Bedömning av prioriterade områden utifrån läroplanen

Transkript

1 DATUM BUN SID 1/6 Beslut efter tillsyn Nalle-Maja Vallentuna kommun är tillsynsmyndighet för fristående förskolor med ett godkännande i Vallentuna kommun. Tillsynsbesöket tillsammans med annan dokumentation ger svar på att förskolorna lever upp till de krav som läroplan och skollag ställer på förskolor nationellt. Tillsynen grundas på senast inlämnad kvalitetsredovisning, Våga Visas föräldraenkät, medverkan i barngruppen i samband med tillsynen, dialog med förskolechef samt förskollärare/personal samt en inlaga kring säkerhetsrutiner, öppettider m.m. Måluppfyllelse enligt läroplanen Prioriterade områden 2016 Godkänt Anmärkning* Barns inflytande och delaktighet över verksamheten Förskolans miljö utifrån barnens intresse, nyfikenhet och lust att lära utifrån läroplanen Systematiska kvalitetsarbetet och hur läroplanen är förankrad i det dagliga arbetet Bifogad inlaga- uppgifter om verksamheten Godkänt Anmärkning* Inlagan säkerställer att förskolan följer riktlinjer, lagar, samt har rutiner för exempelvis barnskyddsronder Övriga områden enligt läroplanen Mål för normer och värden Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Godkänt Anmärkning* Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga att ta hänsyn till andra Mål för utveckling och lärande Förskolan ska sträva efter att varje barn Godkänt Anmärkning* Utvecklar matematiskt tänkande Utvecklar språket Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och teknik Förskola och hem Riktlinjer för förskola och hem Godkänt Anmärkning* Förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen

2 SID 2/6 Bedömning av prioriterade områden utifrån läroplanen Prioriterade områden 2015/2016. Bedömningen av dessa områden baseras dels på observation och deltagande i barngruppen vid tillsynsbesöket, kvalitetsredovisningen, Våga Visa kundundersökning samt det uppföljande samtalet med förskolechef och personal. Förskola Nalle-Maja Datum för besök Tillsynsbesök genomfört Helena Vik av Antal barn på förskolan 22 Antal barn per årsarbetare 4 heltider + 1 resurs Antal barn per 22 årsarbetande förskollärare Allmänt Nalle- Maja drivs som ett föräldrakooperativ med 22 barn och 4 heltider varav en förskollärare och en resurs på deltid. Förskolan är placerad i Karby. Nalle-Maja köper mat av grannförskolan, Karby förskola som har en anställd kock. Föräldrakooperativet drivs av en föräldrastyrelse där styrelsen och föräldrarna tar ansvar i form av städning, administration av löner, ekonomi, vikariejour. Förskolechef och personal ansvarar för den pedagogiska delen i verksamheten och föräldrarna stödfunktioner för att den pedagogiska verksamheten har förutsättningar att utvecklas. Barns delaktighet och Förskolans verksamhet och pedagogik inbjuder till inflytande över barns delaktighet och inflytande. Nalle- Maja verksamheten arbetar efter Reggio Emilia filosofin, vilket de beskriver som ett förhållningssätt och en livshållning. Förhållningssättet genomsyras av barnets egen kompetens där olikhet ses som en tillgång. Som en viktig grund i det pedagogiska arbetet är projekt tillsammans med barnen. Dels har förskolan ett övergripande projekt/tema som

3 SID 3/6 genomsyrar hela verksamheten och sträcker sig över hela året. Detta läsår är det övergripande årstemat Ta ansvar för mig sig själv, mina kompisar och om förskolan. Sen delar man in barnen i olika projektgrupper och där fångar pedagogerna upp sådant som de ser och hör att barnen är intresserade av. De väljer ett ämne som barnen har en relation till och där barnen kan tillföra egna tankar och ideér. Två dagar per vecka arbetar Skalman och Bamse med projekten. Just nu har Bamse projekt Tecken. Vid mitt besök är jag med på ett projektmöte där Skalman håller på att starta ett nytt projekt. Barnen har pratat mycket om djur och husdjur, många av barnen har husdjur och några bor på en gård med andra djur, så det är något som intresserar barnen, de har erfarenhet och en relation till. Vid projektmötet sitter barnen runt ett bord och får frågor och det blir ett samtal utifrån barnen och pedagogernas frågor. En av pedagogerna antecknar vad barnen säger och det har man som utgångsläge för att planera vidare i projektet. Eftersom de är i början av projektet är frågorna ganska vida och sen gäller det för pedagogerna att tratta ner det i ett spår för att se vart projektet tar vägen. Det finns inget givet mål med ett projekt utan målet är processen, det barnen tar med sig och lär sig under tiden. För att påvisa utvecklingen arbetar förskolan med pedagogisk dokumentation för att tydliggöra processen eller lärandet som är ett resultat av processen. Under mitt besök märker jag att pedagogerna har ett medvetet förhållningssätt där barnen blir lyssnade på och uppmuntras att försöka och pröva själva. Pedagogerna är till för barnen och jag upplever en trygg, varm och inbjudande miljö. Två av pedagogerna har gått en barnyoga utbildning och barnen bjuds in till yoga under förmiddagen. Det är inget tvång, utan inställningen bland pedagogerna är att det är frivilligt, barnen ska själva få välja om de vill delta och det ska bygga på lust. Yogan bjöd på en lugn, avslappnande aktivitet där en av pedagogerna berättar en saga om olika djur till musik. Det var

4 SID 4/6 en fin saga som förutom att den gav lugn, ro och en stunds eftertanke även knöt an till förskolans värdegrund och sitt likabehandlingsarbete om att ta hand om sig själv, sina vänner och att hjälpa varandra. Förskolornas miljöer utifrån barns nyfikenhet, intressen, vilja och lust att lära utifrån läroplanen Hur läroplanen är förankrad i det dagliga arbetet och hur förskolan arbetat med det systematiska kvalitetsarbetet Den pedagogiska miljön utvärderas och förändras regelbundet på Nalle-Maja, en pedagogisk miljö bör utvärderas och förändras föra att anpassas efter barnens behov och intressen kontinuerligt. Förskolan består av olika rum och olika hörnor med material efter barnens intresse men materialet och miljön bör också spegla andra delar av läroplan. Personalen på förskolan har ett gott arbetssätt genom att låta barnen arbeta utforskande och de anser det viktigt att ge barnen materialkännedom, vilket betyder att de låter barnen arbeta med riktiga verktyg, använda penslar med riktigt hår, låta barnen få arbeta med riktig lera, vackra pärlor- inte bara indianpärlor. Materialet ska vara på Riktigt och även tilltala estetiskt. Eftersom lokalen bara består av en avdelning där barnen är 1-5 år, det en utmaning att göra den pedagogiska miljön tillgänglig och säker för alla barn. Att barnen ska kunna vara självständiga, är ju en viktig grund i Reggio Emilia filosofin och i läroplanen står att förskolan ska erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet, verksamheten ska ge utrymme för barnens planer, fantasi och kreativitet För Nalle- Maja är det viktigt att hela tiden se över den pedagogiska miljön och den är något de ständigt har med som ett utvecklingsområde. Den pedagogiska miljön ska vara en tillgång, ett komplement samt spegla det fina förhållningsätt personalen bygger upp genom att låta barnen arbeta projektinriktat. Att arbeta projektinriktat bidrar till att förankra flera delar ur läroplanen i arbetet med barnen. Under mitt besök och i dialog med förskolan kan jag se den röda tråden mellan läroplan och arbetet med barnen det förskolans läroplan förmedlar finns som en stomme i förskolan. Personalen i

5 SID 5/6 förskolan. För att hela tiden matcha de utvecklingsbehov och utmaningar förskolan har, genomförs kompetenshöjande insatser regelbundet. Bland annat har två personal utbildat sig till diplomerade barnyogaledare, arbetslaget har via Specialpedagogiska skolmyndigheten deltagit i föreläsningar kring bland annat Adhd, personalen har en intern bokklubb där man breddar den gemensamma pedagogiska kompetensen genom att läsa olika böcker och delge varandra innehållet, delta i kommunens språkcaféer med mera. I förskolans resultat- och analysrapport framgår förskolans utvecklingsområden och dessa är: Fortsätta utveckla den pedagogiska lärmiljön Utveckla dialogen till föräldrarna om förskolans dagliga verksamhet. Som underlag i det systematiska kvalitetsarbetet är Våga Visas kundundersökning, arbetslagets utvärderingar, pedagogisk dokumentation, föräldramöten och utvecklingssamtal samt reflektioner från den dagliga föräldrakontakten. Som en avslutning av årstemat har barnen en vernissage där de presenterar vad de gjort och lärt sig under året. Nalle-maja har skrivit en gedigen likabehandlingsplan som upprättas på nytt varje år. Den är tydlig och knuten till det dagliga arbetet. Det finns tydliga mål, vilka utvärderas regelbundet. Årstemat som handlar om att ta hand om sig själv, sina vänner och att hjälpa varandra genomsyrar hela förskolan och kommer finnas med under hela året. Beslut efter tillsyn gällande läroplanen (Lpfö98): Förskolan Nalle- Maja visar på en mycket god pedagogisk verksamhet med barnens intressen och behov i fokus, som kommit långt i sitt projekterande arbetssätt vilket bidrar till att förskolans läroplan är mycket synlig i verksamhet och i det förhållningssätt personalen verkar i. Inga vidare sanktioner.

6 SID 6/6 Måluppfyllelse enligt Skollagen Följande områden omfattas av tillsynen Kravet uppnått Kravet ej uppnått Författnings -stöd enligt Skollagen Ansvarig förskolechef för förskolan 2 kap. 8 Förskolans undervisning bedrivs av förskollärare 2 kap.13 Dokumenterade rutiner för förskolans systematiska kvalitetsarbete finns. Verksamheten planeras, följs upp analyseras och utvecklas. Barn och vårdnadshavare ges möjlighet till inflytande över planering och utvärdering Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling Dokumenterad klagomålshantering efter synpunkter och klagomål från vårdnadshavare samt återkoppling till densamme 4 kap.3,4,5,6 4 kap. 4,9,12,13 6 kap. 4 kap. Personalen ges möjlighet till kompetensutveckling och har nödvändiga kunskaper i de föreskrifter som gäller för skolväsendet 2 kap. 34 Förskolan har fortlöpande samtal med barnets Vårdnadshavare om barnets utveckling 3 kap. 4 och 8 kap. 11 Barngruppen har en lämplig sammansättning och storlek Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver 8 kap. 8 8 kap. 9 Inga anmärkningar eller föreläggande inom ovanstående områden enligt Skollagen 2010:800 Helena Vik Sakkunnig förskola