Kvalitetsanalys för (förskolans namn) läsåret 2013/14

Transkript

1 Datum 1 (9) Kvalitetsanalys för (förskolans namn) läsåret 2013/14 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys är ett stöd för att dokumentera det systematiska kvalitetsarbetet och omfattar de målområden Utbildningsnämnden har prioriterat. Kvalitetsanalysen ger en samlad bild av resultat och måluppfyllelse. analys av resultaten samt. vilka åtgärder som förskolan kommer att vidta för att utveckla verksamheten. Förskolechef Om förskolan Lynn Johansson Föräldrakooperativet Regnbågen ekonomisk förening. En förening som drivs av föräldrarna, pedagogerna är anställda av Nacka Kommun. Förskolechef ansvarar för personalen, barnen och den pedagogiska verksamheten. Förskolan ligger i Kummelnäs och har naturen helt inpå knutarna. Nära skog och vatten. Förskolan bedriver sin verksamhet i ett stort hus med stor kuperad tomt, där alla barn hittar möjlighet till rörelse, lek och kreativitet. Vi har ett nära samarbete med föräldrarna. Barnen ges möjlighet att påverka sin vardag. På Regnbågen arbetar 9 pedagoger, en kock och en förskolechef (1/2 tid). Beskrivning av förskolans systematiska kvalitetsarbete Förskolan arbetar med styrdokument såsom måldokument, verksamhetsplan, likabehandlingsplan, plan mot kränkande behandling samt underlag för utvecklingssamtal. Vi har arbetat fram handlingsplan för utflykter, kultur och ett dokument för strävansmål. Vi har tillsammans gått igen kundundersökningen, i personallaget och tillsammans med föräldrar. Varje Måndag har vi möte, en pedagog från varje avdelning tillsammans med förskolechefen. Där vi reflekterar veckan som varit och planerar veckan som kommer. Vi tar upp viktiga händelser och gemensamma frågor som måste lösas. Vi diskuterar hur projekt/teman fortlöper, delger varandra. Vi planerar in gruppernas gemensamma aktiviteter, såsom sångsamling, knytteteater och barnens val, där delas barnen in i grupper med åldrar från 3-6 år. I veckomöten och personal möten har vi fortsatt utvärdera och reflektera över verksamheten och barnen. I diskussionerna utgår vi från följande punkter. Varje år utvärderar vi grupperna och reflekterar tillsammans vad som gjorts under året. I diskussionerna har vi utgått från följande punkter=

2 2 (9) Vad har barnen gjort? Hur blev det? Ska vi gå vidare och hur går vi vidare? Är det någonting vi bör ändra på? Föräldrarna har tagit del av planering och dokument. Vi fortsätter att aktualisera så att alla ser och förstår vad och hur vi tänker i arbetet kring barnen. Vi har tagit upp och diskuterat Nacka Kommuns egen kundundersökning som var bra till vår fördel. Vi är ändå måna om att alltid vilja utveckla vårt sätt att arbeta och verksamheten ännu mer. Kundundersökningen gav en bra feedback på det pedagogiska arbetet och vi fortsätter att tydliggöra verksamheten för föräldrarna.

3 3 (9) Nationella mål: Utveckling och lärande Kommunens mål: Maximal utveckling och stimulerande lärande Pedagogerna på Regnbågen strävar efter att varje barn= * utvecklar sin egen identitet och tilltro till sin egen förmåga. * utvecklar sin språkliga förmåga, både verbalt och skriftligt. *utvecklar sin matematiska förmåga, att se logiska samband och förståelse för matematiska begrepp. *utvecklar intresse och förståelse för djur, natur och enklare naturvetenskapliga sammanhang. Förskolans resultat och måluppfyllelse I Nacka Kommuns kundundersökning står att föräldrarna tycker att verksamheten är stimulerande för deras barn, att de får det stöd de behöver och menar att deras barns tankar och intressen tas tillvara på. Ur Regnbågens verksamhetsplan= Vi stöttar och uppmuntrar barnen att övervinna svårigheter i vardagen, vi berömmer och förstärker det positiva de gör. Vi låter dem ta ansvar för material till skapande eller lek, det finns tillgängligt dem så att kan utveckla en självständighet i att kunna välja det de behöver och vill ha. Vi är närvarande och stöttar i lek eller skapande men betonar alltid vikten av att försöka själv, likaså i matsituationer där de själva häller eller lägger upp sin mat. Barnen delas in i små grupper, där har pedagogerna möjlighet att observera, dokumentera det enskilda barnet. Dokumentation ligger till grund för utvecklingssamtalen och för att se lärprocesser. Våren 2014 svarade föräldrarna 73% punkt 8. Föregående år fick vi 66% vilket visar en bra ökning. positivt på huruvida förskolan arbetar med barns förståelse för matematik. I vår verksamhetsplan står under måluppfyllelsen att= Vi har material för sortering, mätning eller räkning och vid lek, samling eller samtal benämner vi färger, former eller riktnings -lägesbegrepp, t.ex ovanpå, framför, bakom etc uppgav 84% på punkt.7, mot 84% föregående år nöjda föräldrar att förskolan arbetade med språkutveckling. I verksamhetsplanen står att= Regnbågen strävar efter att varje barn utvecklar sin språkliga förmåga, både verbalt och skriftligt genom att pedagogerna använder ett rikt och varierat språk i den dagliga kommunikationen med barnen och stöttar dem i att låta varandra tala till punkt. Vi rättar dem inte om de säger fel utan upprepar istället det rätta. Vi uppmuntrar barnen att tala inför gruppen i t.ex. samlingen eller i leken. I den pedagogiska miljön finns många möjligheter att upptäcka bokstäver och skriftspråk och vi uppmuntrar och respekterar

4 4 (9) Analys Vi har en stimulerande verksamhet där barnen uppmuntras att ta ansvar för sig själva, sina medmänniskor, samt vår gemensamma miljö. Vi har ett tillåtande klimat på förskolan där material finns tillgängligt för barnen, efter val och intresse och till den fria leken som tar stort utrymme. Pedagogerna är närvarande, ibland i leken, ibland utanför där vi kan observera, dokumentera och tillföra material. Vi kan utmana dem, uppmuntra dem att försöka själva, prova nya vägar att nå sina mål. Barnen är kompetenta och på förskolan råder ömsesidig respekt, vi är lyhörda och ödmjuka inför dem, liksom de respekterar oss och våra gemensamma regler. Att vi fortsättningsvis tydliggjort ett medvetet arbete kring matematik i arbetslaget samt i föräldragruppen tror vi har haft positiv inverkan på resultatet i Kundundersökningen. Matematiken (punkt8. 73%), vilket är högre resultat n förra årets kundundersökning. har genomsyrat arbetet än mer synligt än tidigare med särskilt material och dokumentation under just rubriken Matematik. Pedagogerna benämner också matematiken i vardagen, i samtalen och rutinsituationer= Vill du ha en hel, halv eller en fjärdedels päron? Vi uppmuntrar också till mycket matematik i vardagen= Hur lång är? Hur hög är? Hur många.? Vi lägger stor vikt vid språk och språkutveckling i verksamheten. Genom att pedagogerna arbetar med sång och musik, rim, ramsor och sagor samt använder ett rikt och varierat språk i vardagen vill att barnen utvecklar sitt ordförråd, sitt tal-och begreppsförståelse och samtidigt förmågan att lyssna på andra. Barnen har arbetat i projekt och teman runt matematik teknik språket, i sina olika grupper utifrån sina förutsättningar. Barnen fick hitta bokstäver ord i olika situationer, på skyltar i böcker etc. Barnen plockade pinnar och bildade ord av dem. Allt detta dokumenterades i text och bild kopplad til läroplanen för förskolan. Föräldrarna tyckte det var roligt att följa barnens utveckling. Vår upplevelse är att resultaten bygger mycket på hur väl vi förmedlar händelserna till föräldrarna, och hur delaktiga föräldrar känner sig. Förskolan har alltid arbetat med matematik och språk men genom dokumentation blir det mer tydligt. Vi vill att föräldrar ska ha stor och tydlig inblick i sina barns vardag, att de får tydlig information om sitt barn och att de kan känna sig delaktiga i den. Genom att dokumentera barnens skapande, lek och händelser med bilder och text, kan föräldrarna se vad barnen gör, och barnen kan lätt återberätta när de ser bilderna tillsammans. Pedagogerna dokumenterar barnens lärande i text och bild, som sen ligger till grund för utvecklingssamtalen.

5 5 (9) Starka sidor Närvarande pedagoger som är lyhörda för barnens åsikter och intressen. Tillåtande klimat för både pedagogiska diskussioner och fri lek. Samarbetsvilja och dialog mellan engagerade föräldrar och pedagoger. Att det finns en vilja att våga förändra, och se till barnens möjligheter och viljan att lära och utforska. Att föräldrar som sköter disk och städ under arbetsdagar, och deltar i verksamheten, när det passar dem. Utvecklingsområden I kundundersökningen nr 6. jag får tydlig information om hur mitt barn utvecklas 94% mot 84%. Nr 9. förskolan dokumenterar vad barnen lär sig94% mot 88%. Nr7 förskolan arbetar med att utveckla barnen språk 88% mot 84%. Vi ser att vi når bättre fram till föräldrarna, när det gäller att och hur vi arbetar med språkutveckling och lärprocesser. Vi fortsätter arbetet med att bli än tydligare i vår dokumentation. Vår upplevelse är att resultaten bygger mycket på hur väl vi förmedlar händelserna till föräldrarna, och hur delaktiga föräldrar känner sig. Förskolan har alltid arbetat med språk och matematik men vi kan bli än bättre på att dokumentera göra den mer tydlig/synlig. Vi har arbetat fram ett dokument där det tydligt kan ses vad varje barn får för kulturverksamhet (vart kulturpengen går). Där ingår besök på museum, observatorielund, besök på Kungliga Dramaten, coca cola fabrik (i syfte att få se en fabrik-energi), spårvagnsmuseum och gå på dans och sånglek etc. Vi lånar musik och böcker återkommande på biblioteket för alla åldrar. Även om vi kommit mycket längre med dokumentation i olika former så är det ett område vi vill utveckla än mer, vi vill synliggöra lärprocessen och få föräldrar att förstå, vad och hur barnen lär sig vill lära sig. Vi tittar på lärprocessen i vardagen matsituation att kunna hälla och ta mat själv, att kunna klä sig och kunna packa och hålla redan på sina saker i väskan till idrottsskolan t.ex. Vi observerar också leken och ser att den utvecklas hela tiden. Vi har återupptagit samarbete med andra kooperativ när det gäller att ha planeringsdagar tillsammans, mycket uppskattat. Där kan vi få, och ge varandra utbyte av idéer och tankar kring arbetet med barn och dess utveckling och lärande. Dit kom föreläsare och pratade om energi, vi gjorde experiment och analyserade.

6 6 (9) Något som pedagogerna lätt kunde ta med till förskolan och göra tillsammans med barnen. Utvecklingsområde Utveckla dokumentation av lärprocessen, förtydliga för föräldrar att förstås. Förnya Måldokument Vad får barnen i kulturverksamhet på förskolan (kopplad till kulturpengen) Åtgärder som kommer att vidtas Vi arbetar vidare med dessa utvecklingsområden på våra kvällsmöten och planeringsdagar. Vi ska göra fler observationer, ta bilder och skriva ner utifrån läroplan för förskolan. Vi arbetar vidare med gruppernas måldokument. Vi skall vara noga med att fylla i och dokumentera Vad? Barnen har gjort, Och varför? I vilket syfte. Var det en bra utflykt? Nationella mål: Normer och värden Kommunens mål: Trygghet, ordning och arbetsro Förskolans prioriterade mål: Pedagogerna på Regnbågens Föräldrakooperativ strävar efter att varje barn= * Utvecklar respekt, solidaritet och ansvar gentemot varandra. * Utvecklar ansvarskänsla och omsorg för vår gemensamma miljö Förskolans resultat och måluppfyllelse På fråga 4.88% mot 97% året innan Personalen är engagerad i mitt barns utveckling. Fråga 10.94% mot 100% året innan mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i förskolan. Punkt 26.94% mot 97% föregående år. Mitt barn är ute varje dag med förskolan. I vår verksamhetsplan för Regnbågen står gällande dessa mål att= Pedagogerna tar tillvara barnens intresse och kompetens. De observerar och dokumenterar i både text och bild. Pedagogerna vill ge föräldrar en tydlig inblick i barnens vardag och utveckling. I den dagliga verksamheten samtalar vi med barnen om att dels våga ge uttryck för sina egna tankar och åsikter, dels kunna lyssna på och respektera andras. Vi stöttar barnen i att ta eget ansvar för använt material efter avslutad lek eller aktivitet. Vi betonar vikten av att lämna ett rum så som man vill finna det nästa gång man kommer in. Vi samtalar om respekt för andras lekar och skapelser,,, liksom förskolans gemensamma material. Vissa pågående byggprojekt eller lekar får sparas tills de inte längre används men materialet är alltid gemensamt.

7 7 (9) Vi strävar efter att alla barn är ute minst en gång om dagen, varje dag i veckan. Vi lockar med roliga lekar, det pedagogiska materialet kan plockas ut, såsom målning, barnen får snickra, spela spel pussel och rita etc. Barnen får möjlighet till springlekar, cykling, klättra i berg och vara i skogen, de kan också spela fotboll eller leka i sandlådan och lekstugorna. Förskolan har en stor kuperad gård att tillgå, samt har nära till naturen. Analys I fråga 15. Det är arbetsro i barngruppen fick vi 91% mot tidigare år 81%. Detta är för oss en viktig fråga då vi vet att när det är ordning och reda blir det lättare för barnen att hitta det de vill ha. Som att färger, paljetter, pärlor och kritor ligger på sin plats t.ex. Eller att dockans tillbehör finns i rummet för rollekar. Vi arbetar vidare med miljön som skall skapa trygghet för barnen. Barnen får också vara med och ta hand om miljön, ställa undan det som de lekt med eller arbetat med. Pedagogerna ansvarar för material och miljön att den utformas så att den skapar lust till kreativitet till lärande. Pedagogerna introducerar barnen om verksamheten och materialet för att de skall känna att de vet var det finns och själva kan ta vad de vill ha. Miljön är mer strukturerad och visar tydligt vad kan göras i de olika rummen. Barnen har möjlighet till ostörda lekar och kan om de vill lyssna till en saga i lugn och ro. Alla visar återkommande respekt för allas olikheter och egenskaper, respekt för varandras saker och byggen, samt respekt för och tar hänsyn till varandra och varandras åsikter. De lyssnar på varandra och på den vuxne. Grupperna delas ofta in i ännu mindre grupper, då finns möjligheter till arbetsro, och det blir lättare för pedagogerna att observera, tillföra och dokumentera barns lek och arbeten. Barnen har mycket tid för utevistelse, där finns också möjlighet till skapande och kreativ lek då material plockas med ut. Pedagogerna är stöttande och hjälper barnen hitta konstruktiva lösningar på konflikter. Då föräldrarna är delaktiga i verksamheten vissa dagar, så har de stor inblick i verksamheten. Pedagogerna har arbetat fram en förståelse för varandra, det är mycket mer samarbete och dialog mellan personalen på avdelningen men också i hela huset, de lyssnar av och hjälper varandra om det så behövs. Starka sidor Pedagogernas förändringsarbete med miljön, rutiner och aktiviteter baserat på barnens och barngruppens sammansättning och förutsättningar för att främja arbetsro. Närvarande kreativa pedagoger som hjälper barnen till konstruktiva lösningar vid konflikter. Bra dialog mellan pedagogerna, ett bra förhållningssätt till föräldrar och barn Hur verksamheten skall utvecklas Vi fortsätter utveckla verksamheten genom att skapa lugna rum för barnen, göra så att materialet är lättillgängligt och spännande för barnen. Barnen skall känna att pedagogerna är

8 8 (9) med och stöttar och uppmuntrar i det de vill göra. Vi skall se till att barnen kan leka ostörda och vara observanta om vi behöver tillföra leken något t.ex, eller se om det är annat material som måste plockas fram för att t.ex ett tema skall kunna gå vidare i det som barnen tänk de vill göra. Vi kommer också arbeta än mer med utemiljön, hitta fler rum ute där barnen kan komma till ro och leka ostörda. Vi uppmuntrar till lek ute, det skall vara roligt ute också och fantasin skall ha möjlighet att flöda även där. Pedagogerna flyttar ut mycket av sin verksamhet, vi är mycket ute i skogen, där barnen också hittar mycket de kan ha i skapande av bokstäver-ord, mattelekar t.ex. Vi arbetar alltid med att barnen skall vara en bra kamrat, om någon är ledsen kan man trösta. Gör man illa någon gör man förlåt, klappar på armen eller ger en kram och säger förlåt. Alla barn och vuxna på förskolan skall känna sig trygga att vara på gården. Utvecklingsområde Ordning och reda inne och ute Lugna rum ute och inne Nationella mål: Åtgärder som kommer att vidtas Vi ser över miljön, både inne och ute. Miljön är föränderlig utifrån barngrupen, och vad de är intresserade av. Vi lyssnar in. Ett ständigt samtalsämne på personalmöten och planeringsdagar. Föräldrarna har fixardagar där de också kan vara med och se till att saker och ting blir gjorda, så som vi vill ha det. Vi jobbar på att försöka hitta små rum där det finns möjlighet för barnen att leka i smågrupper. Pedagogerna ser till att barnen inte stör varandra. Vi gör dem uppmärksamma på att respektera varandras lekar. Barns inflytande Kommunens mål: Reellt inflytande Förskolans prioriterade mål: På Regnbågen strävar vi efter att varje barn= Utvecklar förståelse för, och efter demokratiska principer. Har möjlighet att utöva reellt inflytande över arbetssätt och verksamhetens innehåll. 1. Förskolans resultat och måluppfyllelse I kundundersökningen fråga10. mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i förskolan, har vi fått 94% mot 88 föregående år. Fråga 11, mitt barns tankar och intresse tas till vara 88% mot 81 föregående år. I Regnbågens verksamhetsplan står följande under dessa två mål= Vi lägger stor vikt vid turtagning eller handuppräckning i samlingen, vi förklarar principen bakom och använder ofta majoritetsbeslut vid t.ex ute/inne lek eller utflyktsmål och liknande gemensamma beslut. Pedagogerna stöttar och uppmuntrar samarbete och solidaritet i barngruppen. Vi respekterar och tar barnens åsikter på allvar och vi uppmärksammar deras intressen och lust till utforskande och lärande av olika fenomen, teknik eller naturkunskap. Vi strävar efter

9 9 (9) att utforma vår verksamhet så att vi kan vara flexibla och lyhörda inför barnens egna projekt och ideer. Analys De vuxna i förskolan tar barnen och deras intressen och önskemål på allvar och låter dem vara med och styra verksamheten inom dess givna ramar. Barnen stöttas i att argumentera och ifrågasätta, att våga och kunna uttrycka sin åsikt och tankar. Vi har arbetat mycket med rutiner och övergångar. Gjort rummen tydligare och mer spännande, nytt material. Vi känner att tydliga ramar och gemensamma regler för hur vi är mot varandra i förskolan, ger en ökad möjlighet att ta större ansvar och följaktligen få mer inflytande. Vi försöker i ett lugnt tempo introducera barnen till verksamheten och tydliggöra dessa gemensamma regler. Vi visar material och lekar, och vilka möjligheter som erbjuds här, vilket hjälper barnen att göra ett mer självständiga val. Frihet under ansvar är viktigt. Vi provar att dokumentera barnens inflytande, och barnen får själva berätta vilket inflytande de har och har fått i olika situationer. Vi kommer på föräldramötet delge föräldrarna hur vi tänker kring detta arbete med barns inflytande/reellt inflytande. Starka sidor Närvarande, tillåtande pedagoger som sätter barnens intresse och behov i fokus. Kontinuerliga diskussioner kring verksamheten, miljön, rutiner och barnens behov, som hjälper oss att utveckla möjligheter till barnens reella inflytande. Vi skapar arbetsro i mindre grupper där alla ges möjlighet att komma till tals, oavsett ålder eller kön. Hur verksamheten ska utvecklas Pedagogerna fortsätter diskutera, utvärdera och reflektera kring val av aktiviteter, hur kan vi göra den pedagogiska miljön än mer inbjudande både inne och ute, och hur kan vi bli ännu bättre på att lyssna in barnens önskemål och tankar. Låta dem bestämma och ta ansvar för det. I detta utvecklingsområde blir dokumentationen central och vi ska bli bättre på detta, att inte bara använda den och sätt upp på väggen (dokumentationen) utan se den tillsammans och använda den som underlag för vidareutveckling. Vi skall bli bättre på att också dokumentera barnens inflytande, få dem att förstå att de har möjlighet till att vara med och påverka. De får också lära sig ta konsekvenser av sin vilja ochhandlande. Viktigt är att alla får komma till tal och att alla lyssnar till varandras tankar och ideer. Utvecklingsområde Åtgärder som kommer att vidtas Reellt inflytande Dokumentera mera, göra barnen uppmärksamma på vad de kan göra.