Systematiskt kvalitetsarbete. Kungsbacka kommun

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete Kungsbacka kommun

2 Kungsbacka på kartan

3 Förskola i Kungsbacka Antal barn förskola 4240 totalt Antal förskolor 74 st Antal kommunalt anställda 850 st Fristående förskolor 23 st Under perioden planeras 11 nya förskolor, 50 gamla avdelningar skollokaler för ytterligare 2600 elever

4 3 betydelsefulla kvalitetsfaktorer Ny modell för systematiskt kvalitetsarbete för hela organisationen Mindre barngrupper Förhållningssätt Ansvarsfördelning Schemaläggning Relationell pedagogik

5 Varje period innebär fokus på målområdet i mötet mellan olika funktioner i styrkedjan.

6 Periodisering av det systematiska kvalitetsarbetet Tre perioder Januari-april: Normer och värden, inflytande och ansvar Maj-september: Utveckling och lärande Oktober december: Övergång och samverkan i olika former

7 Stärka och förtydliga styrkedjan Samtal och dokumentationer Arbetslagen Förskolecheferna Huvudmannen

8 Vårt förändringsarbete - en kvalitetsfaktor Förskola i förändring med barnens bästa i fokus Seland 2011

9 Att tänka nytt inom given ram Barn Pedagoger Miljöer Organisation

10 Förskolechefernas nya organisationer Mindre barn i grupperna Förskollärarens förändrade uppdrag Lokalernas användning Nytt sätt att se sin arbetstid Antal avdelningar juni 2016 Antal barngrupper augusti 2016 Antal barngrupper juni

11 Relationell pedagogik Verktyg för att öka kvalitéer i mötet med barnen Mindre barngrupper ger möjlighet att arbeta med: Det kognitiva stödet Det sociala stödet Det emotionella stödet Ett arbete på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i samarbete med Sven Persson, professor, Malmö högskola

12 Utvärdering efter första året på huvudmannens nivå pågår Organisation Pedagogik Med barnen i fokus Måluppfyllelse

13 Vilka effekter får det för barnen? Barnen får möjlighet till fördjupande samtal vilket ger ett ökat lärande Barns inflytande och delaktighet har ökat Barnen är kvar i aktiviteter inte så många start och stopp Färre barn beskrivs vara i behov av särskilt stöd ökad inkludering Bättre miljö, lägre ljudnivå, mindre stress

14 Vilka effekter får det för pedagogerna? Pedagogiskt perspektiv: Närvaron med barnen värderas högre Utökade möjligheter att följa barnens utveckling och lärande kopplat till läroplanen Arbetet vilar i högre grad på vetenskaplig grund Organisatoriskt perspektiv: Ökad ansvarskänsla för sin barngrupp Tid för reflektion, dokumentation och samarbete har ökat Bättre arbetsmiljö, lägre sjukskrivningsstatistik

15 Vilka effekter får det i organisationen? Medvetenheten om yngre barns lärande kopplat till barngruppernas storlek har ökat på alla nivåer Förskollärarnas ansvar blir tydligare Bättre miljö både för alla Hypoteser: Färre barn i behov av särskilt stöd Lägre sjuktal Attraherar förskollärare Utmaning för utbildningen i förskoleklass och fritidshem

16 Vetenskapliga modeller för vår analys S. Persson 2014 H. Timperley (2013) Förutsättningar Processer Resultat Utmaningar S. Sheridan 2011

17 Att vara ledare i ett förändringsarbete Förskola i förändring för barnens bäst En av Kungsbackamodellerna Katarina Skoogsberg Förskolechef, Kungsbacka kommun

18 Forskning och nya riktlinjer

19 Vad Hur Varför

20 Tro hopp och kärlek

21 Är vi klara nu? Rättvisa Förskollärarnas uppdrag

22 Färre pedagoger underlättar kontinuitet och tydlig struktur i verksamheten. Lättare att hålla en röd tråd Lugnare klimat i barngruppen Man lyssnar inte bara på barnen utan man kan också möta barnet och ställa följdfrågor och visa intresse för vad de visar Barnrelationerna har stärkts. Barn-barn och barn-vuxen Barnen har lättare för att skapa goda relationer och hitta varandra i leken. Pedagogens roll blir mer synlig och man reflekterar och blir mer medveten Dokumentation är mer fokuserad på lärande och vi har minskat mängden. Kvalité framför kvantitet Jag kan möta föräldrarna på den nivån där vi arbetar, vågar vara mer pedagogisk och prata pedagogik med dem Lättare att jobba med fokusmålen när man har en mindre grupp, alla barn blir mer delaktiga Jag känner mig stärkt som pedagog Minskad stress hos barn och vuxen

23 Sno så många tankar ni kan men gör det till er resa. Lycka till!

24 Schema Grupperingen sker från kl 7:30-16:30 Linné 15 barn 3-5 år 2 pedagoger 1 förskollärare 1 barnskötare Matisse 15 barn 3-5 år 2 pedagoger 1 förskollärare 1 barnskötare Boye 15 barn 3-5 år 2 pedagoger 1 förskollärare 1 barnskötare Rullar på veckor 1 pedagog börjar 7:00, nästa 7:15 tredje 7:30 alla slutar 15:30 Till alla grupper kommer andra pedagogen kl 8:30 slutar 16:45 el 17:00

25 Schema Öppnar växelvis Audrone 75% och Maria 75% 6:00-14:30 el 10:00-17:45 ej tisdagar rullar yngretorget på öppning. 7:30, 7:45 15:30, 15:45 mån 17:00 planeringsdag Vivaldi måndag och Mozart fredag. Yngrebarn 7:00-15:00, 7:30-16:00, 9:00-17:00 måndag 8:30 och till 17:00. Grupper from 8:30-16:00 Vivaldi 12 barn 2-3 år 1 förskollärare 1 barnskötare Mozart 13 barn 2-3 år 1 förskollärare 2 barnskötare Da Vinci 10 barn 1-2 år 2 pedagoger 1 förskollärare 1 barnskötare Dali 10 barn 1-2 år 2 pedagoger 1 förskollärare 1 barnskötare Piaf 10 barn 1-2 år 2 pedagoger 1 förskollärare 1 barnskötare