Likabehandlingsplan. Gäller Mora By förskola SÄTERS KOMMUN BARN- OCH UTBILDNINGS- FÖRVALTNINGEN

Transkript

1 Likabehandlingsplan Mora By förskola Gäller SÄTERS KOMMUN BARN- OCH UTBILDNINGS- FÖRVALTNINGEN 1

2 Innehållsförteckning 1. Vision Rutiner för hur förskolan arbetar för att upptäcka, åtgärda och följa upp kränkningar och diskriminering... 3 För att upptäcka:... 3 Förebyggande åtgärder:... 3 När något inträffar: Förankring av likabehandlingsplanen Nulägesanalys Åtgärder Kompetensutveckling Uppföljning och utvärdering Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling enligt skollagen 6 kap Fel! Bokmärket är inte definierat. 9.Sekretess... Fel! Bokmärket är inte definierat. 2

3 1. Vision I vår förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling. Vi pedagoger är goda förebilder och stärker barnens förmåga till empati. Alla barn ska bli bra mottagna när de kommer och bli sedda under dagen. Vi vill öka förståelsen att alla är olika men ändå lika värda. Vi betraktar alla människor som lika värda och anser att alla har något att tillföra. 2. Rutiner för hur förskolan arbetar för att upptäcka, åtgärda och följa upp kränkningar och diskriminering För att veta vad förskolan behöver göra för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling använder förskolan sig av följande metoder: För att upptäcka: Observation av barnen. Dagliga samtal med barnen. Intervjufrågor med barnen. Tamburkontakt med vårdnadshavare. Utvecklingssamtal. Enkätfrågor till vårdnadshavare (som görs på vårterminen). Enkätfrågor till personalen. I vår dagliga planering så utgår vi från barnens mognad, utveckling och intresse. Närvarande vuxna i verksamheten som hjälper, stödjer och arbetar för att lösa eventuella konflikter. Öppen dialog mellan alla berörda. Förebyggande åtgärder: Vi pedagoger ska vara goda förebilder för barnen genom att visa respekt och hänsyn mot varandra både barn och pedagoger. Vi pratar om hur man är mot varandra, att vara en bra kompis. Vi arbetar för att stärka vikänslan. Vi pratar och läser om olikheter, exempelvis olikheter i familjesituationer, utseende och kulturer. Vi ser till att ha material som passar alla barnen samt att det ska finnas alternativ av sakerna för att undvika eventuella konflikter. Att vi pedagoger finns till hands där barnen är. Vi pedagoger skapar en god struktur över dagen och tänker steget före för att undvika negativa incidenter t.ex. när många barn samlas i hallen samtidigt. Det kan lätt bli knuff och bråk. Förskolan är relativt ny och anpassad för barn med funktionsnedsättning. 3

4 När något inträffar: När något inträffar arbetar vi efter följande rutiner: Omedelbart samtal med barnet/barnen som det berör. Vid behov samtalar vi med vårdnadshavarna. Förskolechefen informeras och startar en utredning. Vi pedagoger strukturerar om så att det blir bra för det berörda barnet. Vid behov tar vi hjälp av elevhälsan för diskussion och rådgivning. Vi dokumenterar och rapporterar. Vid kränkande behandling där barn kränker varandra eller pedagog kränker barn upprättas en handlingsplan som pedagogerna arbetar efter och förvaras hos förskolechefen. När konflikter uppstår mellan barnen som de inte kan reda ut själva tar en pedagog vid och samtalar med barnen. De yngre barnen lär sig säga stopp med hjälp av handen/ stopphanden för att markera att de inte vill. Till sist: Trygga föräldrar ger trygga barn! Vi ser till att möta varje förälder och barn på morgonen, hälsar välkommen, tänker på vårt värdskap och prata en liten stund. Det är främst den här kontakten som ett förtroende för oss pedagoger etableras, därför är den så viktig. Även vid hämtning är mötet viktigt, alltid försöka ge någon form av positiv feedback, att få berätta hur dagen har varit, vad vi gjort och hur barnet i fråga har haft det under dagen eller om det hänt något speciellt. 3. Förankring av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen tas upp och diskuteras så här: På planeringsdagen i januari varje år diskuterar vi och upprättar en ny likabehandlingsplan. På föräldramötet som hålls på hösten kommer likabehandlingsplanen att presenteras. Arbetslaget på varje sida är ansvarig. Vid övrig inskolning under året kommer likabehandlingsplanen att presenteras. Alla pedagoger ansvarar för det. Planen tas upp på Brukarrådet. Förskolechefen är ansvarig. I förskolan tar personalen upp planens innehåll med barnen på ett sätt som lämpar sig för barnens ålder t.ex. vid samlingar och när något inträffat. På detta sätt får barnen dels kännedom om planen och dels en möjlighet att komma med synpunkter inför nästa års plan. Alla pedagoger har ansvar för att det genomförs. Vi använder oss av synpunkter från utvecklingssamtalen när vi tar fram nästa års plan. Varje pedagog som har utvecklingssamtal ansvarar för att ta till vara dessa synpunkter. Vid utvecklingssamtalen påminner vi om att vi arbetar utifrån likabehandlingsplanen. Det finns ett exemplar hängande på anslagstavlan vid varje entré för barn och vårdnadshavare. Elevhälsan har tillgång till vår likabehandlingsplan. 4

5 4. Nulägesanalys Det uppstår konflikter när det är många barn på samma ställe, t.ex. i kapprummet, och när det blir många barn i de små rummen på hemvisterna. I den fria leken uppstår det ibland konflikter då inte närvarande pedagoger finns till hands och kan förutse och stoppa konflikten innan den sker (om en pedagog är närvarande kan han/hon försöka förhindra den genom att lyssna vad barnen pratar om). Vi pedagoger är lyhörda och öppna för att känna av stämningar i gruppen och arbetar hela tiden med känslor, stämningar, ansvar, konflikter och utanförskap på ett lekfullt sätt. Över lag upplever vi att vårdnadshavarna är nöjda med verksamheten, det framgick i föräldrar enkäten och i utvecklingssamtal. Vi har intervjuat de barn som är 3-5 år på förskolan och det framkom det att vissa barn leker lekar som vargar, monster och spöken. Det var många barn som var rädda för det och en del av barnen blev inblandande i leken fast de inte ville. 5. Åtgärder För att utveckla arbetet kring de områden som vi identifierat som risker kommer vi att genomföra följande åtgärder. För dessa åtgärder så delar vi upp ansvaret på våra arbetslagsplaneringar. Åtgärd Hur vi ska nå målet Ansvarig och Undvika att det uppstår konflikter när det är många barn i samma rum, t.ex. i hallen vid påklädning eller i rummen på hemvisterna Undvika konflikter i den fria leken Hjälpa barnen att sätta ord på sina känslor, lösa konflikter och arbeta för att utanförskap inte förekommer Vi delar upp barnen i mindre grupper vid av- och påklädning. På hemvisterna fördelas barnen om, så att det blir lagom antal barn i rummet i den fria leken. Vissa avdelningar använder aktivitetskort/leklådor. Närvarande pedagog i den fria leken som finns närvarande som kan lyssna in och observera eventuella konflikter. Samtala med barnen om den inträffar händelser. Stötta barnen till att lösa konflikterna själva. Genom samtal på samlingen, när händelser uppstår, läsa sagor. Visa bilder på känslor och prata om det utifrån barnens ålder. Tidplan Närvarande pedagoger Alla pedagoger, Alla pedagoger. Trygga vårdnadshavare Ge positiv feedback till Alla pedagoger. 5

6 Vara lyhörda för lekar som skrämmer vissa barn. vårdnadshavarna när barnet går hem för att stärka känslan av att ALLA barn blir sedda och är unika. Vi tar emot barnen på ett bra sätt och ser till att stötta och finnas i närheten, för de barn som behöver det. Finnas med i leken så att det går att styra leken till en positiv lek. Alla pedagoger. 6. Kompetensutveckling Arbetet med Den goda förskolan och Vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme) ska fortsätta genom diskussioner, både arbetslagsvis och övergripande över förskolorna. Vi har även ICDP Ambassadörer en från varje sida. Vägledande samspel har som mål att stimulera och utveckla ett positivt samspel mellan vuxna och barn, barn sinsemellan och mellan vuxna. Arbetet med vägledande samspel ska ge oss verktyg för att framförallt förebygga kränkande behandling, men även hantera situationer som uppstår. Enhetens specialpedagog finns som stöd i verksamheten om behov finns för att få tips och råd när speciella situationer eller händelser uppstår. 7. Uppföljning och utvärdering I samband med måndagsplaneringarna har vi likabehandlingsplanen med som en stående punkt på dagordningen för att få likabehandlingsplanen som ett levande dokument. Efter utvärdering används denna plan tills en ny plan upprättas Vårdnadshavarna får varje år en enkät där de bland annat tillfrågas om hur de upplever barnets trygghet i förskolan. Åtgärderna följs upp med barnintervjuer om hur barnen upplevt det. Vi använder också utvecklingssamtalet som ett sätt att utvärdera hur barnen trivs i förskolan. Vi följer också upp och utvärderar vidtagna åtgärder vid våra arbetslagsplaneringar. Likabehandlingsplanen ska följa årsblomman, ny plan upprättas i september, följs upp i januari och utvärderas i maj. 6