JP: s Trygghetsplan 2017/2018. En kortare version av JP:s Årliga Plan mot Diskriminering & Kränkande Behandling

Transkript

1 JP: s Trygghetsplan 2017/2018 En kortare version av JP:s Årliga Plan mot Diskriminering & Kränkande Behandling

2 Skolans uppgift & skyldighet enligt lag! Främja trygghet & trivsel - Förebygga, åtgärda och stoppa kränkningar/diskriminering. Hela skolans gemensamma uppgift i samråd med hemmet! Extra viktiga grupper på JP med främjande, förebyggande och åtgärdande funktioner: Personalens trygghetsgrupp Elevernas trygghetsgrupp - JPT JP Trygghet - Elevernas hemsida - SVT-inslag REA (Barnprogram) vt 2016 Johannes Petri skola - Trygghetsarbete

3

4 Hur skapar vi trygghet på JP? Tillsammans kan vi göra skillnad! Hela skolan ansats Börjar med oss! Att all personal, elever och vårdnadshavare arbetar tillsammans i vardagen är avgörande. Starkt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete via vår årliga plan genom delaktig personal/elever/vårdnadshavare. Skolans trygghetsgrupper - personal/elever Involverande av vårdnadshavare - skolråd, klassmöten,hemsida, SchoolSoft, föreläsningar m.m.

5 Hur blir JP tryggare? Utdrag - Eleverna kartläggning åk 3-9, Behövs mer av samarbetsövningar/lekar/samtal, aktiviteter över klassgränserna, aktiviteter utanför skolan, klassresor, fadderskap etc. Fler frågor från personal - hur mår du?, mer involverad personal i vissa konfliktsituationer, ännu aktivare personal under raster. Tydligare arbete mot nätkränkningar Minska stress, ex. prov och läxor som sammanfaller. Tryggare raster, omklädningsrum och toaletter.

6 Planens innehåll & uppbyggnad FRÄMJANDE INSATSER - Riktas till alla/hela skolan med syfte att främja likabehandling & motverka diskriminering/kränkningar. FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER - Inleds med utvärdering av förra årets plan-insatser/åtgärders resultat - Redogör för och utgår ifrån årets kartläggningsresultat, generella och specifika för olika åldersgrupper samt Fritids-och Klubbens verksamhet. - Utarbetats av Trygghetsgruppen i samråd med övrig personal och elever (enskilda Friends-enkäter och utvärdering på arbetslagsnivå) ÅTGÄRDANDE RUTINER - Vid uppmärksammande av kränkning/diskriminering - Handlingsplan- Utredning- Dokumentation JP:S ORDNINGSREGLER & kopplad konsekvenstrappa - Förväntansdokument

7 FRÄMJANDE INSATSER JP:s främjande arbete - En trygg miljö, byggd på likabehandling, fri från diskriminering och kränkningar Trygghet och likabehandling i vardag och undervisning - Tillsammans skapar vi goda normer! Främja likabehandling och trygghet i vardagen bygger på det dagliga förhållningssättet och bemötandet mellan alla som samverkar i skolan (elever, personal och vårdnadshavare). En del handlar om att kontinuerligt förstärka och uppmuntra positiva normer-/relationer-och beteenden på organisations- grupp- och individnivå. Terminshjul Flytande I alla ämnen och hela verksamheten med syfte att göra gemensamma insatser skolan för att främja trygghet. Jag & Gruppen Gruppstärkande, bygga relationer och grupp, synliggöra gruppnormer, inkludering, lära-känna, ordningsregler (rättigheter/skyldigheter) Rättigheter och skyldigheter Mänskliga rättigheter/skyldigheter, FN-dagen, hbtq, rasism m.m. Relationer - Samlevnad och jämställdhet Fördjupning jag och gruppen, breddat relationer- sex- och samlevnad i alla ämnen/åldrar, pubertet, utveckling, relationen till mig själv och andra. Kroppsspråk, blickar, m.m. Normkritik i vardag & undervisning Främja likabehandling och trygghet i vardagen bygger på det dagliga förhållningssättet mellan alla som samverkar i skolan (elever, personal och vårdnadshavare). Genom att synliggöra och tillsammans ifrågasätta de normer som riskerar att kränka och diskriminera utifrån gällande diskriminieringsgrunder arbetar vi för att främja en trygg skola för alla.

8 November: Relationer, jämställdhet och samlevnad December: positiv termins avslutning Januari: Jag och gruppen Februari: Relationer, jämställdhet och samlevnad Oktober: Rättigheter & skyldigheter Mars: Relationer, jämställdhet & samlevnad September: Jag och gruppen April: Rättigheter & skyldigheter Augusti: Jag och gruppen Maj: utv. friends Sommarlov Juni: positiv termins

9 Övriga insatser för att främja trygghet och likabehandling på JP Bestämda platser eller bord i matsalen för alla elever. Närvarande personal som äter med eleverna Personal ansvarar alltid för indelning vid grupparbeten och klassrumsplaceringar. Schemalagda raster och positioner och synliga rastvärdar med reflexväst (personal gör ex. lagindelning på fotbollsplanen och agerar domare, gärna över klass- och årskursgränser). Samverkan med vårdnadshavare i trygghetsarbetet genom skolråd och externa kanaler som hemsida med mera. Varje mentor ansvarar för att regelbundet genomföra klassråd. Under klassrådet ges tillfälle att ta tempen på klassen och arbeta både främjande och förebyggande med trygghet och likabehandlingsfrågor.

10 Mentorer genomför samarbets och gruppstärkande övningar kontinuerligt i syfte att öka känslan av samhörighet och skapa ett tryggare gruppklimat. Matsalen serverar alternativa rätter för allergiker och önskemål av religiösa skäl. Caféverksamhet som utgör mötesplats för personal och elever i de äldre årskurserna. Klass- och elevråd/elevernas trygghetsgrupp, storsamlingar, åldersmixade aktiviteter, idrottsdagar, temadagar, traditioner (ex. gemensamt firandande av FN-dagen), externa föreläsare och kulturutbud, skolavslutningar m.m. Lägerskola vid terminsstart år 6 och 8 (övernattning)

11 Kartläggningar/Utvärdering/Resultat Skolans kartläggningar: Friends kartläggningstjänst i anonym enskild enkätform anpassade för olika åldersgrupper. Personalen på skolan har även besvarat en enkät från Friends. Enkäterna gjordes i slutet av vårterminen, maj Fritidshemmets- och Klubbens verksamhet (åk F-6). Egen kartläggning (enskilda enkäter skapade av trygghetsgruppen) och delvis specifika åtgärder Utvärdering i arbetslagen under våren och hösten kring trygghetsarbetet och genomförande av åtgärder. Generella resultat: Det framkommer i våra kartläggningar att majoriteten av våra elever trivs och känner sig trygga på Johannes Petri skola. Resultaten vad gäller upplevd trygghet och delaktighet i JP:s trygghetsarbete har sedan vi inledde samarbetet med Friends och deras kartläggningstjänst generellt förbättrats trots att vissa specifika försämrats något. Elever och personal uppfattar att tryggheten är en prioriterad fråga på skolan via årlig plan, trygghetsgrupper, teman m.m.

12 F-2 Friends kartläggning - Trygga och nöjda elever - Relativt små skillnader i jämförelse med tidigare år - Stort förtroende för vuxna på skolan Förbättringsområde -Bemötande, Agerande och Tillgänglighet -otrygga platser 1. Toaletter 2. Matsal 3. Omklädningsrum Vilka konkreta åtgärder önskar vi genomföra för att förbättra resultaten ytterligare?

13 Elevernas förslag... Vad kan vuxna/elever göra för att färre elever ska känna sig ensamma på rasten? Gå till kompis och fråga om den vill vara med Man kan säga till en vuxen om den kan hjälpa till att hitta en kompis att leka med Om man ser att ngn är ensam kan man fråga om den vill vara med Leka med barnen på rasten Försöka leka med olika kompisar Fråga andra vad de leker Tänk på att säga ja när någon vill leka Leka lekar som många kan vara med på t.ex. kull

14 Pedagogernas förslag... En samlingsplats för de som vill hitta någon att leka med. Exempelvis en sol på marken som symbol. Styrda rastlekar under lunchrasten. T.ex att äldre elever kan hålla rastlekar för de yngre, med stöd av en vuxen. Leka ute-låda från Akademibokhandeln, med olika kort för ca 200 olika lekar. På korten finns regler för varje lek osv. Röris ute på någon av rasterna. Fler uppmålade saker på skolgårdens asfalt, t.ex ett stort tre-i-rad, hage, schack och ett rutmönster för att kunna leka bom (fritidshemmens dag). Uppmålade handavtryck (färgduellen). Samt fylla i de befintliga king-rutorna.

15 3-6 Friends kartläggning -Stora skillnader årskursvis i trygghet. Fler känner sig ensamma och otryggare än tidigare år. -Stora skillnader årskursvis gällande bemötande, agerande och tillgänglighet. -Generellt försämrade siffror gällande trygghet och bemötande, agerade och tillgänglighet, framförallt beroende av situationen i åk 6. - Antalet upplevda kränkningar är ungefär detsamma som föregående år. Kränkningarna är framförallt verbala och psykiska/sociala. Framförallt utgår kränkningarna från elevens intressen, utseende, smak. Några elever upplever att det även har med kön/etnicitet/funktionsnedsättning att göra. - Något färre elever än tidigare vet vad de ska/kan göra vid kränkningar. -Resultaten tydliggör mycket som vi redan vet. Fortfarande behöver vi bli bättre på att arbeta främjande och förebyggande, se över strukturer som gör att åk 6 blir otryggt, utveckla rutiner som bidrar till ökad god stämning mellan elev-elev, elev-personal och personal-personal.

16 Förebyggande åtgärder... EX: Klasserna nybildas inför åk 7 utifrån önskemål och behov. Höstterminen -17 inleds med temadagar. Utökad mentorstid för värdegrundsarbete i halvklass för år 7. Detta ska utvärderas under vt-18. Tydliggörande av ordningsregler/förväntansdokument som delas ut till elever och vårdnadshavare. Vidareutvecklade kommunikationsvägar mellan elever, personal och vårdnadshavare. Klassråd, elevråd, skolråd samt informationsmöten för vårdnadshavare ska ha en tydlig struktur och agenda där trygghetsfrågor får ta tid och plats. Presentation av personalens trygghetsgrupp samt kurator under okt-17. Ny organisation med biträdande rektor specifikt för år 6-9. Nya mindre arbetslag i år 6, 7, 8 och 9. Uppföljning i okt/nov -17

17 7-9 Friends kartläggning - Eleverna i åk 7-9 känner fortsatt hög trygghet på Jp och resultaten fortsätter att öka - Färre elever känner sig ensamma - En stor del av eleverna vet vem de ska prata med om ngt händer, men vi har en bit kvar till 100%. Det finns en god spridning kring vem eleverna väljer att prata med på skolan, vilket är mkt bra. - Flera platser som var otrygga 2016 är mer trygga Något färre elever vet vem de ska vända sig till vid kränkningar på nätet och få skulle prata med en vuxen på skolan - Färre elever uppger att de har blivit kränkta och antalet mobbade har minskat sedan De kränkningar som sker är framförallt verbala/psykiska - Ngt fler elever upplever att de blivit kränkta av personalen och ngt fler än 2016 har valt att inte berätta det för ngn. - Elevernas upplevelse och kännedom om likabehandlingsplanen är fortsatt god och överensstämmer med föregående år.

18 Åtgärdsbehov utifrån årets kartläggningsresultat De jämförda kartläggningarna, utvärderingarna, analyserna och förslagen på åtgärder från personal och elever visar på generella behov av att fortsatt öka tryggheten på följande två större områden genom förebyggande åtgärder: Bemötande, agerande och tillgänglighet Specifika platser: Omklädningsrum, Platser för rastverksamhet, Toaletter, Matsalen, Digitala mötesplatser (sms, spel, sociala forum m.m.) För mer specifika åtgärder läs vidare i planen mot diskriminering och kränkande behandling!

19

20 Kom ihåg! Prata med ditt barn! Ingen ska behöva bli dåligt behandlad i skolan! Det är elevens rätt att känna sig trygg! Tänk på att! Uppmuntra barn/elever att prata med en vuxen hemma eller i skolan skolan måste hjälpa dig! Rättigheter innebär skyldigheter att behandla andra väl.

21 Rutiner vid kränkande behandling - Handlingsplan & Konsekvenstrappa Gäller ALL skolpersonal - Agerar alltid i stunden! Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper genast genom att avbryta handlingen. På så sätt upprätthåller personalen på skolan tillsammans vår nolltolerans och håller den levande. Följande trappa används också om skolan på annat sätt får reda på att en elev känner sig utsatt av annan/andra elev/er: Bedömning av allvaret i situationen för vidare åtgärder. Dokumentation är viktig! Skolan har tydliga rutiner via blanketter för anmälan- utredning- och handlingsplan. 1) Enskilda samtal (först med den elev- eller de elever som uppfattar sig utsatta) med inblandade. 2) Berörd klasslärare/mentor och rektor informeras. Anmälan till rektor sker via avsett dokument görs inom samma dygn av personen som bevittnat kränkningen. Rektor är ytterst ansvarig för att utredning inleds. 3) Inblandade elevers vårdnadshavare kontaktas av berörd personal 4) Tät uppföljning dagligen inledningsvis med utsatt elev för att försäkra oss om att eleven känner sig trygg i skolan. 5) Om problemet kvarstår efter en vecka, lyfts vidare till trygghetsgrupp och elevhälsa. Handlingsplan upprättas. 6) Om problemet fortfarande kvarstår utdelas en skriftlig varning till utsättande elev-/er där vidare åtgärder kan vara exempelvis tillfällig omplacering i skolenheten tillfällig förflyttning till annan skolenhet tillfällig avstängning (vilket också innebär anmälan till sociala myndigheter) Även polisanmälan kan bli aktuell om kränkningarna är av sådan art att detta är befogat. Under hela utredningen förs kontinuerlig dokumentation av alla samtal och åtgärder. Vårdnadshavare informeras om alla åtgärder. Huvudmannen informeras kontinuerligt om läget.