Verksamhetsplan. Färentuna. Förskola/skola: Läsåret 2015/2016

Transkript

1 Läsåret 2015/2016 Förskola/skola: Färentuna 0

2 Innehållsförteckning Nulägesanalys... 2 Mål... 2 Handlingsplan... 3 Vilka åtgärder planeras för att utveckla era målområden?... 3 Hur planerar ni att genomföra dessa åtgärder?... 4 Tidplan och ansvariga... 5 Uppföljning och utvärdering (7)

3 Nulägesanalys Verksamhetsplanen beskriver den planerade förflyttningen inom prioriterade områden och har tre huvudrubriker - nulägesanalys, mål och handlingsplan. Nulägesanalysen innefattar det förskolan och skolan skrivit i sammanfattningen i verksamhetsuppföljningen, dvs. övergripande analys av verksamheten föregående läsår/verksamhetsår och prioriterade aktiviteter kopplat till detta, framgångsfaktorer och goda exempel samt förskolans/skolans utvecklingsområden. Detta innebär att avsnittet som i verksamhetsuppföljningen benämns sammanfattning och som övergripande analyserar det precis avslutade läsåret/verksamhetsåret, i verksamhetsplanen för kommande läsår/verksamhetsår är den nulägesanalys som verksamhetsplanen utgår ifrån. Verksamhetsuppföljningens sammanfattning och verksamhetsplanens nulägesanalys är således samma text och utgör bryggan mellan de båda dokumenten. Utgå ifrån den sammanfattning ni skrivit fram i verksamhetsuppföljningen vilka mål har ni för verksamheten och vilka åtgärder/aktivititer planerar ni det kommande läsåret/verksamhetsåret? Mål Baserat på nulägesanalysen 1 formuleras mål för utvecklingen av verksamheten. I målen preciseras vart verksamheten är på väg, dvs. önskad utvecklingsriktning. Målen ska vara tidsatta och både kort- och långsiktiga. 1. Fortsätta vårt arbete med 1-13 perspektivet med fokus på pedagogiska miljöer och vårt förhållningssätt det kompetenta barnet. 2. Höja IKT kompetensen och användandet av digitala verktyg i undervisningen på fritids och förskolan som en grund för lärande. 3. Fortsatt utveckling av kollegiehandledning i pedagogiska utvecklingsgrupper. 4. Säkerställa att vi arbetar efter nya elevhälsoplanen. Kompetensutveckling inom elevhälsa och hur vi kan stötta och arbeta med barn med specifika svårigheter. 5. Utveckla barnens matematiska tänkande och få in flera matematiska aktiviteter. 6. Öka och förfina arbetet med planering och analys av barnens utveckling genom pedagogisk dokumentation. 7. Fortsätta och utveckla vårt projekterande arbetssätt. 1 Nulägesanalysen är samma text som avsnittet Sammanfattning i verksamhetsuppföljningen för föregående läsår/verksamhetsår. 2 (7)

4 8. Höja måluppfyllelsen både i antal elever som når kunskapskraven och elever som når över kunskapskraven. 9. Säkerställa att det systematiska kvalitetsarbetet finns med i alla led genom att öka vår analyskompetens. Förbättra vår analysmodell att täcka in måluppfyllelsen i alla ämnen/alla år och titta på flickor och pojkars resultat. Handlingsplan Handlingsplanen är en planering där ni beskriver vilka vägval ni gör för att uppnå målen. Handlingsplanen utgår ifrån analyserna av måluppfyllelse som gjordes i verksamhetsuppföljningen föregående läsår/verksamhetsår och de prioriterade målområden/mål som ni skrivit fram i under rubriken ovan ( Mål). Handlingsplanen är kartan som pekar ut hur ni planerar att genomföra, följa upp och utvärdera arbetet. Vilka åtgärder planeras för att utveckla era målområden? 1. Gemensamma APT för hela enheten, vi har gemensamma ställningstaganden kring hur vi arbetar med våra pedagogiska miljöer, vi ska hålla liv i detta arbete b.la. på studiedagar där 1-13 perspektivet finns med. Vi behöver även fortsätta arbeta med begreppet det kompetenta barnet och vad det betyder för oss i de olika verksamheterna. 2. Utforma en IKT plan och en IKT grupp med IKT pedagoger skola och förskola, IT ansvarig och ledning som planerar, inspirerar och för ut arbetet i verksamheten. Konferenstid avsatt till kollegial handledning i Nya Infomentor (skolan). 3. Öronmärkt tid för pedagogiska utvecklingsgrupper som planerar sin verksamhet tillsammans med ledningen. 4. Kartlägga vilka behov som finns på enheten inom elevhälsa. Ny mötesstruktur för EHT möten där lärarna/pedagogerna får en snabbare kontakt med resursteamets olika kompetenser. 5. Mattelyftet för F-klass, förskola och år 1 med start Ht Hitta former för pedagogisk dokumentation i de olika verksamheterna, kompetensutveckla pedagoger inom detta arbete, kollegial handledning. 7. Genom reflektion och kollegial handledning utveckla det projekterande arbetssättet. 3 (7)

5 8. Utmana eleverna på sin nivå och hitta sätt att stimulera även de högpresterande eleverna så de utmanas i sitt lärande. Fortsätta arbetet med formativ bedömning och elevaktiva arbetssätt. 9. Genom att förbättra vår analysmodell att täcka in måluppfyllelsen i alla ämnen/alla år och titta på flickor och pojkars resultat. Hur planerar ni att genomföra dessa åtgärder? 1. Verksamhetsövergripande pedagogisk miljögrupp som säkerställer arbetet på hela enheten, sprider till övrig personal vid gemensamma träffar, håller i kompetensutveckling. Ämnesansvariga träffas från förskola till år 6 för att säkerställa att det finns en gemensam röd tråd över hela enheten. 2. Förskola kommunövergripande workshops där vi håller i ett tillfälle, delta i kommunens IKT pedagogmöten och se till att kunskaperna och inspirationen sprid i enheten. 3. Avsatt tid till kollegiala möten för reflektion mm. med uppgifter till varje gång och en tydlig dagordning (hela enheten) Handledning av pedagogista (förskolan och F-klass). 4. Studiedag 13/8 med elevhälsoteam information och genomgång av ny elevhälsoplan (fritids/skola). 14/9 studiedag kring likabehandling (Fsk). APT likabehandling/kränkningar med Johanna Stjernlöf från barn och utbildningsnämnden (hela enheten). Kompetensutveckling externt och kommunens gemensamma under året. 5. Få in mer matematiskt tänkande bland de små barnen dels genom kollegial handledning i matematiklyftet och se över de pedagogiska miljöerna så de lockar till matematiska aktiviteter både i förskolan, F-klass, år 1 och fritids, utbyta erfarenheter. 6. Handledning av pedagogista externt och internt. Delta i reflektionsmöten, F-klass och förskola deltar i matematiklyft hitta litteratur och dokumentationsverktyg för fritids och F-klass att arbeta med. 7. Genom att utgå från dokumentationen reflekterar vi tillsammans om olika vägar som kan tas i projektet, vilket material vi behöver och diskuterar förberedelse genomförande efterarbete. 4 (7)

6 8. I kollegial handledning och med hjälp av kunskapsrummen i Infomentor fortsätta utvecklingen av den formativa bedömningen och det elevaktiva arbetssättet. 9. Revidera vår utvärderingsplan med fler avstämningspunkter och i fler ämnen. Se över gemensamma frågeställningar för att få till en djupare analys. Plocka in frågeställning om flickors och pojkars resultat och andel elever som når mer än godtagbara kunskaper. Tidplan och ansvariga 1. Pedagogisk miljögrupp träffas en gång i månaden och följs upp på gemensam APT. Efter läsårets slut ha välfungerande och stimulerande miljöer i alla hus. Ansvariga: PU grupp och pedagoger. 2. Under Ht 15 tillsätta en IKT grupp. Under läsåret säkerställa att alla grupper/årskurser har tillgång till och använder sig av IKT i undervisningen och verksamheten. Ansvariga: IKT gruppen, ledning och pedagoger. 3. Pedagogisk utvecklingsgrupp träffar ledning varannan vecka och planerar upp verksamheten. Öronmärkt konferenstid/reflektionstid (PU mötet) minst en gång per månad i de olika verksamheterna. Ansvariga: Förstelärare, utvecklingsledare och blockansvariga tillsammans med biträdande förskolechef och rektor. 4. Studiedagar 13/8 och 14/9, utbildning v.44 andra kommungemensamma utbildningar. Ny struktur för EHT där pedagoger bjuds in en gång per år efter EHM för klassen. Ansvariga: EHT, speciallärare, ledning. 5. Halvvägs igenom alla moduler i juni, träffas var 3:e vecka. Ansvariga: Biträdande förskolechef, tillsammans med deltagande pedagoger i Mattelyftet. 6. Handledning av extern pedagogista under höstterminen och intern pedagogista hela året. Ansvariga: Biträdande förskolechef och pedagogista från resursteamet. 7. Hitta en form för alla verksamhetet och säkerställa att alla pedagoger känner sig säkra med dokumentation till läsårets slut. Införa Förskoleappen i förskolan under vårterminen. 5 (7)

7 Ansvariga: Biträdande förskolechef, blockansvariga (fsk) arbetslagsledare (skola/fritids) och pedagogista. 8. Möten mellan ansvariga personer och rektor varannan vecka. Kollegial handledning i pedagogiska utvecklingsgrupper en tisdag i månaden. Ansvariga: Förstelärare, arbetslagsledare, ämnesansvariga och rektor. 9. Individuell analys av klassens resultat i de ämnen man undervisar vid läsårets slut. Vid upptakten av nästkommande läsår delgivning och överlämning av analys stadievis diskutera likheter/skillnader, ämnen som sticker ut, ämnesövergripande svårigheter som kan finnas och arbetssätt som fungerar bra. Ansvariga: Arbetslagsledare och rektor. Uppföljning och utvärdering Arbetslagen bryter ner enhetens mål till mer konkreta arbetsplaner för sin verksamhet. Denna utvärderas och följs upp med jämna mellanrum. Vid terminsskiftet 15/16 lämnas en första skriftliga utvärdering av målen/planen in till rektor. Vid läsårets slut Vt16 lämnas en sista analys av arbetet in för att ligga till grund för enhetens verksamhets berättelse och ny verksamhetsplan. Ansvariga: Förskolan blockansvariga, Fritids utvecklingsledare, skola arbetslagsledare. 6 (7)