VAD ÄR EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND & BEPRÖVAD ERFARENHET MED FORSKANDE LÄRARE KONFERENS VÄRLDENS BÄSTA SKOLA PEDAGOGIKA.NU

Transkript

1 KONFERENS VÄRLDENS BÄSTA SKOLA PEDAGOGIKA.NU PROJEKTANSVARIG TOMAS KROKSMARK JÖNKÖPING UNIVERSITY VAD ÄR EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND & BEPRÖVAD ERFARENHET MED FORSKANDE LÄRARE

2 FÖRUTSÄTTNINGAR Det är egentligen först under senare delen av vårt sekel [1900-talet], som vetenskapens betydelse som samhällelig produktionsfaktor blivit erkänd. Efter att ha uppfattats som närmst elitistisk lyx har forskarens verksamhet blivit en oumbärlig nödvändighet för framsteg och utveckling. Georg Henrik von Wright

3 Forskargruppen Fil dr Mikael Segolsson Docent Stephan Rapp Fil mag Eva Dahlqvist Doktorand Pia Åman Docent Anki Wennergren Professor Tomas Kroksmark Fil dr Karin Åberg

4 HITTILLS ETT 15-TAL ARTIKLAR I NATIONELLA OCH INTERNATIONELLA VETENSKAPLIGA TIDSKRIFTER

5

6 BAKGRUND

7 , ,

8 570 SINGAPORE

9 BAKGRUND SKOLAGEN (2011) KAP. 1 5: UTBILDNINGEN SKA VILA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET

10 TEORIER & METODER MIXADE METODER INTERVJUER, OBSERVATION, ENKÄTER

11 INFORMANTER LÄRARE, FÖRSTELÄRARE, REKTORER, FÖRSKOLECHEFER, FÖRVALTNINGSCHEFER

12 RESULTAT KRITISKA ASPEKTER

13 RESULTAT KRITISKA ASPEKTER EN RAMLAG

14 RESULTAT KRITISKA ASPEKTER BEGREPPSLÄGGNINGEN

15 DE KRITISKA MOMENTEN I SKOLAN EN RAMLAG INNEHÅLLER GRUNDLÄGGANDE RIKTLINJER OCH UPPSTÄLLER GENERELLA MÅL UTAN ATT REGLERA DETALJER. SYFTET ÄR ATT GE UTRYMME FÖR FRIHET OCH FLEXIBILITET FÖR TILLÄMPNING SOM ANPASSAS EFTER SKIFTANDE

16 RESULTAT KRITISKA ASPEKTER UTBILDNINGEN

17 RESULTAT KRITISKA ASPEKTER OCH

18 RESULTAT KRITISKA ASPEKTER SKOLAN HAR EN DIDAKTISK ORGANISATION SKOLAN SAKNAR EN VETENSKAPLIG ORGANISATION

19 RESULTAT KRITISKA ASPEKTER LOKAL MOTIVATION & TILLÄMPNING

20 SAMMANFATTANDE RESULTAT 1. VETENSKAPLIG GRUND SOM EXTERN DIMENSION I YRKET 2. VETENSKAPLIG GRUND SOM INTERN DIMENSION I YRKET 3. VETENSKAPLIG GRUND SOM RELATIONELL DIMENSION I YRKET 4. VETENSKAPLIG GRUND SOM MEDVETEN KRITISK DIMENSION I YRKET 5. VETENSKAPLIG GRUND SOM OMEDVETEN DIMENSION I YRKET

21 SAMMANFATTANDE RESULTAT 1. DUKTIG OCH FRAMGÅNGSRIK I YRKET 2. LÅNG ERFARENHET SOM LÄRARE 3. BEPRÖVAD ÄR DET SAMMA SOM PRÖVAD 4. PRÖVA SIG FRAM 5. NÅGOT SOM ÄR TESTAT 6. NÅGOT SOM LÄRARE KAN SOM ÄR AV PRAKTISK ART

22 SLUTSATSER SVAG TILLTRO SVAGT FÖRBEREDDA SVAGA KUNSKAPER INGEN ÖVERGRIPANDE UTVECKLINGSIDÉ SVAGA KOPPLINGAR TILL ANDRA SKOLREFORMER

23 SLUTSATSER STORT INTRESSE LÄRARE VILL FORSKA SKOLUTVECKLING MED GRUND I LOKAL 'FORSKNING' EN FORSKANDE ORGANISATION ÖKAD MÅLUPPFYLLELSE

24 SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND I PRAKTIKEN NÅGRA EXEMPEL

25 ETT KRAV ÄR ATT SKOLAN SKA ANVÄNDA ETT VETENSKAPLIGT FÖRHÅLLNINGSSÄTT. ETT VETENSKAPLIGT FÖRHÅLLNINGSSÄTT STÄLLER KRAV PÅ BÅDE UNDERVISNINGENS INNEHÅLL OCH METODER. DET GÅR UT PÅ ATT LÄRARE KRITISKT SKA GRANSKA OCH PRÖVA ENSKILDA FAKTAKUNSKAPER. SÄRSKILT VIKTIGT ÄR ATT KRITISKT GRANSKA KÄLLORNA OCH VAD DET FINNS FÖR STÖD FÖR DEM. FÖR ATT LÄRARE SKA KUNNA BEDRIVA EN UNDERVISNING PÅ VETENSKAPLIG GRUND KRÄVS ATT SKOLAN TAR DEL AV NYA VETENSKAPLIGA RÖN. SKOLAN MÅSTE OCKSÅ FÖLJA DISKUSSIONEN BLAND FORSKARE OM METODER OCH TEORIER OCH VETENSKAPLIGHET.

26 ALTERNATIV VETENSKAPLIG GRUND

27 UTGÅ FRÅN DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET DOKUMENTATION VETENSKAPLIGA TEORIER OCH METODER VETENSKAPLIGA ATTITYDER VETENSKAPLIG ORGANISATION SOM KOMPLEMENT TILL DEN DIDAKTISKA ORGANSIATIONEN KRITISK GRANSKNING ÖPPENHET OFFENTLIGHET FORSKANDE LÄRARE

28 BEPRÖVAD ERFARENHET?

29 BEPRÖVAD ERFARENHET? PRÖVAD BEPRÖVAD GÅ BEGÅ STIGA BESTIGA SITTA BESITTA

30 PRÖVAD BE-PRÖVAD ERFARENHET SYSTEMATISK DOKUMENTERAD KRITISKT GRANSKAD KOMMUNICERBAR OMFATTAS AV MÅNGA

31 ETT GRUNDANTAGANDE I EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET LÄRAREN ÄR DEN ENSKILT VIKTIGASTE AKTÖREN I EN SKOLA MED FULL MÅLUPPFYLLELSE

32 ETT GRUNDANTAGANDE I EN SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET UNDERVISANDE OCH FORSKANDE LÄRARE GER FULL MÅLUPPFYLLELSE

33 Vad är lärare bättre på än alla andra akademiskt utbildade yrkesgrupper?

34 1. OM NÅGON KAN NÅGOT ÄR DET ETT RESULTAT AV LÄRANDE. 2. OM EN ELEV KAN NÅGOT SOM EN ANNAN ELEV INTE KAN ÄR DET ETT RESULTAT AV ATT ELEVERNA LÄR SIG PÅ OLIKA SÄTT. 3. DET INNEBÄR ATT KUNSKAP OM LÄRANDE UTGÖR DEN UNIKA KOMPONENTEN I LÄRARES YRKESKUNSKAPER. 4. OM LÄRARE INTE VET HUR ELEVEN LÄR VAD ANPASSAS UNDERVISNINGEN DÅ EFTER 5. OM LÄRARE STUDERAR/TAR REDA PÅ/FORSKAR I DEN EGNA SKOLAN PÅ HUR ELEVERNA LÄR SIG OCH SEDAN ANPASSAR UNDERVISNINGEN EFTER DEN KUNSKAPEN

35 KARRIÄRREFORMEN 2013 FÖRSTELÄRARE / LEKTORER FÖRSTELÄRARE 1,5 MILJARDER KRONOR/ÅR MOTSVARAR (VID 50 %) TJÄNSTER ELLER 14.7 MILJONER TIMMAR LÄRARFORSKNING I SKOLAN

36 LÄRAREN: HUR GÅR DET MED BOKSTÄVERNA, TYCKER DU? SIXTEN (4 ÅR): DET GÅR INTE SÅ BRA. LÄRAREN: NÄHÄ, VAD ÄR DET SOM INTE GÅR BRA, DÅ? SIXTEN: JAG KAN INTE... JAG VET INTE HUR MAN GÖR. DET ÄR SVÅRT LÄRAREN: KAN DU STAVA TILL KATT, TROR DU SIXTEN: KATT... NÄ, DET KAN JAG INTE. MEN JAG TROR ATT JAG KAN STAVA TILL KATTUNGE

37 Skolnära forskning i Strömstads kommun en exempelsamling BARN OCH UNGDOM Rapport nr 1:2016

38 Utkast SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET VETENSKAPLIG FORSKNINGSKONFERENS TORSDAG 11 AUGUSTI 2016 KL Strömstad Gymnasium, aulan Personal i förskola Annelie Gollungberg, Tomas Kroksmark Peter Dafteryd, Kerstin Karlsson Pia Williams Paus Forts Pia Williams Matematisk bro mellan förskola och förskoleklass? Ulrika Jansson, Petra Hissa, Karin Almhede, Veronika Kvick Tomas Kroksmark, Annelie Gollungberg FREDAG 12 AUGUSTI 2016 KL Strömstad Gymnasium, aulan Samtlig övrig BUF-personal Annelie Gollungberg, Tomas Kroksmark Peter Dafteryd, Kerstin Karlsson Ann-Christine Wennergren Paus Forts Ann-Christine Wennergren Tomas Kroksmark Matematisk bro mellan förskola och förskoleklass? Presentation 1 Ulrika Jansson, Petra Hissa, Karin Almhede, Veronika Kvick Hur gymnasieelever på Teknikprogrammet försöker lösa ett Presentation 2 matematiskt problem med logaritmer Sven Pettersson Lunch Tomas Kroksmark Vad finns bakom orden? Läsförståelsestrategier Presentation 3 Anna Säreborn Haugstöl Elevers uppfattningar av läsning av sakprosatexter Anna Lundqvist, Presentation 4 Catrine Myrvold, Gunilla Sjöström, Monika Wikfjärd Andersson Ordförråd i läromedel Presentation 5 Jessica Samuelsson, Anna-Karin Jodensvi Hur pedagoger benämner och undervisar om likhetstecknet Presentation 6 Paulina Dahl, Thomas Rosén, Elisabeth Lidberg Paus Plugga glosor på nätet, ger det mer? Presentation 7 Ilka Nagel Motivation Presentation 8 Silje Evertsson, Ligia Morales Ahlgren, Hanna Thomsson, Mercedes Carnet, Henrik Stigberg, Ann Brit Oseland Karlsson Tomas Kroksmark, Annelie Gollungberg FÖRELÄSARE PROFESSOR PIA WILLIAMS DOCENT ANN-CHRISTINE WENNERGREN PROFESSOR TOMAS KROKSMARK "Lärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang. Om förskolans uppdrag och förskollärarens profession Förändringar som bidragit till utveckling av yrket och synen på barn och lärande Om skuggning för dokumentation Kritisk granskning av undervisningspraktiker för att identifiera didaktiska förbättringsområden Om forskande lärare i skolan - Krav och möjligheter som didaktik och vetenskap ställer på lärarprofessionen

39 Utkast FREDAG 12 AUGUSTI 2016 KL Strömstad Gymnasium, aulan Samtlig övrig BUF-personal Annelie Gollungberg, Tomas Kroksmark Peter Dafteryd, Kerstin Karlsson Ann-Christine Wennergren Paus Forts Ann-Christine Wennergren Tomas Kroksmark Matematisk bro mellan förskola och förskoleklass? Presentation 1 Ulrika Jansson, Petra Hissa, Karin Almhede, Veronika Kvick Hur gymnasieelever på Teknikprogrammet försöker lösa ett Presentation 2 matematiskt problem med logaritmer Sven Pettersson Lunch Tomas Kroksmark Vad finns bakom orden? Läsförståelsestrategier Presentation 3 Anna Säreborn Haugstöl Elevers uppfattningar av läsning av sakprosatexter Anna Lundqvist, Presentation 4 Catrine Myrvold, Gunilla Sjöström, Monika Wikfjärd Andersson Ordförråd i läromedel Presentation 5 Jessica Samuelsson, Anna-Karin Jodensvi Hur pedagoger benämner och undervisar om likhetstecknet Presentation 6 Paulina Dahl, Thomas Rosén, Elisabeth Lidberg Paus Plugga glosor på nätet, ger det mer? Presentation 7 Ilka Nagel Motivation Presentation 8 Silje Evertsson, Ligia Morales Ahlgren, Hanna Thomsson, Mercedes Carnet, Henrik Stigberg, Ann Brit Oseland Karlsson Tomas Kroksmark, Annelie Gollungberg

40 SKOLA PÅ VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET VETENSKAPLIG FORSKNINGSKONFERENS TISDAG 10 JANUARI 2017 KL Strömstad Gymnasium, aulan För BUF, BUN, särskilt inbjudna Förvaltningschef Annelie Gollungberg, Tomas Kroksmark Martin Hugo Paus Korta presentationer av förstelärarnas skolnära forskning: Förskolan Karin Almhede, Karin Helgevi, Petra Hissa, Ulrika Jansson, Veronica Kvick Grundskolan Monika Wikfjärd Andersson, Silje Evertsson Grundskolan Anna Cervin, Anna Lundqvist Grundskolan Tomas Rosén Grundskolan Catrine Myrvold, Elisabeth Lidberg, Gunilla Sjöström Grundskolan Ligia Morales Oliva Ahlgren, Susanne Melin Grundskolan Hanna Thomsson, Paulina Dahl Grundskolan Henrik Stigberg, Pia Scholer Gymnasiet/Vuxenutbildningen Ann-Brit Oseland Karlsson, Anna Säreborn Haugstöl, Jessica Samuelsson, Joakim Winberg, Jonas Lind, Sven Pettersson U t kas t ALLA SKA LYCKAS I SKOLAN! Lunch Kay Pollak Platserna intagna Paus Kay Pollak fortsättning Tomas Kroksmark, förvaltningschef Annelie Gollungberg Välkommen till bords! bords! Fika Du bjuds på fika. För laktos- och glutenfritt alternativ se särskilt serveringsbord i matsalen. Lunch Du bjuds på lunch i form av glutenfri fisksoppa. För laktosfritt alternativ kontakta måltidspersonalen i samband med lunch. Övrig specialkost Du som har andra allergier, enbart äter vegetarisk kost eller som av religiösa skäl inte kan äta av maten som serveras vänligen kontakta måltidspersonal i samband med paus/lunch. Serveringsstationer Välj någon av våra 20 stationer för snabb och smidig självservering. Fem stationer är belägna i entrén utanför matsal och aula. Bordsplatser Vi behöver sprida ut oss för att alla ska få plats! Förutom att äta i matsalen kan du även få bordsplats i klassrum på bottenplanet. FÖRELÄSARE Professor TOMAS KROKSMARK Arbetar med och stöder skolutveckling på vetenskaplig grund i kommunen Dagens moderator som leder och kommenterar presentationerna Universitetslektor fil. dr MARTIN HUGO Om lärarskap som lockar och motiverar till aktivt deltagande Att hitta strategier för att även marginaliserade elever ska uppleva en meningsfull och givande undervisning Filmregissör, författare KAY POLLAK Om ledarskap av mig själv och andra Att växa genom möten och vad som behövs av mig för att skapa motivation, glädje och inspiration Lärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang. Barn- och utbildningsförvaltningens pedagogiska helhetsidé

41

42 Var tar man tiden?

43 ARBETSTIDSAVTALET: 35+10,5 TIMMAR I VECKAN 40 TIMMAR I VECKAN ,5 TIMMAR I VECKAN UNDERVISNINGSTIDEN: TIMMAR I VECKAN FÖRTROENDEARBETSTIDEN : TIMMAR I VECKAN

44 KOMPETENSUTVECKLINGSAVTALET: 104 TIMMAR PER ÅR (INTE PRIVATA) 13 HELDAGAR PER ÅR

45 SHANGHAI SINGAPORE KONG KONG TAIWAN KOREA MACAU JAPAN

46 VÄRLDENS BÄSTA UNDERVISNING