtidens forskare, ingenjörer och entreprenörer. Sveriges elever ligger under OECDs genomsnitt gällande kreativ problemlösning (OECD, 2014). Andra länder har redan börjat satsa på kreativitet i matematik

4 Hittat här: sidor med PISA uppgifter och deras lösningar. Uppgift Estimate the area of Antarctica using the map scale Show your working out and explain how you made your estimate. (You can draw over the map if it helps you with your estimation)

5 Matematisk kreativitet

6 Projektet Kreativ Matte Riktar sig till elever som är intresserade, och har fallenhet för matematik och potential att utveckla sina matematiska förmågor. Samverkan med ett gymnasium i Örebro Kreativ Matte varannan vecka första året: på universitet andra året: i skolan 4 till 10 elever (åk 1-3)

7 Projektet Kreativ Matte Hypotes Undervisning och lärande i matematik ska ses som en aktiv process, där matematiska problem är öppna och bjuder in elever att diskutera och komma fram till en lösning tillsammans (Artigue & Blomhøj, 2013; Bruder & Prescott, 2013; Kim & Ju, 2012) Mål Att skapa en community of inquiry (Jaworksi, 2006) i klassrummet där elever får chans att diskutera, argumentera, ställa frågor, lösa motsättningar, komma överens om betydelsen av begrepp och förklara och enas om olika infallsvinklar och lösningsstrategier (Staples, 2007)

8 Projektets frågor T.ex. Vilken pedagogik är lämplig? Hur kan man skapa ett bra samtal mellan eleverna så de kan vara kreativa? Hur kan man skapa matematisk kreativitet? Hur påverkar detta elevernas inställning till matematik och deras bild av matte?

9 Projektets första resultat Elevernas resonemang i grupparbete visar att de kan utveckla matematiska idéer bättre tillsammans genom att bygga på varandras inlägg. Lärande på det här sättet uppmuntrar just till kreativitet

10 Projektets första resultat Studiens första resultat pekar också på hur de matematiska uppgifterna måste utformas för detta syfte, och på vilka principer lärarens och elevernas kommunikation och resonemang ska byggas. Studien visar hur uppgifternas öppna karaktär och lärarens sätt att ställa frågor till eleverna och uppmana dem att utveckla sina förklaringar stimulerar eleverna att utveckla sin kreativitet i att ge och be om skäl inom en Community of inquiry

11 Projektets första resultat Studiens första resultat visar att elevernas attityd till matematik och deras bild av matematik påverkas. I would have never even bothered with the problems if it wasn t for the fact that I had to discuss it and work with these guys. Because if I don t see it straight away, I just give up. But here (in this course) it s like maths is a thing that you want to explore. It s like drawing the map of the world. You want to find it. This has changed for me. Before, I was like there s a method, there s an answer, done. It s not about finding THE way, it s about finding different ways and many ways. It s my thought process, it s my understanding of the problem. And this keeps you a little bit more motivated. For me this was good; then I had a little bit more confidence. Because normally, if I don t get the answer it s like, damn, I suck at this, I just want to quit

12 Projektets framtid Köra vidare projektet i andra fasen, i skolan Involvera intresserade aktiva lärare Hållbarhet: Lämna över kurserna Fortsätta forskningen Fler resultat gällande forskningsfrågorna

13 Att stödja starka elever genom kreativ matte. Ett samverkansprojekt mellan Örebro universitet och Örebro kommun på gymnasienivå Fil. dr Maike Schindler, universitetslektor i matematikdidaktik maike.schindler@oru.se