KOMPIS Kommunikation genom pekprat i skolmiljö

Transkript

1 KOMPIS Kommunikation genom pekprat i skolmiljö

2 Ett projekt i samverkan mellan särskolor i Göteborg DART kommunikations och dataresurscenter Frölunda Data? Finansiering från Specialpedagogiska Skolmyndigheten (SIS medel)

3 Deltagare i projektet Katrina Johansson är Projektledare och Specialpedagog, Skytteskolan Marie Lindström, Specialpedagog, Slottsbergsgymnasiet Helena Molker-Lovén, Utvecklingspedagog, Slottsbergsgymnasiet Carina Rådenmark, Pedagog, Kvibergsnässkolan Sara Hellspong, Leg. Logoped, Habilitering och Hälsa, Lundbystrand Gunilla Thunberg, Leg. Logoped, fil.dr. arbetar på DART. Initiativtagare till projektet. Förälder till 17-årig pojke med autism och utvecklingsstörning Ytterligare minst en pedagog från varje skola deltar till hösten i genomförandedelen

4 Dagens presentation Bakgrunden Projektupplägg: vad skall vi göra Metodik och redskap Utvärdering Utbildning Material/Läromedel?

5 Bakgrunden Kommunicera Mera projektetpåågrenska pekpratsmetoden goda förebilder öppning till något nytt AKKTIV föräldrautbildning sedan 2005 givits till föräldrar som har med kommunikationssvårigheter 0 6 år kunskap om kommunikation, utveckling och stimulans, lek&aktivitet, AKKkommunikationsstöd alla får hem en uppsättnig bildkartor för att använda själva

6 Projektupplägg Ta fram ett materialpaket, pekkartor mm till särskolemiljö, möjliga att ladda ner från DARTs och Frölunda Datas hemsidor Ta fram ett utbildningspaket som erbjuds via DART/skolorna Utvärdera metoden på skolorna Om vi får mer pengar: vidareutveckla metoden och kartorna producera läromedel

7 Pekpratsmetoden Bygger delvis på den amerikanska metoden ALS Aided Language Stimulation - som använts mycket i USA ända sedan 80-talet Utgår från aktuella teorier kring kommunikationsutveckling: vi måste alltid ligga ett steg före barnet (Vygotskij: ZPD Zone of Proximal Development). Vi stöttar barnet i sin utveckling till nästa steg Vi måste språkbada barnet normala barn pratar vi med i två år innan vi förväntar att de skall svara!

8 Pekpratsmetoden forts. Är en miljömodifierande strategi Används tillsammans med responsiv kommunikationsstil, som i forskning visat sig stimulera samspel, kommunikation och språkutveckling hos barn med funktionsnedsättning på tidig kommunikativ nivå. Vi lär ut mantrat: Titta och lyssna Vänta och förvänta Tolka och bekräfta

9 Pekpratsmetoden forts. Inget hinder att användas parallellt med PECS bildäöverräckning och/eller TAKK (Tecken som AKK) Utgör ett viktigt komplement: - vi använder bildkommunikation till barnet - erbjuder en brygga från överräckning till pekning - en möjlighet för barnet som har svårigheter med motorisk inlärning och styrning

10 Pekkartorna Viktigast: är personalens redskap i kommunikationen med eleverna ett sätt att nå eleven och samtidigt vara modell i pekprat Utgår från situationer och aktiviteter i skolvardagen Alla kartor är tvådelade, består minst av: -baskarta - situationskarta

11 Bild och form - kartan framsida situationskarta

12 situationskarta baskarta

13 Pekkartorna forts Idag tillverkade i Communicate InPrint, men kommer på sikt även att finnas i Boardmakerformat. Kommer att läggas upp för nedladdning på DARTs och Frölundadatas hemsidor. Baskartan finns alltid med (även då en situationskarta ev består av flera sidor) Baskartan innehåller ord som alltid behövs: för att kommentera på olika sätt, säga ja och nej, fråga, protestera, hantera tid osv Baskartan ger möjlighet att förtydliga den kommunikativa avsikten: t ex fråga, berätta, skoja

14 Pekkartorna forts Bakgrundsfärger används och är inspirerade från bliss standardkarta Kartornas uppbyggnad: Fliksystem för att hitta lätt Till vänster återfinns situationsbild Framsidan visar en översikt över de kategorier av ord som ingår Första uppslaget visar situationsspecifika kommentars- och aktivitetsord (adjektiv, verb, småord och uttryck) Övriga uppslag går mer in på sakerna (substantiven)

15 Så här pekpratar man Se till att du har kartan tillgänglig Precis som vid teckenkommunikation (TAKK) så pekar du på bilder (huvudord) samtidigt som du pratar Locka men tvinga inte eleven att titta när du pekpratar Kräv inte att eleven skall peka tillbaka när han/hon är mogen så kommer detta!

16 Utbildning Kunskap och förståelse är grunden basen - A & O!!! Alla måste involveras och förstå för att det skall gå att få till ett nytt sätt att kommunicera som dessutom tar extra tid och energi

17 Utbildningskoncept - Kick-off/startpaket 1 dag därefter - Cirkel 5 tf à 2 tim

18 Kick-off/startpaket Har som mål att inspirera och ge tillräcklig kunskap för att komma igång med pekprat Innehåller översiktlig kunskap om: - Kommunikation, kommunikationsutveckling, kommunikationsstödjande strategier, AKK - Särskilda svårigheter vid autism - Rättigheter till kommunikation Övning i pekprat och samtalsmatta

19 Cirkelpaketet Syftet är att kunna fördjupa och vidareutveckla kunskaper och insikter från kick-off-tillfället arbetslagsvis Bli mer medveten om sitt eget och elevernas sätt att kommunicera Att jobba med en anpassning av bildmaterialet utifrån arbetslagets behov Att tänka på och öva olika saker mellan cirkeltillfällena exempelvis: elevernas kommunikationssätt, kommunikationsutveckling, responsiv kommunikationsstil

20 Utvärdering före starten Samtliga elever: Loggbok en vecka: Kommunikation, Beteende, Känsloläge Samspelsenkät Utvalda elever (2/skola): Videoobservationer Språkutvecklingsformulär

21 och efter Samtliga elever: Loggbok en vecka: Kommunikation, Beteende, Känsloläge Samspelsenkät Utvalda elever (2/skola): Videoobservationer Språkutvecklingsformulär Dessutom: Enkäter till både personal och föräldrar om själva insatsen/metoden. Ev kompletterande intervjuer Studenter hjälper oss att sammanställa och skriva i examensarbete

22 Loggboken

23 Vi söker medel för att Producera DVD Skriva och trycka handbok Prova utbildningsmodellen spika den Dokumentera mera