Kvalitetsrapport. Competens Utbildning Sverige AB. Utbildning i svenska för invandrare. Vällingby

Transkript

1 Kvalitetsrapport Competens Utbildning Sverige AB Utbildning i svenska för invandrare Vällingby Läsåret 2012/2013

2 Innehållsförteckning Innehåll 1. Anordnare Skolenhet Skolenhetens kvalitetsarbete Arbetsformer Underlag och källor Medverkan av lärare, elever och övrig personal Elevenkäter Bedömning och analys av kvalitetsarbetet Verksamhetens prioriterade mål och åtgärder för utveckling i föregående läsårs kvalitetsredovisning och arbetsplan Uppföljning av verksamhetens mål Kunskaper och ansvar och inflytande... 7 Förbättringspunkter från kvalitetsrapporten Bedömning och betygssättning... 8 Förbättringspunkter från kvalitetsrapporten Lärandemiljö Förbättringspunkter från kvalitetsrapporten Utbildningsval arbete och samhällsliv Förbättringspunkter från kvalitetsrapporten Övrigt Sammanfattande analys Prioriterade mål och åtgärder för utveckling sida 1 av 13

3 1. Anordnare Competens Utbildning Sverige AB 2. Skolenhet Skolenhet: Competens Vällingby Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1, Sfi 2, Sfi 3 Andel som studerar dagtid: 75 % Totalt antal medarbetare: 20 Andel enligt avtal behöriga sfi-lärare: 2 57% Andel som studerar kvällstid: 25 % Skolform: Entreprenad Antal elever i snitt per månad: 1 517(jan-juni 2012) Andel övrig tid (tex helg, distans): 0,24 % Antal sfi-lärare 15 Andel övriga lärare: Andel sfi-lärare med kompetensutvecklingsplan: 3 28 % Mer information om skolenheten finns på webbplats: 15% 1 Elever inom SFI kan studera på heltid eller deltid, här specificeras inte studieomfattningen. 2 Behörig sfi-lärare enligt avtal innehar lärarexamen och minst 60 hp i ämnet svenska som andraspråk. 3 Sfi-lärare med kompetensutvecklingsplan innehar en planering där de planerar att inom ett år uppnå full behörighet enligt avtal. sida 2 av 13

4 3. Skolenhetens kvalitetsarbete 3.1 Arbetsformer Vårt arbete med det systematiska kvalitetsarbetet sker efter ett årshjul. Vi arbetar kontinuerligt med vår kvalitet och genomför olika typer av kvalitetsgrundande aktiviteter. T ex Arbetsplatsträffar, APT, arbetslagsmöten, betygskonferenser och sambedömningar av olika slag. Vid t ex betygskonferenserna har vi fördjupade diskussioner kring om vi har en avvikelse, mellan provutfall och betyg. Vi analyserar tillsammans i arbetslaget, jämför mot tidigare erfarenheter och detta kan då mynna ut i ett förslag till beslut att genomföra en förändring av något slag. Vid dessa betygskonferenser pratar vi också mycket kring vilka åtgärder vi behöver ta för att t ex öka ordförråd och skrivförmågan hos våra SFI, studieväg 2 elever: Vi höjer ständigt våra siffror vad gäller prov och betyg, på flera kurser har vi nu upp mot 100 %. Vad ligger bakom denna ökning? Tydlig process från kursstart till anmälan till prov och betyg som lärarna känner stor trygghet i. Arbetslagsledarnas tydlighet och trygghet i sambedömning och myndighetsutövningen kring betygsättning ger en stabilitet i arbetslagen som visar sig i våra fina siffror. Att lärarna mer systematiskt sammanställer och också genomför mer genomtänkta förtester och inlämningar än tidigare är också en bidragande orsak till våra klart förbättrade resultat. Vårt interna arbete för att säkra att vi följer utbildningsavtalet med Stockholm stad sker också genom översyn av vår kvalitetshandbok. Competens, är som ett av de första företagen i Sverige, auktoriserade av Sveriges Auktoriserade Utbildningsföretag, SAUF. Våra kvalitetshandböcker och kvalitetsrutiner granskas av Bureau Veritas. 3.2 Underlag och källor Underlag för denna kvalitetsrapport är Iakttagelser av utbildningsansvarig/platschef och arbetslagsledare i ett antal grupper vid lektionsbesök under året protokoll och minnesanteckningar från möten där kvalitetsarbetet varit föremål för frågor och diskussion vårt arbete med arbetsplan och likabehandlingsfrågor resultat och analys avseende prov- och betygsstatistik rapporter från praktiksamordnare/studie- och yrkesvägledare samt administrativ personal protokoll från klass- och elevråd lärarsamtal. Utbildningsansvarig/platschef och biträdande platschef för enheten har samlat underlaget via protokoll, minnesanteckningar och rapporter. Dessa har bearbetats och analyserats vid bland annat ledningsmöte, arbetsplatsträffar, pedagogiska möten, arbetslagsmöten, möten med våra elevgrupper samt genom enskilda samtal med såväl lärare som elever. Sida 3 av 13

5 3.3 Medverkan av lärare, elever och övrig personal Vårt kvalitetsarbete sker löpande och involveras i det dagliga arbetet. T ex inkommen synpunkt tas om hand direkt och utredning startar. Sedan följer en analys och reflektion som avslutas med ett förslag på lösning. Vid behov sker en förändring av te x material, lärare, tider för handledning osv. om detta är en bra lösning. Bedömning av lärares kompetens sker vid bl a lektionsbesök och följs sedan upp vid medarbetarsamtalet. Våra elevers medverkan sker främst på individnivå vid t ex uppdatering av individuella studieplan tillsammans med läraren. I detta sammanhang planerar läraren och eleven den enskilde elevens utveckling. Vid denna uppdatering sker också en genomgång av kursens mål och betygskriterier samt en preliminär tid för anmälan till prov. Vid varje lektion går varje lärare igenom dagens punkter, vilka förmågor vi ska arbeta med samt kursmålens innehåll och hur vi mäter mot dessa. Under läsåret hade vi på skolan en fungerande elevrådsstyrelse. Den var också ansvarig för vår skoltidning. På gruppnivå sker kvalitetsarbetet genom klassråd och elevråd. Klassråden är ett forum för eleverna där många av frågorna är av pedagogisk karaktär, bland annat har kursplaneringen tagits upp. En del av dessa frågor hänskjuts också till elevrådet där skolledningen finns representerad. Såväl klassråd som elevråd dokumenteras och delges all personal. Protokollen från elevråden återkopplas alltid till alla elever. Elevrådsrepresentanterna tar också med sig resultaten från elevrådsmötena i sina respektive grupper Klassråd/elevråd Två gånger, höst och vår har platschef elevråd som också dokumenteras skriftligt. Denna dokumentation gås sedan igenom och de förbättringspunkter som behöver göras läggs fram som förslag till beslut till nästa månads APT. Klassråd sker en gång i månaden, dessa minnesanteckningar hängs upp tydligt på enheten. Lärarna kommunicerar dessa minnesanteckningar i varje grupp. Återkoppling sker också vid förändringar av olika slag Elevenkäter Två stycken elevenkäter har ägt rum, en på hösten 2012 och en våren För att kunna jämföra svar och svarsfrekvens mellan de båda enkäterna har vi valt ut två av frågorna samt hämtat en från vårens enkät där vi inte är nöjda med utfallet. Många fritextsvar ger oss en bild över att många av våra elever är nöjda och till och med mycket nöjda med oss som utbildningsanordnare, att vi har bra och trevliga lärare och att vi har ett trevligt och tillåtande klimat på skolan. Det som återkommer ofta är att vi under hösten inte hade läromedel i den utsträckning som eleverna vill ha, men detta tillrättades under våren. Sida 4 av 13

6 Urval av några frågor Höstens enkätsvar anges i procent samt vårens i medelvärde. Vad tycker du om kursens böcker och material? Hösten Våren 37 % är inte nöjda 3.03 av 4, högsta angivna värde var 3,55 Från våren har vi ett bättre utfall på denna fråga. Vi kan bl a se det utifrån att vi inte har fått in några skriftliga kommentarer kring läromedel och material. Fria svar från höstens enkät, vi vill ha läroböcker i vår undervisning, vi vill låna böcker, mindre papperskopior Jämförelsen mellan höstens och vårens utfall påvisar att vi har gjort rätt val, att köpa in fler böcker och annat material till stöd vid våra lektioner. Känner du till Competens likabehandlingsplan? Hösten Våren 21 % känner inte till vår plan Fria svar, 2,4av 4, högsta angivna svaret var 3.11 Vårens resultat är sämre än hösten, en trolig orsak kan vara att språket är lite svårare i de digitala enkäterna samt att vi hade problem med slutförandet av enkäterna. Varför vårens resultat är sämre än hösten har vi inget direkt svar på. Dock kan det vara så att i samband med den årliga revideringen av likabehandlingsplanen sker på hösten är fler elever informerade, uppdaterade och förstår vilket dokument vi menar. Har du en individuell studieplan? Hösten Våren Denna fråga fanns inte med på höstens enkät. Fria svar, 2,89 av 4, högsta angivna svaret var 3,88, lägsta 1,86 Siffran kring denna fråga borde varit upp mot 3,6 3,7. Att så många svarar negativt på frågan Har du en individuell studieplan är inte bra. Frågan är om alla elever vet vilket dokument vi menar. Vi räknar med att när vi går över till digitala studieplaner och när vi under hösten ännu mer systematiskt kommer att följa uppdateringar av elevernas studieplaner förbättrar våra siffror. Nästa mättillfälle höstens KLS-rapport. Sammanfattningsvis: Värt att notera är dock är de alldeles för låga siffrorna vad gäller utfallssvaren på Känner du till Competens likabehandlingsplan samt Har du en individuell studieplan. Dessa frågor tas med till kvalitetsplanen för 2013/2014. Det vi behöver göra innan nästa enkät går ut till eleverna är att förenkla språket, förenkla vissa begrepp. Allt för att göra enkäten elevanpassad men också enklare att analysera inkomna svar. Sida 5 av 13

7 3.4 Bedömning och analys av kvalitetsarbetet Under hösten kommer vi att fortsätta med digitala enkäter. KSL kommer att genomföra en total för hela Stockholm samt att vi också gör en lite större i egen regi. På skolan behöver vi ständigt förbättra vår kvalitetsprocess. På individnivå behöver vi utveckla formerna för kommunikationen samt förbättra dokumentationsarbetet. På gruppnivå behöver vi arbeta med att hitta ett arbetssätt där eleverna blir mer kontinuerligt involverad i kvalitetsarbetet. Från hösten 2013 kommer vi att införa snabbenkäter. Dessa snabbenkäter har tre frågor och som stöd till eleverna finns s k glada, ledsna gubbar. Vi planerar att genomföra dessa mätningar en gång i månaden. Svaren i dessa enkäter kan då snabbare ge oss svar om förändringar som gagnar eleverna och deras lärande behöver vidtas. 4. Verksamhetens prioriterade mål och åtgärder för utveckling i föregående läsårs kvalitetsredovisning och arbetsplan I kvalitetsredovisningen för läsåret 2011/2012 och i arbetsplanen för 2012/13 identifierade vi följande utvecklingsområden: Kvalitetsarbetet Vi behöver förbättra arbetet med underlag och källor, i form av samlade elevenkäter, så att eleverna anonymt kan vara med och lämna synpunkter på undervisningen och skolan i allmänhet. Kunskap och ansvar och inflytande Vi behöver fortsätta med att arbeta med de individuella studieplanerna bland annat genom en tätare uppföljning och göra den mer tillgängliga för eleverna. Vi behöver också utveckla vårt arbete för att kunna stödja elever med särskilt behov. Vi måste även se till att öka andelen behöriga SFI-lärare samt kompetensutveckla personalen. Bedömning och betygssättning Vi kommer att behöva fortsätta att utveckla vår metodik för så att andelen deltagare på studieväg 1B når sina kunskapsmål. Vi behöver också arbeta mer med information om proven och med den formativa bedömningen. Vi kommer fortsätta att behöva arbeta så att fler av våra deltagare når sitt kursmål snabbare. Normer och värden Vi vill att våra elever ska blir mer delaktiga i deras undervisning och för deras skolmiljö. Vi behöver utveckla våra samrådsforum och ha en mer kontinuitet i vår dialog, detta gäller såväl på individnivå liksom på gruppnivå. Vad det gäller klagomålshanteringen behöver vi tydligöra vår information om regler och vad skolan som enhet är skyldig att utreda och åtgärda. Vi behöver säkra vårt arbete så att vi vet våra elever känner till likabehandlingsplanen. Utbildningsval arbete och samhällsliv Fokus på arbete och vidare studier måste få ett större inslag i undervisningen. Vi behöver utarbeta former så att arbetslivet blir ett återkommande tema i alla våra kurser. Sida 6 av 13

8 Vi behöver utöka vår samverkan med universitet och högskolor. Studie- och yrkesvägledningen behöver också utvecklas så att den i större utsträckning finns med i såväl undervisningen som vid elevärenden. 5. Uppföljning av verksamhetens mål 5.1 Kunskaper och ansvar och inflytande Mål Deltagarna ska känna sig delaktiga i studieupplägget och ta ansvar för sitt lärande. Målet är att under kommande läsår nå följande resultat: 100 % av deltagarna ska känna till att de har en studieplan Resultat För alla nya elever som genomgått introduktionsverksamheten har den individuella studieplanen presenteras och upprättats av introduktionslärarna. I sin reguljära kursgrupp har sedan läraren, uppdaterad planen med eleven två gånger per termin. Från hösten 2013 kommer alla individuella studieplaner vara digitala och upprättas i intro/sluss-verksamheten. Bedömning och analys av måluppfyllelsen Genom att den individuella studieplanen är en viktig del av introduktionen vet vi att eleverna fått den presenterad och varit med i upprättandet. Förbättrad introduktion och slussverksamhet I början av 2013 inkom flera synpunkter kring vår introduktion och slussverksamhet. Flera förbättringsåtgärder vidtogs omgående. Bl a mer datorstöd tidigt i intron, nytt material i form av tunnare häften som är framtagna av SFI-lärare delas ut till eleverna. Materialet- de tunna häftena, lämpar sig bra utifrån sitt sätt att arbeta med elevernas progression i svenskämnet. Mer individanpassning med hjälp av digitala hjälpmedel, t ex ipads och internet. Arbetet kring elever med skrivproblem samt elever i behov av särskilt stöd Fler och fler elever uppvisar behov av stöd av olika slag. Många elever har problem med sin skrivprocess och sitt ordförråd, ojämna resultat vid våra mätningar inför anmälan till prov. För att möta upp detta har under våren 2013 vår speciallärare haft nedsatt undervisningstid och istället kunnat erbjuda samtal, struktur, nivåbedömningar och individuellt stöd till flera elever. Vi hoppas att detta ska ge oss ett ännu bättre betygsutfall på våra kurser. Arbetet i datasal Under våren anställdes en datahandledare på heltid. Detta för att ännu bättre kunna erbjuda våra SFI-elever ett bra stöd kring inlärning via datorer och internet samt som extra stöd vid ansökningar till grund och vux. Det är alltid läraren som bestämmer vad som ska genomföras under datalektionen, inte datahandledaren. Inom dessa lektioner ryms också att vi lär eleverna att surfa och kunna skriva och spara dokument. De enklaste funktionera i t ex word lärs ut. Lärarnas behörighet Vi arbetar ständigt med att på tillsvidare-tjänster endast anställa personal som har minst 60 p svenska som andraspråk i sin lärarbehörighet. Vidare så sker all rekrytering via vår personalenhet på Sida 7 av 13

9 vårt huvudkontor för att samordna och se till att kravprofilerna stämmer överens med tänkta kandidater. Sambedömning sker nu vid flera tillfällen under en elevs studietid i varje kurs. Förbättringspunkter från kvalitetsrapporten Kvalitetsarbetet Vi behöver förbättra arbetet med underlag och källor, i form av samlade elevenkäter, så att eleverna anonymt kan vara med och lämna synpunkter på undervisningen och skolan i allmänhet. Vi startade våren 2013 arbetet kring en ny lärplattform, It s learning. Med hjälp av denna nya plattform kommer vi mycket lättare att kunna genomföra enkäter, kursutvärderingar på våra elever. Enkäterna kan genomgöras som öppna eller anonyma. Kunskap och ansvar och inflytande Vårt arbete kring de individuella studieplanerna fortsätter. Vi behöver också utveckla vårt arbete för att kunna stödja elever med särskilt behov. Ny organisation kring detta sjösattes i Vällingby maj Vi måste även se till att öka andelen behöriga SFI-lärare samt kompetensutveckla personalen. Denna process pågår hela tiden och till vår hjälp har vi vår rekryteringsavdelning på huvudkontoret. Under hösten 2012 infördes nya rutiner kring vårt arbete med elevråd och klassråd. Klassråd, en gång per månad och elevråd, två gånger per år. Elevråd för skolans alla elever. Representanter utses från varje studieväg och kurs på vux-kurserna. 5.2 Bedömning och betygssättning Mål I kvalitetsplanen angav vi att andelen godkända betyg i snitt ska vara 90% samt att fler elever genomgår sin utbildning inom ett år efter påbörjad kurs. Målet var att under läsåret nå följande resultat (godkända betyg) per kurs: 1A, 100 % 1B, 75 % 2B, 90 % 2C, 90 % 3C, 95 % 3D, 90 % Vi angav också att ett mål är att diskrepansen mellan godkända och resultat på våra prov och betygssättnigen inte ska överskrida 10 procentenheter. Sida 8 av 13

10 Resultat Antal prov, andel godkända betyg och godkända inom ett år Antal som gjort prov Andelen godkända betyg, totalt Godkända inom ett år på D-kursen 414(435) 91% (87%) 47% (31%) inom parantes avser läsåret ANDELEN GODKÄNDA NATIONELLA PROV OCH BETYG Studieväg Comp NP Comp B Sthlm NP Sthlm B Comp NP Comp B Sthlm NP Sthlm B SFI 1A ** 100% ** 91% ** 69% ** 91% SFI 1B ** 67% ** 86% ** * 45% 60% SFI 2B ** 84% ** 89% ** 85% ** 87% SFI 2C ** 81% ** 69% 71% 77% 68% 79% SFI 3C ** 90% ** 98% ** 90% ** 92% SFI 3D 50% 53% 70% 83% 67% 77% 70% 81% Studieväg Comp NP Comp B Sthlm NP Sthlm B Comp NP Comp B Sthlm NP Sthlm B SFI 1A ** 100% ** 97% ** 100% ** 98% SFI 1B 25% 25% 52% 68% 100% 100% 70% 88% SFI 2B 82% 88% 86% 91% 89% 92% 91% 95% SFI 2C 70% 88% 76% 84% 82% 89% 85% 91% SFI 3C 88% 93% 91% 95% 96% 98% 93% 97% SFI 3D 76% 85% 80% 89% 81% 90% 81% 89% Förklaringar Comp NP = Competens provresultat. Comp B = Competens betygsresultat Sthlm NP = Stockholms genomsnittliga provresultat. Sthlm B = Stockholms genomsnittliga provresultat ** = Urval saknas då nationella prov ej genomförts för deltagare på denna studieväg. Bedömning och analys av måluppfyllelsen Bortsett ifrån elever på studieväg 2 kurs B har vi under året nått våra de mål vi angav i vår kvalitetsplan. Vi har också nått vårt mål om minst 90 % godkända betyg under läsåret. Vad det avser diskrepansen mellan resultatet på provet och betygssättningarna ligger liksom föregående år på en acceptabel diskrepans på högst 9 procentenheter. På kurs C, studieväg 2, där diskrepansen varit 18 % är denna nu halverad. Vad gäller elever som inom ett år blivit godkända på D-kursen är resultatet bättre än föregående läsår tidigare år. Antalet elever som gjort prov under läsåret är marginellt något färre, än tidigare år. Sida 9 av 13

11 I jämförelse med övriga skolor inom SFI ligger vi bättre till på studieväg 1. Även på studieväg 3 gör våra elever ett något bättre resultat. På studieväg 2 kurserna B och C ligger våra resultat nära genomsnittet för Stockholm i sin helhet. Utifrån detta resultat, vi har fortfarande lite kvar till full måluppfyllelse vad gäller betygen. Vi har blivit bättre de senaste fyra åren. Vilka är då våra framgångsfaktorer? Den genomarbetade processen kring förtester, bedömningsunderlag och anmälan till prov. Mycket större samsyn och likvärdig bedömning från lärarnas sida är också en stor framgångsfaktor. Att våra betygskonferenser har en tydlig dagordning, att varje avvikelse utreds, analyseras och i förekommande fall ger förslag till beslut och implementering av ny metod, annat material eller likande. I kvalitetsplanen angav vi som mål att vi skulle förbättra informationen kring NP-provet samt skapa ett informationsmaterial med information om prov. Då SFI-centrum åtagit sig att göra en information till samtliga skolor om bland annat prov har vi valt att avvakta med ett eget material. Vi angav vidare att Lärarna i sina arbetslag kontinuerligt skulle arbeta tillsammans med den formativa bedömningen. Detta arbete har påbörjats och det är vår bedömning att det visats sig i den positiva utvecklingen vad det avser andelen godkända betyg. Vi hade som mål att även kompetensutveckla lärarna i tekniska hjälpmedel för att underlätta inlärningen för våra elever på 1B. Under vt 2013 har vi införskaffat ipads med anpassade program/appar för nybörjarelever samt en 20 bärbara datorer. Förbättringspunkter från kvalitetsrapporten Bedömning och betygssättning Genomförande av pedagogiska möten som ett forum för utveckling av undervisning i klassrummen. På varje möte redovisade en lärare hur den använde sig av den teoretiska kunskapen i undervisningen till exempel hur man kunde använda Cirkelmodellen i sin undervisning. Under hösten 2012 hade uttalskurser för våra B-elever två gånger/vecka. De elever som var intresserade fick lämna sina grupper för att få vara med ansvarig lärare på dessa grupper. En extern föreläsare, Ingrid Skeppstedt föreläste om bedömning och det nya betygssystemet under hösten Lärandemiljö Skollagen 3 Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. Förordning (SKOLFS 2012:101) om läroplan för vuxenutbildningen Rättigheter och skyldigheter Eleverna ska ges reella möjligheter att utöva inflytande på utbildningen och att ta ansvar för sina studieresultat. En förutsättning för detta är att vuxenutbildningen klargör utbildningens mål, innehåll och arbetsformer, liksom vilka rättigheter och skyldigheter eleverna har. Sida 10 av 13

12 Mål Att fler deltagarna ska känna sig förtrogna med likabehandlingsplanen. Målet under läsåret var att: 100 % ska få information om likabehandlingsplanen 90 % av våra deltagare ska känna sig förtrogna med likabehandlingsplanen. Resultat I och med att likabehandlingsplanen är en viktig del av introduktionen vet vi att eleverna fått den presenterad. Även i samband med undervisningen i de reguljära SFI-studierna tas likabehandlingsfrågor, kontinuerligt, upp. Vi har utarbetat en förenklad version av likabehandlingsplanen för att säkerställa att det hos eleverna finns en kunskap och förtrogenhet om den. Dock visar enkätsvaren att eleverna inte känner till dess innehåll eller syfte i den utsträckning vi trodde. Inkomna synpunkter Innehåll Antal Lärare, bemötande och respekt 2 Bedömningar, anmälan till prov 2 Introduktion och slussgrupper 3 Annan information 2 Bedömning och analys av måluppfyllelsen Vår bedömning är att det finns mer arbete att göra i denna fråga då enkät svaren visar på detta. Denna punkt tar vi med oss till kvalitetsplanen för Vår synpunkthantering fungerar bra. Inkomna synpunkter tas om hand, registreras och vid behov startas en utredning. Analys och lösningsförslag återkopplas till lämnaren. Allt återkopplas till SFI Stockholm vid uppföljningsmöten. Om synpunkten är av allvarlig art sker allt i samråd med rektor Anna Sundbom, SFI Stockholm. På elevråden har synpunkterna både varit av pedagogisk karaktär liksom av skolmiljökaraktär. Vad det avser den pedagogiska synpunkterna har det främst gällt studiematerial, såsom böcker och datorer. Under läsåret har vi genomfört två klassråd per termin och grupp samt två elevråd. I samband med synpunkter på undervisningen har också lärarna genomfört extra klassråd tillsammans sina elever. Förbättringspunkter från kvalitetsrapporten Normer och värden För att öka chansen till påverkan kommer vi att använda oss av snabbenkäter för att bl a mäta trivsel på skolan. En gång i månaden kommer vi att mäta med hjälp av dessa. Att inom ämnesområdet demokrati arbeta med strategiskt och diskustera värdegrund och likabehandling. Kommer att ske vid två tillfällen under året. Sida 11 av 13

13 5.4 Utbildningsval arbete och samhällsliv Mål Förordning (SKOLFS 2012:101) om läroplan för vuxenutbildningen 2.2 Utbildningsval arbete och samhällsliv En elev i vuxenutbildningen kan ha behov av att kombinera studier i flera av de skolformer som ingår i vuxenutbildningen. Det förutsätter att det finns en nära samverkan mellan de olika skolformerna. Vuxenutbildningen ska även samverka med verksamheter som hör till arbetslivet, yrkeshögskolan, folkhögskola och universitet och högskola samt med samhället i övrigt. Resultat Från och med den 1 februari nyanställdes en praktiksamordnare Bedömning och analys av måluppfyllelsen Under perioden 1 februari tom 31 juni var åtta av våra elever ute på praktik. Tolv elever påbörjade aldrig sin praktik. För två av dessa var det på grund av vi inte kunder erbjuda praktikplatser som de var intresserade av. Fyra fick arbete eller påbörjade yrkessvenska. Två tackade nej till med hänvisning att de istället ville börja arbeta. Övriga återkopplade aldrig. Under våren 2013 förändrades organisationen för vår studie- och yrkesvägledning. I organisationen ligger de nu direkt under utbildningsansvarig och har ett mycket tydligare uppdrag. De ska kontinuerligt ge våra elever information om och kring studier, CSN osv. Till samtliga D-grupper ges en längre information om att studera vidare, eget ansvar, kombination av kurser osv. Förbättringspunkter från kvalitetsrapporten Utbildningsval arbete och samhällsliv Vi hade som mål i vår plan att utöka vår samverkan med universitet och högskolor. Studie- och yrkesvägledningen behöver också utvecklas så att den i större utsträckning finns med i såväl undervisningen som vid elevärenden. 6. Övrigt Under perioden för denna kvalitetsrapport har det varit omsättning av personal. Behöriga lärare har ersatt inte fullt behöriga som tjänstgjort på vakanser. I februari tillträdde Katarina Gustafsson som ny utbildningsansvarig och platschef i Vällingby, i juni/juli tillträde Towe Melander som bitr. platschef i Vällingby. Utbildningsansvarige/platschef har tillsammans med arbetslagsledarna ansvarat för den pedagogiska verksamheten. Utbildningsansvarig/platschefen har ansvarat för den operativa och dagliga driften av verksamheten. Competens Utbildning Sverige AB har under läsåret fått ny ägare, Iris-gruppen. 7. Sammanfattande analys Vi kan konstatera att de flesta eleverna på Kompetens i Vällingby är nöjda med sin skola och den utbildning vi erbjuder. Vi ser att våra pedagoger nu ännu mer arbetar systematiskt och målinriktad. Sida 12 av 13

14 Använder sig av smartboards, datorer, ipods och internet som naturliga inslag i sin undervisning. Detta är mycket glädjande. Vår utveckling gått framåt under läsåret. Vi har nått många av våra uppsatta mål men det finns också utmaningar för att göra verksamhet ännu bättre. Vi har under läsåret fått en ännu tydligare organisation på enheten med en ny fokusering på introduktionen och slussverksamheten. Under våren 2013 har också våra studie- och yrkesvägledare fått ett mycket tydligare uppdrag som vi hoppas kunna ge ännu fler nöjda och glada elever på vår skola. Till hösten 2013 kommer vår speciallärare att arbeta ännu mer och nu i den nya introduktions och slussverksamheten för att så tidigt som möjligt erbjuda våra elever det stöd och den hjälp de behöver. Från hösten 2013 kommer den individuella studieplanen att lagras per elev i vårt närvarosystem PAM. Detta kommer då underlätta när en elev byter grupp och en kopia av den individuella studieplanen kan skickas med till den nya gruppen så att en ny enkelt kan upprättas. Vi har en bra behörighet bland våra lärare och arbetar nu ännu mer aktivt att ännu fler inom lärarkåren ska bli behöriga enligt avtal. Våra goda resultat vad gäller prov och betyg speglar lärarnas trygghet i sin myndighetsutövning kring anmälan till prov och betygssättning. Sambedömning i arbetslagen fungerar nu utomordentligt väl. Kursutbudet för 2014 vad gäller grund- och gymnasiala kurser kommer att vara kurser med inriktning på allmän behörighet till högskola och universitet. Orsaken till detta är att vi vill underlätta får våra SFI-elever att snabbare kunna nå dessa mål med inriktning mot högre studier. Överlag har vi nått många av våra mål. Utveckling är tydlig, flera insatser av våra kvalitetshöjande åtgärder har givit oss positiva resultat. Vi ser med tillförsikt fram mot Prioriterade mål och åtgärder för utveckling Vi ser följande utvecklingsområden: Kvalitetsarbetet Vi behöver förbättra arbetet med underlag och källor, i form av samlade elevenkäter, så att eleverna anonymt kan vara med och lämna synpunkter på undervisningen och skolan i allmänhet. Detta och många andra frågor hoppas vi att vi kommer att hitta lösningar på i och med vår nya lärplattform It s learning. Planerad start i januari I denna lärplattform kommer det vara mycket enkelt att göra olika typer av utvärderingar/enkäter. Vi kommer också kunna mäta andra viktiga saker för oss om utbildningsanordnare, t ex återkopplingsfrekvens på våra lärare, uppföljning, extra stöd inför omprov osv. Inför höstens elevenkäter kommer en översyn av frågorna att genomföras. Allt för att få ett bättre underlag och fler elevsvar som relaterar till frågorna. Sida 13 av 13

15 Kunskap och ansvar och inflytande Arbetet med de individuella studieplanerna kommer att fortsätta tills vi når siffror på mellan % på frågan - Har du en individuell studieplan? Vi vill också att eleverna ska känna att de är äger sin egen studieplan. 9. Kvalitetsrapporten är upprättad av Datum: Ansvariga Katarina Gustafsson, utbildningsansvarig och platschef i Vällingby Towe Melander, Bitr. platschef i Vällingby Sida 14 av 13