Att förstå och använda tal

Transkript

1 Exempel: Steg 2 Hammarlunden 7-9 HT 2012 Annelie Gustafsson

2 STEG 2: Att förstå och använda tal Genomförs vid alla skolor i Hammarö kommun under hösten 2012 Skapa tid för analys och bearbetning i arbetslagen av resultat av nivåtest år 1-8 Tre tillfällen Augusti- information September-analys och bearbetning av resultat och utformning av undervisning i det fortsatta arbetet Januari- uppföljning av elevernas lärande utifrån undervisningens utformning och genomförande i september

3 Fokus i Handboken Taluppfattning Tal och räkning i ett taluppfattningsperspektiv Kritiska punkter Undervisningens utformning Språkets betydelse Förankra det abstrakta i det konkreta Förmågor som ska utvecklas

4 Steg 2 Hur ska vi fortsätta att utveckla undervisningens kvalitet inom området taluppfattning - att förstå och använda tal? Nivåtest ett planerings och uppföljningsverktyg för utformning av den fortsatta undervisningen inom tal och räkning Hur ska vi utforma undervisningen för att skapa bättre möjligheter för alla elever att utveckla sitt kunnande inom området tal och räkning - taluppfattning, gemensam analys av resultat och utformning av lämpliga aktiviteter utifrån resultatet på gruppnivå. Utveckla formativ bedömning/ formativt arbetssätt Följ upp elevernas förkunskaper, använd ev intervju vid? Analys av gruppens behov,välj lämpliga aktiviteter för att utforma undervisningen Följ upp hur undervisningens utformning har påverkat elevernas möjligheter att utveckla sitt kunnande

5 Steg 2 Mörmon 1-6 Piloter Steg 2 Formativ bedömning - analys av nivåtest

6 Varför? Vi måste bli ännu bättre på systematisk kunskapsuppföljning -formativ bedömning Mattecirkeln en gemensam erfarenhet/lärande för alla mattelärare Analys av resultat av nivåtest på gruppnivå - utforming av undervisningen/systematisk kunskapsuppföljning/ formativ bedömning Gemensam reflektion om undervisningens effekter på det förväntade lärandet. Hur ska fortsatt undervisning utformas Vad ska vi ta bort? Vad behöver vi lägga till? Hur? Nivåtest görs, ev med kompletterande intervjuer vis? Gemensam reflexion i arbetslaget Frågeställningar som stöd vid analys Vad? Varje lärare gör nivåtest med sin klass år 7 gör nivåtest 7 etc i samband med ht uppstart Uppföljning före och efter undervisningsperiod med samma nivåtest ger ännu mer möjligheter att analysera varför vissa aktiviteter i undervisningen fungerar eller inte fungerar

7 Innehåll 3 träffar ca 1,5 timme Steg 2 Att förstå och använda tal Träff 1 - må 27 / Information KGU,Syftet.Bakgrund AG Mörmon 1-6,visa resultat etc Info inför träff 2 Gör nivåtesten- år 7 gör nivåtest 7 osv vid behov individuella intervjuer? Dokumentera resultatet -finns resultatsammanställningsblankett som underlättar analysarbetet Träff 2- må 24 / Analys av resultat och utformning av undervisningen Klart till träff 2 Nivåtesten är gjorda och sammanställda på resultatsammanställningsblankett Träff 2 Analys av resultat av genomfört nivåtest gruppnivå (frågeställningar) Utifrån gruppens resultat utformas fortsatt undervisning - val av lämpliga aktiviteter använd handbokens innehåll, strävorna, förankra det abstrakta i det konkreta,4 faser. Tidsplanera, organisera genomförandet okt, nov, dec Genomför valda aktiviteter i undervisningen Träff 3 slutet av januari 13 Klart till träff 3 Följ upp med nivåtest igen efter avslutad insats (nivåtest 7 i år 7 etc) och sammanställ resultatet på resultatsammanställningsblanketten. Träff 3 Ny analys - effekt av valda undervisningsaktiviteter. Lärde sig eleverna det vi tänkt oss?hur går vi vidare? (frågeställningar) Nästa steg igen Utforma den fortsatta undervisningen utifrån de erfarenheter som analysen tydliggjort.