Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling.

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. för Upprättad höstterminen 2011 Kristina Siggelkow Rektor

2 Innehåll Bakgrund 3 Förskolans vision 3 Kartläggning 3 Nulägesanalys 3 Mål utifrån nulägesanalys 3 Lagar och styrdokument 4 Åtgärder 6 Uppföljning och utvärdering 7 Revidering 8 Plan för förebyggande arbete 8 Akuta åtgärder 10 Blankett för uppföljning och åtgärder 12 2

3 Bakgrund Den 1 april 2006 trädde en ny lag i kraft, Lagens ändamål är att främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder, och motverka annan kränkande behandling. Alla barn och elever ska känna sig trygga och respekterade i våra verksamheter. Alla verksamheter som regleras av skollagen skall varje år upprätta en likabehandlingsplan, som beskriver hur man ska arbeta förebyggande och förhindra att kränkningar, diskriminering eller trakasserier uppkommer i verksamheten. Lagen ställer också krav på att omständigheterna utreds, när det kommit till personalens kännedom att ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. Likabehandlingsplan har arbetats fram av personal på förskolan. Den finns tillgänglig för föräldrar. Föräldrar har möjlighet att diskutera den och lämna synpunkter vid föräldramöten och utvecklingssamtal. Förskolans vision Alla på förskolan Juno ska känna sig trygga. Ingen ska känna sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Alla som arbetar i förskolan är goda förebilder. Kartläggning Inskolningssamtal Föräldramöten Reflektioner, observationer, diskussioner i arbetslagen. Qualisenkäter för barn, föräldrar och personal. Synpunkter från barn, föräldrar, personal och elever. Samarbete med externa aktörer. Nulägesanalys Qualisenkäten visar att 100 % av barnen svarar att de tycker om att vara på förskolan. Ca 96 % av föräldrarna instämmer till att deras barn trivs på förskolan. Ca 23 % av föräldrarna svarar att de inte har full kännedom om hur vi arbetar aktivt mot okamratligt beteende och mobbning. Synpunkter ang. hallens utformning har inkommit från föräldrar. Personal har observerat att cyklar, gungor och dator dvs. de saker vi har få av ofta blir upptagna av samma barn. Olika språk hos barnen kan vara grund för okamratligt beteende. Mål utifrån nulägesanalysen Fortsätta arbeta för att alla barn ska tycka om att vara på förskolan och deras föräldrar ska känna att barnen trivs på förskolan. Tydliggöra våra mål med arbetet mot okamratligt beteende och mobbing. Finna en lösning i hallen som man blir nöjd med utifrån de förutsättningar som finns. Alla ska ha samma möjlighet till cyklar, gungor och dator dvs. de saker vi har få av. Utveckla barnens språkutveckling, kommunikation och samspel. 3

4 Lagar och styrdokument. Diskrimineringslag (2008:567) 1 Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Förordning 2006:1083 om barns och elevers deltagande i arbetet med en likabehandlingsplan. 1 Denna förordning tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (2010:800). Förordning (2011:681). 2 En likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen (2008:567) och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap. 8 skollagen (2010:800) ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Förordning (2011:681). Skollagen 6 kap 8 Huvudmannen ska varje år se till att det upprättas en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dess åtgärder som avser att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lpfö-98 reviderad 2010 Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Utbildningsförvaltningen Jämställdhetsplan I enlighet med Jämställdhetslagen slås fast att kränkningar på grund av kön inte får förekomma. Handikapplan för Landskrona stad, Situationen för barn och elever med funktionsnedsättningar ska uppmärksammas i Likabehandlingsplanen. Mål för Landskrona stad skolplan Alla barn möts utifrån den unika person de är. Alla barn upplever trygghet och bemöts respektfullt i förskolan. Alla barn uppmuntras att göra egna val och deras initiativ tas tillvara. Landskrona stad jämlikhetspolicy Staden strävar efter att motverka, reagera och agera mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande särbehandling, såväl i rollen som arbetsgivare, myndighetsutövare och tjänste/service utövare. Policy för värdegrundsarbete inom Utbildningsförvaltningen Fundamentet i Utbildningsförvaltningens värdegrundsarbete är F: Ns barnkonvention och skollagen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt son ska prägla 4

5 verksamheterna. Detta innefattar människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta. Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever omfattar diskrimineringsgrunderna: Etnicitet (etnisktillhörighet) -att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk. Religion eller annan trosuppfattning att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning- Funktionshinder att bli annorlunda eller orättvist behandlad för att man har varaktiga begränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga. Kön att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin könstillhörighet. Könsidentitet och köns uttryck att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön eller hur man uttrycker eller uppfattas uttrycka sig i relation till kön, d.v.s. hur man beter sig eller hur man ser ut kopplat till kön. Sexuell läggning att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av att man är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell. Ålder att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin ålder, dvs. sin uppnådda levnadslängd. Direkt diskriminering: När barn/ elever missgynnas genom särbehandling på grund av ovannämnda diskrimeringsgrunder. Indirekt diskriminering: När barn/ elever missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Repressalier: ( Ur handledning från DO, BEO & Skolinspektionen) Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grunde av att eleven har anmält skolan för diskriminering eller på talat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkat i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barn/ elevers värdighet och har koppling till någon av ovan nämnda diskrimineringsgrunder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Kränkande behandling: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkande behandling är en subjektiv bedömning. Det är inte handlingen i sig som är kränkande utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts för den. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. De kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar kan utföras och drabba såväl barn som vuxna. 5

6 Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska (slag och knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn, ryktesspridning, förlöjliganden) Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webb communities) (ur handledning från DO, BEO & Skolinspektionen samt Allmänna råd 2009) Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. (ur Allmänna råd 2009) Åtgärder Utifrån nulägesanalysen ska vi genomföra och förbättra följande åtgärder. Nulägesanalys: Qualisenkäten visar att 100 % av barnen svarar att de tycker om att vara på förskolan. Ca 96 % av föräldrarna instämmer till att deras barn trivs på förskolan. Mål: Fortsätta arbeta för att alla barn ska tycka om att vara på förskolan och deras föräldrar ska känna att barnen trivs. Åtgärd: Bi behålla och utveckla verksamheten i en miljö som är tillåtande, inspirerande och lustfylld. All personal skall vid varje utvecklingssamtal använda frågeformuläret som tillhör pedagogisk dokumentation för att på så sätt försäkra sig om att vårdnadshavarna känner trygghet och trivsel hos oss. Klart: Hösten 2012 Ansvarig: All personal Tilldelade resurser: Utbildade pedagoger. Uppföljning och utvärdering: Januari 2013 Nulägesanalys: Ca 23 % av föräldrarna svarar att de inte har full kännedom om hur vi arbetar aktivt mot okamratligt beteende och mobbning. Mål: Tydliggöra våra mål med arbetet mot okamratligt beteende och mobbing. Åtgärd: Utforma tydliga mål som finns tillgängliga för föräldrar. Informera om målen på föräldramöte. Klart: Hösten 2012 Ansvarig: Förskollärarna Tilldelade resurser: Fortbildning utifrån de behov som pedagogerna har behov av. Uppföljning och utvärdering: Januari 2013 Nulägesanalys: Synpunkter ang. klädhallens utformning har inkommit från föräldrar. Mål: Finna en lösning i hallen som man blir nöjd med utifrån de förutsättningar som finns. Åtgärd: Förändring och inköp av inventarier så att hallens funktion förbättras. Klart: Juli 2012 Ansvarig: All personal Tilldelade resurser: bedöms utifrån den lösning som framkommer Uppföljning och utvärdering: September 2012 Nulägesanalys: Personal har observerat att cyklar, gungor och dator d.v.s. de saker vi har få av ofta blir upptagna av samma barn. Mål: Alla ska ha samma möjlighet till cyklar, gungor och dator. Åtgärd: Planera våra inköp och skapa system som ger en rättvis fördelning av sakerna. 6

7 Klart: Juli 2012 Ansvarig: All personal Tilldelade resurser: Ses över vid fördelning av inventariemedel Uppföljning och utvärdering: December 2012 Nulägesanalys: Olika språk hos barnen kan vara grund för okamratligt beteende. Mål: Utveckla barnens språkutveckling, kommunikation och samspel. Åtgärd: Utveckla och använda olika pedagogiska metoder. Kompetensutveckling av personal Klart: December 2012 Ansvarig: All personal Tilldelade resurser: kompetensutvecklingsmedel används i rätt riktning Uppföljning och utvärdering: Januari 2013 Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder dokumenteras och diarieförs. På höstterminen informerar rektor all personal om likabehandlingsplanen och går igenom gällande rutiner och regler. Rektor informeras alltid om kränkning och vidtagna åtgärder. Uppföljning och utvärdering Alla vuxna inom förskolan skall känna till och aktivt arbeta för att likabehandlingsplanen följs. Vikarier, nyanställd personal, praktikanter och studenter informeras av handledare om likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen är en del av förskolans kvalitetsredovisning. Vid höstens föräldramöte informerar pedagogerna om förskolans mål och likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras i samband med kvalitetsredovisningen. Föräldrarna får möjlighet att lämna synpunkter i samband med utvecklingssamtal och föräldramöten. 7

8 Revidering Handlingsplanen hålls levande genom utvärdering i juni 2012, ny kartläggning görs i september 2012 och revideras i oktober/november Aktivitet Uppföljning och utvärdering årligen Enkät bland barn och vårdnadshavare årligen Återkoppling av enkäter till vårdnadshavare Personal, barn och vårdnadshavare ska känna till vad som står i likabehandlingsplanen. Ansvar Rektor Rektor Arbetslaget Rektor informerar personal vid höstterminens början. Personal informerar föräldrar vid höstterminens början samt vid inskolning Kontinuerlig kompetensutveckling av personal I förebyggande och åtgärdande arbete Rektor Vem kontaktar jag vid kränkande behandling Om du vill anmäla ett ärende ska du som vårdnadshavare kontakta barnets ansvars pedagog eller rektor. Rektor Kristina Siggelkow Rutin för utredning Informera rektorn för bedömning om utredning ska göras. Dokumentering sker om personalen bedömer att det är en kränkande handling som skett. Bedömning görs om specialpedagogen behöver göra vidare pedagogisk kartläggning. Vårdnadshavarna meddelas av utsedd person. Fördelning av arbetet framåt och vilka åtgärder som ska vidtas sker av rektor och den dokumenterade personalen i samråd. Uppföljning sker i samråd med rektor, vårdnadshavare, specialpedagog och personal. Följande har medverkat i framtagningen av likabehandlingsplanen Rektor, specialpedagog och samtliga på förskolan har deltagit i upprättande av likabehandlingsplanen. Plan för förebyggande arbete för att motverka diskriminering enligt: Förebyggande och konkreta åtgärder mot diskriminering, mobbing och annan kränkande behandling. På förskolan arbetar vi aktivt för att förebygga, upptäcka och stoppa eventuell kränkande särbehandling och mobbning, det ska vara väl känt av barn och personal att all diskriminering och annan kränkande behandling inte accepteras på förskolan. Vi arbetar för att barnen ska utveckla förståelse för alla människors lika värde. 8

9 Vi stödjer och hjälper barnen att sätta ord på både positiva och negativa känslor och uppmuntrar dem till att berätta för en vuxen om någon blivit illa behandlad. Vi lyfter fram likheter och olikheter som något positivt. Hos oss är det viktigt att barnen utvecklar empati, ansvar, respekt, demokrati och jämställdhet. All personal ska vara goda förebilder och visa att vuxna ser, hör och bryr sig om varje barns välbefinnande. Genom kompetensutveckling öka personalens medvetenhet. Vid misstanke om att ett barn far illa har all personal inom förskoleverksamheten anmälningsplikt till sociala myndigheter. Kön Mål: All verksamhet på förskolan ska genomsyras av ett genusperspektiv för att öka jämställdheten. Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Plan för att nå målen: Förskolans pedagoger möter varje barn utifrån dess behov, personlighet och bakgrund, inte utifrån dess kön. Vi ger barnen möjlighet till lek och samspel oavsett kön. Vi erbjuder alla barn samma lekmaterial oavsett kön. Pedagogerna arbetar för att öka sin medvetenhet i genusfrågan. Vi lyfter fram likheter och olikheter som något positivt. Förskolan har en nolltolerans när det gäller könsnedsättande ord. Hur: Litteraturstudier för personalen och föreläsningar samt avsatt tid på arbetsplatsträffar. Vi beaktar könsaspekten i alla beslut, i organiseringen av förskolans arbete samt utvärderar i kvalitetsredovisningen. Ansvar: Rektor för föreläsning och litteratur. Pedagogisk personal för arbetet i barngrupperna. Sexuell läggning Mål: Ingen ska känna sig diskriminerad på grund av sexuell läggning, könsidentitet eller familjebildning. Plan för att nå målen: Vi bemöter barnens funderingar och lyfter att familjer kan se olika ut. Vi vill ge barnen en möjlighet att utveckla förståelse för hur andra människor situation kan se ut gällande sexuell läggning, könsidentitet och familjebildning. Hur: Genom lek, drama och samtal. Läsa böcker. Ansvar: Pedagogisk personal Funktionshinder Mål: Att alla barn och personal oavsett funktionshinder har samma rättigheter och möjligheter att delta i vår verksamhet. 9

10 Plan för att nå målen: Anpassa verksamhet så långt det är möjligt utefter barns och personals förmåga och behov. Barnen ska ges möjligheter till att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation. Hur: Vi arbetar aktivt genom lek, drama och sagor för att öka förståelsen för barn/vuxna med funktionshinder: Arbetsmiljön på förskolan anpassas efter vilket/vilka funktionshinder som finns i barngruppen. Ansvar: Rektor, specialpedagog och pedagoger. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Mål: På förskolan ska alla ges samma rättigheter och möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Plan för att nå målen: Förskolans pedagoger möter varje barn utifrån dess behov, personlighet och bakgrund. Vi arbetar aktivt genom lek, drama och sagor för att barnen ska utveckla förståelse för alla människors lika värde. Hur: Vi erbjuder modersmålsträning på förskolan. Vi har flerspråkiga pedagoger på förskolan. Förskolan erbjuder tolkstöd till föräldrarna vid samtal och möten på förskolan. Förskolan erbjuder måltider/alternativ utifrån etnisk tillhörighet. Ansvar: Rektor, pedagoger, modersmålslärare, kokerska och ekonomibiträde. Akuta åtgärder Om mobbning och kränkande beteende förekommer Personalen uppmärksammar och tar ansvar för när barn utsätts för kränkande behandling. Vid upprepade tillfällen av kränkande behandling mot ett och samma barn ska vårdnadshavare och rektor informeras och åtgärder vidtas. Vid behov ska specialpedagog kontaktas för observationer i barngrupp samt råd och stöd till personalen. Om personal eller vårdnadshavare upplever att de blivit kränkta av annan vuxen inom förskoleverksamheten kontaktas rektor som utreder frågan och beslutar om åtgärder. Förskolans insatser ska dokumenteras (se nedan.) Barn som kränker andra barn Kränkande beteende bör alltid tas på allvar. Försök alltid ta reda på bakgrunden. Varför gör barnet så? Här är det viktigt att alla i personalgruppen gör lika. Det är därför av vikt att diskutera hur man bemöter det aktuella beteendet. Detta barn behöver kanske en vuxen vid sin sida för att komma ihåg hur man ska uppträda mot andra. Det är viktigt att förstärka barnets positiva sidor och bygga vidare på dem. Hitta tillfällen där de inblandade barnen kan göra saker tillsammans under positiva och kontrollerade former. Involvera också föräldrarna och diskutera lösningar med dem. De 10

11 inblandade familjerna kanske kan förstärka kamratskapet mellan barnen genom att låta dem leka. Barn som blir kränkta Barn som blir kränkta måste få stöttning av vuxna. En vuxen bör ständigt finnas i barnets närhet för att skapa trygghet. Lyft fram det som är bra i relationen. Hitta tillfällen där de inblandade barnen kan göra saker tillsammans under positiva och kontrollerade former. Involvera också föräldrarna och diskutera lösningar med dem. De inblandade familjerna kanske kan förstärka kamratskapet mellan barnen genom att låta dem leka på fritiden. Vuxna som kränker barn Om vi ser att någon vuxen (personal eller förälder) kränker ett barn skall vi vara så raka att vi kan säga till dem. Vuxna kränker vuxna Om man känner sig kränkt eller mobbad av sina arbetskamrater skall man ta kontakt med sin arbetsgivare. All personal i verksamheten har skyldighet att anmäla till arbetsgivaren om man får kännedom om att vuxna kränker eller mobbar vuxna. I alla ovanstående situationer skall rektor informeras. Rektor beslutar om blankett för uppföljning och åtgärder bör fyllas i. 11

12 Blankett för uppföljning och åtgärder vid kränkande behandling Barnets namn:. Pers. nr: Datum:..Personal:.. Förskola: Situationsbeskrivning: Personer som deltar vid samtalet:. Uppföljning datum:. Åtgärdsprogram upprättas:. Underskrift: Rektor Kristina Siggelkow 12