Kvalitetsredovisning. Rossö skola STRÖMSTADS KOMMUN. Barn & Utbildningsförvaltningen. Inlämnad av: Eva Hoffström Rektor Rossö skola

Transkript

1 Kvalitetsredovisning STRÖMSTADS KOMMUN Barn & Utbildningsförvaltningen Rossö skola Inlämnad av: Eva Hoffström Rektor Rossö skola

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Organisation... 3 Elevinflytande - Normer Värderingar... 4 Kunskapsutveckling... 6 Hälsa och Miljö... 9 Samverkan för utveckling...11 Verksamhetskort

3 Inledning Kvalitetsredovisningen är främst ett hjälpmedel för att utveckla och förbättra verksamheten i enlighet med uppställda mål, men den skall också ge föräldrar, politiker och andra intressenter en tydlig bild av hur verksamheten utvecklas. Kvalitetsredovisningen för Rossö skola 2005/2006 presenterar Barn- och utbildningsnämndens fyra prioriterade inriktningsmål och under dem beskrivs Rossö skolas lokala kvalitetsmål, lokala åtgärder och en bedömning av resultat och måluppfyllelse. Bedömningen av måluppfyllelsen är gjord efter en tregradig skala: Mindre god, God och Mycket god. Under senare delen av 2006 kommer kommunens nya gemensamma modell för verksamhets utveckling s.k. VUS att träda i kraft. Det innebär att vi kommer att definiera mätbara mål i linje med BUN s strategiska mål, utveckla mätinstrument och formulera kritiska framgångfaktorer som åtgärder för utveckling. De fyra inriktningsmål som särskilt skall beaktas är följande: Elevinflytande Normer - Värderingar Kunskapsutveckling Hälsa och Miljö Samverkan för utveckling Denna kvalitetsredovisning avser förskoleklass, grundskola och fritidshem och bygger på den tidigare skrivna för Rossö skola 2004/2005 och de utvärderingar, analyser samt enkäter som genomförts under läsåret. Organisation Rossö skola är en s.k. bygdeskola vackert belägen på Rossö ca 15 km söder om Strömstad. Verksamheten sträcker sig från en förskoleavdelning till skolår 6 i grundskolan. Det finns fritidsverksamhet för de barn som behöver skolbarnomsorg. Närheten till både skog och hav gör att verksamheten präglas av utomhuspedagogik. Rossö skola är en positiv arbetsplats för både vuxna och barn. En av skolans styrkor är dess personal som är väl sammansvetsad och ständigt arbetar för en god verksamhetsutveckling i linje med elevernas bästa. All personal på skolan har under läsåret arbetat med att fortsatt utveckla skolans gemensamma inriktning; Natur och Hälsa. Under läsåret 2005/2006 har skolan ansvarat för 27 elever från förskoleklass till skolår 6. Fritidsverksamheten har ansvarat för tiotalet barn. Det finns ett nära samarbete mellan förskola, fritids och skola. Förskolans verksamhet har ca 25 barn fördelade på två avdelningar. Skolans elever har under läsåret varit indelade i två klasser en F-3:a och en 4-6:a. Alla tjänster är tillsatta med behörig personal. En klassmormor finns som en extra vuxen för skolans elever. Från Resurscentrum har speciallärare, talpedagog, skolsköterska och barn- och ungdomsteam arbetat i skolans verksamhet. Slöjd- och musikundervisning erbjuds en gång per vecka med slöjd- och musiklärare på Strömstiernaskolan för eleverna i klass 4-6. På skolan finns det elevråd och skolråd som har träffats regelbundet. 3

4 Elevinflytande - Normer Värderingar Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Alla ska vara uppmärksamma och reagera på kränkande och nedvärderande uppförande och tilltal. Verksamheterna ska agera utifrån en Nolltolerans! Alla elever skall mötas med respekt och visas tilltro till sin förmåga att vilja och kunna lära sig. Klassråd skall finnas i alla klasser, där man diskuterar gemensamma frågor. Målsättningen är att alla elever ska trivas i skolan. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Att för eleverna tydliggöra former och syftet med klassråd och elevråd. Åtgärder som har genomförts Regelbundna klassråd har genomförts inför elevråd. Varje elevråd har haft ett tema t ex mat, hälsa och trivsel. Eleverna har turats om att vara ordförande. Rektor har deltagit i samtliga möten och kostchef vid de tillfällen då matfrågor har diskuterats. Elevrådet har haft ansvar för gemensamma inköp av lekmaterial. Klass F-3 har arbetat för att öka elevinflytande genom att låta eleverna ta ett större ansvar för sina egna planeringar. Ett veckoblad har införts, där eleverna tillsammans med klassmormor skriver information om pågående arbete. Dokumentation av skolans arbete i s.k. loggbok med planering och föräldrakontakt har utvecklats vidare. Klass 4-6 har vid ett flertal tillfällen arrangerat aktivitetsdagar för förskolan och F-3 t ex naturstigar och motorikbanor. Eleverna har arbetat mycket mer förmågan att klara sig ute i naturen. Efter önskemål från eleverna anordnades Djurens dag, där alla som kunde fick visa upp sina husdjur. Mål Att alla elever känner sig mer delaktiga och har inflytande på klassråd och elevråd. Att alla elever känner till vad de får vara med och bestämma om och att de blir medvetna om hur de kan påverka genom klassråd och elevråd. 4

5 Resultat och måluppfyllelse Trivseln stäms av vid varje elevråd. Eleverna uttrycker att det råder en god och tillåtande stämning på skolan. De upplever att de har möjlighet att påverka innehållet i skolan och att även de yngre eleverna kommer till tals. Klassråd har hållits inför elevråd. Personal uttrycker att det behövs klassråd oftare. Gällande handlingsplan mot kränkande behandling har gåtts igenom. Rektor har informerat om den nya gällande lagen om Likabehandling. Elevrådet upplever att de har varit med och påverkat angelägna matfrågor som de själva lyft fram. De äldre eleverna har haft ett stort ansvar vad gäller att organisera aktiviteter och de uttrycker önskemål om att ibland bara få vara deltagare. Analys På Rossö skola där eleverna inte är så många blir det ofta anledning att utföra aktiviteter i blandade åldrar. Det har sina fördelar då de äldre eleverna kan vara förebilder för de yngre. Skolans personal upplever att eleverna är omtänksamma och att de tar väl hand om varandra. De yngre söker gärna upp de äldre för spontan lek. Uteverksamheten och många gemensamma aktiviteter gör att både elever och personal kommer närmare varandra. Bedömning Rektors bedömning är att det råder en mycket god måluppfyllelse vad gäller elevinflytande, normer och värderingar. Åtgärder för utveckling Åtgärder för utveckling kommer att formuleras som framgångsfaktorer enligt kommunens gemensamma modell för verksamhetsutveckling, VUS. Mätbara mål skall formuleras och mätinstrument utvecklas enligt VUS. 5

6 Kunskapsutveckling Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Alla barn ska ges möjligheter att tillägna sig bästa möjliga kunskaper och utvecklas utifrån sina förutsättningar för att verka i det framtida samhället. Goda kunskaper i alla ämnen skall ge eleverna en stabil grund för ett livslångt lärande. Målsättningen är att alla elever får godkänt i alla ämnen. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Arbeta fram metoder för att öka elevernas eget ansvar i skolarbetet och för sitt lärande. Utöka simundervisningen, eftersom det finns elever som inte kan simma och inte har någon vattenvana. Musikundervisning för 4-6 på Strömstiernaskolan. Åtgärder som har genomförts F-3 är mer delaktiga i sin veckoplanering. F-3 har haft praktisk matte utomhus en gång i veckan. 4-6 har haft praktiskt arbete med kunskapsmål utomhus t ex uppskattning En stor satsning för att öka elevernas läsförmåga har genomförts. De yngre eleverna har bl a infört läsning 10 minuter om dagen. De äldre har läst sammanlagt sidor under våren i en utmanande vadslagning med personalen. Elever i behov av extra simundervisning har haft möjlighet att åka in vid extra tillfällen till Badhuset. Musikundervisning har genomförts på Strömstiernaskolan. Elevansvarig lärare har genomfört minst två utvecklingssamtal med varje elev och dess föräldrar. En ny individuell utvecklingsplan för varje enskild elev har framtagits i kommunen enligt Allmänna råd från Skolverket. Gemensamma avstämningsnivåer i samtliga ämnen är under framtagande F-9. Mål Att öka elevernas ansvar för sitt skolarbete och det egna lärande. Att alla elever i sexan tar magistermärket i simning under nästa läsår! 6

7 Resultat och måluppfyllelse Satsningen på läsningen har bidragit till att F-3 har arbetat upp en bra rutin för läsningen. Lärarna har läst extra med de elever som behöver. Läsintresset i klass 4-6 har ökat markant. Den praktiska matten utomhus har gett eleverna ökad begreppsuppfattning. Alla elever i F-3 har vattenvana och kan simma. 90 % av all eleverna i klass 6 tog järnmagistern i simning. Nationella Prov skolår 5 Rossö skola läsår Antal elever totalt Antal elever som deltagit Sv Antal elever som fått godkänt Ma Antal elever som fått godkänt Eng Antal elever som fått godkänt Andel som fått godkänt i alla tre ämnena Andel pojkar som fått godkänt i alla ämnen Andel flickor som fått godkänt i alla ämnen % (1 av 2) 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50% (1 av 2) Analys Lärarna arbetar liksom tidigare mycket målmedvetet med att eleverna ska klara kunskapsmålen. Satsningen på läsningen har gett ett gott resultat över lag och den praktiska matten förstärker elevernas förståelse. Under läsåret har klass 5 bestått av två elever, därav är det endast två elever som har genomfört de nationella proven i skolår 5. Åtgärdsprogram finns upprättat för elev som ej har uppnått målen i matte och engelska och specialpedagog är inkopplad kring de elever på skolan som är i behov av särskilt stöd. Skolan behöver ständigt resonera om hur vi på bästa sätt arbetar för att alla elever skall nå kunskapsmålen. Skolans specialpedagog finns med som ett starkt stöd i detta arbete. Lokala avstämningsnivåer i varje ämne, för varje skolår är under framtagande. De kommer att underlätta i arbetet med att beskriva var eleven befinner sig kunskapsmässigt och inventera vad som behövs för att komma i fas. Klassledarskap och relationskompetens är kommande satsningar i kommunens interreg projekt; Barn i och unga i gränslandet. 7

8 Bedömning Rektors bedömning är att Rossö skola fortsatt utvecklar sin starka medvetenhet med att arbeta med kunskapsmålen i kursplanerna och att måluppfyllelsen totalt sett är god. Årets resultat av de nationella proven är mindre tillfredställande. Noteras bör dock att antalet elever endast är två. Åtgärder för utveckling Att ta fram gemensamma avstämningsnivåer i varje ämne, för varje skolår. Att fortsatt samverka positivt och utgå från ett gemensamt förhållningssätt som gynnar elevernas utveckling. Åtgärder för utveckling kommer att formuleras som framgångsfaktorer enligt kommunens gemensamma modell för verksamhetsutveckling, VUS. Mätbara mål skall formuleras och mätinstrument utvecklas enligt VUS. 8

9 Hälsa och Miljö Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: All verksamhet ska arbeta för att användandet av droger minskar och att unga människor skall våga ta ställning mot droger. Hälsa och Idrott är viktigt i hela verksamheten för att därmed skapa ett större välbefinnande. Varje dag ska alla barn och ungdomar samt vuxna röra på sig minst 30 minuter i verksamheten. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Genomförande av skolans handlingsplan utifrån inriktningens målsättningar. Det är viktigt att informera och involvera ny personal i satsningen. Åtgärder som har genomförts Skolans inriktning Natur och Hälsa enligt målsättningarna har tagit form. Avstämningsnivåer för vad eleverna skall ha uppnått har tagits fram för skolans lokala uteverksamhet. Det strålande vintervädret gjorde att eleverna kunde genomföra de vinteraktiviteter som planerats. Rutiner för rörelse har vävts in i skoldagen. Kostens betydelse för hälsan lyfts fram i samarbetet med skolans kök. F-3 har återkommande aktiviteter i form av Röris (Friskis & Svettis), Rundan (en naturslinga kring skolans närområde), uteskola (undervisning utomhus), klassrumsmassage och veckans lek. 4-6 har Röris, uteskola och rörelselek kontinuerligt. Gemensamma aktiviteter för hela skolan har genomförts t ex; Skoljoggen (även med personal och föräldrar!) Höstdag (naturstig med stationer) Gemensam motorikdag ½ dag. Personal och elever har deltagit i förvaltningens AHA-mässa, där de visade upp sin verksamhet. Skridskoåkning på Lionshov. Heldagsutflykt på skidor med matlagning utomhus. Lilla Vasaloppet runt skolan med blåbärssoppa. Slalomdag i Åmål. Temavecka som innehöll bl.a. fågelskådning, rörelselekar, naturstig, aktivitetsbana, Hitta Vilse mm. Fotbollsskola. Orientering och skogsäventyret. Segling. Klassresa för klass 4-6 till Karlskoga med bergsklättring och dressinåkning mm. Köket hat varit involverat i gemensamma aktiviteter med god och nyttig kost. Lärarna arrangerade en utbildningsdag med temat Rörelse och Hälsa för andra lärare i kommunen. 9

10 Mål Att öka insikten om kostens betydelse för vår hälsa. Att ha någon form av rörelse varje dag. Att se naturen och människan i ett samspel. Att uppnå social och emotionell kompetens. Resultat och måluppfyllelse Alla vinteraktiviteterna har lett till att flera barn har börjat åka skidor och skridskor. Skolans aktiviteter väcker fortsatt lust och motivation för rörelse i olika former. Lärarna uttrycker att de hos eleverna ser en ökad förståelse för sambandet människa-natur t ex rätt klädsel, skogsvett och förmåga att klara sig och känna sig trygg i naturen. Utbildningsdagen för andra lärare i kommunen var uppskattad och givande. Under våren har skolan tagit del i en projektansökan som Rossös lek- och idrottsförening lämnat in till Naturvårdsverket. Skolan vill medverka i syfte att anlägga en ny lägerplats, för att bättre kunna nyttja skolans närområde och bedriva undervisning utomhus. Analys Det finns en stor kompetens och ett starkt intresse hos personalen, vilket berikar utbudet av aktiviteter och stimulerar elevernas motivation. Bedömning Rektors bedömning är att måluppfyllelsen för Hälsa och Miljö är mycket god. Skolan verkar alltmer utifrån ett helhetstänkande kring hälsa och miljö. Åtgärder för utveckling Att uppdatera målsättningar avseende Natur och Hälsa och koppla dem till Naturvårdsprojektet. Åtgärder för utveckling kommer att formuleras som framgångsfaktorer enligt kommunens gemensamma modell för verksamhetsutveckling, VUS. Mätbara mål skall formuleras och mätinstrument utvecklas enligt VUS. 10

11 Samverkan för utveckling Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Öppenhet mot samhället skall gälla. Alla föräldrar och brukare skall aktivt kunna vara delaktiga i den vardagliga verksamheten. Utvecklingssamtalet mellan elev, föräldrar och lärare skall utvecklas så att alla blir delaktiga och ansvarstagande i elevernas lärande. Föräldrar skall ges kunskap och insyn i verksamheten så att de kan ha inflytande på barnens arbetsmiljö. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Förankra tankarna om nätverksmöten från koordinatorsutbildningen och utveckla en mötesmodell som kan passa för Rossö. Nya mötesrutiner enligt handlingsplan för personalen. Åtgärder som har genomförts Handlingsplan med mötesrutiner genomförd och utvärderad. Överlämnandekonferenser avseende blivande förskoleklasselever och blivande sjuor. Fler av skolans personal har genomgått koordinatorsutbildningen, Mötets möjligheter på Resö. Aktivt skolråd som har träffats regelbundet. Samverkan med Rossö samhällsförening avseende projektansökan, Naturvårdsverket. Gott samarbete med skolhälsovården genom skolsköterska. Elevhälsateam är uppstartat under våren. Ett nätverk med skola, socialtjänst och resurscentrum. Kökspersonal har involverats alltmer i gemensamma aktiviteter. Mål Att utveckla Rossö skolas lokala nätverksträffar/möten kring elever. Resultat och måluppfyllelse Möten kring elever har hållits vid behov i samverkan med föräldrar och Resurscentrum med goda resultat. Mötena med förskola och skolas personal under året upplevs som positiva. Möetsrutiner enlig handlingsplan är genomförda. Personalen uppskattar att ha gemensamma arbetsplatsträffar och önskar fortsätta på samma sätt. Bra samarbete mellan förskola/skola och Rossö skola och Strömstiernaskolan avseende elevers övergångar. 11

12 Analys En anledning till att lärarna upplever att samverkan är god är att tid har prioriterats till att ta upp det som är angeläget och aktuellt på mötena. Gott samarbete med specialpedagog som möjliggör kontinuerlig avstämning av insatser kring elever med särskilda behov. Bedömning Rektors bedömning är att måluppfyllelsen avseende samverkan för utveckling är mycket god. Det råder stor närhet till varandra på en liten skola och en god samverkan utåt. Åtgärder för utveckling Att fånga upp kompetensen från koordinatorsutbildningen och resonera om en lokal modell för nätverksmöten. Åtgärder för utveckling kommer att formuleras som framgångsfaktorer enligt kommunens gemensamma modell för verksamhetsutveckling, VUS. Mätbara mål skall formuleras och mätinstrument utvecklas enligt VUS. 12

13 Verksamhetskort Rossö skola skolår F-6 Brukare Medarbetare Index nöjd förälder Utvecklingssamtal (Nöjd =4-5, på skala 1-5) 100% Ekonomi *Undervisn.kostn/ elev : : :- Trivs du på din arbetsplats? F-6 skolor Andel Lärare (Heltidstj.) med ped. utbildn. Verksamhet och processer Godkänt i Nat. prov i åk 5. Alla basämn. sv, eng, ma 4,8 5,8 5,5 (1-6) 100% 100% 100% % (5 av 5) 100% (8 av 8) 50% (1 av2) *Lärom.kostn. / elev 833: : :- Simkunnighet skolår 3 100% Lokalkostnad / elev : : :- Simkunnighet skolår 5 100% Totalkostnad / elev : : :- Totalkostnad skola : : :- Ant. elever skolår F ,