Start-paket. Prata med. bilder. Widgitsymboler Widgit Software Informationsbok

Transkript

1 Start-paket Prata med bilder Widgitsymboler Widgit Software Informationsbok

2 Start-paket Prata med bilder Innehåll Bakgrund S 3 Tänk på att: lite tips kring användandet S 5 Start-paket Innehåll S 6 4 generella kartorna och 4 st övningskartor S 6 Komma igång... S 7 Färgsystem S 7 Arbetsmaterial för inträning av kartorna S 8 Material att komplettera med S 10 Kontakt S 10 Lindome 2011 Krumelur väst Ab /"Prata med bilder"/inga-lill Stenholm 2

3 Bakgrund Detta material med bildkartor vänder sig till barn och ungdomar med språkstörning på en relativt tidig utvecklingsnivå och som i sin kommunikation är beroende av AKK (alternativ kompletterande kommunikation) Som mamma till Agnes, som har en måttlig till svår utvecklingsstörning och grav språkstörning, har jag upplevt att det saknas färdigt material till personer som använder eller skulle kunna använda generella bildkartor, och som ej klarar av Bliss. I arbetet med Agnes kommunikation har jag därför tagit fram detta material. Vi har tillsammans med habilitering och skola arbetetat mycket med bildkartor till Agnes. Hon klarar av situationskartor bäst, för att bilderna är samlade kring ett ämne och det främjar koncentrationen och intresset. Samtidigt är det viktigt att ha generella kartor som alltid finns nära och är just "generella" och övergripande, för att utifrån dem gå vidare till situationskartor om så behövs. Detta material bygger på 4 generella kartor: "Var och när", "Dagliga aktiviteter", "Hur mår...?" och "Dag, väder och årstid". Med erfarenheten från arbetet med Agnes har jag byggt upp de generella kartorna utifrån situations-tänket. Detta för att man ska kunna hålla sig till en A4-karta i taget om det är svårt att greppa flera sidor samtidigt. Som exempel; Börja med "Var och när", och samtala om "Vart ska du idag?", och gå sedan över till "Dagliga aktiviteter" och samtala om "Vad vill du göra?", för att sedan använda "Hur mår...?" för frågan; "Hur mår du?". Tanken är dock att såsmåningom använda alla samtidigt för att bygga meningar, sammanhang och händelseförlopp över "kartgränserna". Utifrån de generella kartorna kan man sedan från Krumelur Väst AB beställa situationskartor och temakartor såsom "Gonatt", "Djur", "Sjuk", "Gympa", osv och komplettera med egna kartor. 3

4 Jag har använt mig av dataprogrammet "In Print" från Hargdata AB (se för mer info) och bilderna jag använder är "Widgitsymboler" (copyright Widgit Software Ltd), "Bildbas Tecken" och även en del egna bilder. Om man har en begränsad möjlighet att uttrycka sig i ord är bilder och tecken ett bra komplement och alternativ. För många barn och ungdomar är det en fördel att jobba med många olika kommunikations-sätt, därför har jag valt att koppla tecken till bilderna och att uppmuntra till ljudning genom "bildläs-böckerna" och "Fiske-meningarna". (Ingår i övningarna kopplade till kartorna.) Att välja tecken är inte lätt då "tecken som stöd" är ganska personligt. Välj andra tecken om ni tycker de passar bättre för er. Vissa bilder finns ej tecken till i "Bildbas tecken" eller är olika för varje användare såsom exempelvis "boende". Då får ni använda de tecken ni har för dessa ord. På kartorna har jag dessutom ibland valt att använda teckenbilden som symbol, då jag anser att tecknet är tydligare än widgitsymbolen. Svårigheten med att göra kartor som passar alla är att de ändå behöver vara personliga. Min tanke är att detta start-paket kan hjälpa er att komma igång och sedan kanske också göra egna mer personliga kartor. Om ni har köpt materialet som tillägg till "In-Print" kan ni byta bilder och ändra kartorna så att de blir mer personliga. Ibland är ordet under symbolen utelämnat, för att ni ska kunna skriva in egna, exempelvis faster, granne, fritids-namnet, osv, Att få kommunicera utifrån sin förmåga är en mänskliga rättighet. Att inte kunna uttrycka vad man känner, vill och upplever, skapar frustration och ohälsa. Kommunikation är grundläggande för att skapa och bevara relationer. Därför är det så viktigt att vi hjälper våra barn och ungdomar att hitta sätt att kommunicera på som de klarar av. Hoppas att detta material kan vara till nytta och glädje i detta arbete! 4

5 Tänk på att: lite tips kring användandet Det är viktigt med långsiktighet, tålamod och ett helhetstänk. Prata igenom vad syftet är med pratkartorna och vad det ska leda till. Se över de olika metoderna och materialen ni använder och hur de hänger ihop och kompletterar varann. Tror ni att barnet kommer att gå från bilder till att klara symboler på språklig nivå så sträva mot det, men glöm inte att vara i nuet. Se till att få "alla med på banan". Ha alltid kartorna framme!! Och använd dem överallt. Använd kartan direkt! Vänta inte tills ni har "övat in" den. Du är modellen! Peka, teckna, prata! Se förväntansfull ut! Vi missar ofta "input". Tänk på hur många ord ett barn (utan språkstörning) hör innan det säger sitt första ord!! Fokus vid introduktionen bör läggas på omgivningen, inte på barnet. Om inte omgivningen/vi är bekväm med att använda kartorna och att teckna blir inte barnet det heller. Ha roligt!!! Peka tex. på "kul" och gör tokiga saker. Att få andra att göra saker är mycket drivande för kommunikationen. Tolka allt som kommunikation. Inget är rätt eller fel i ett samtal!! Bekräfta, uppmuntra: "Fortsätt! Peka på fler! Berätta!" Undvik förhör! Skapa öppna samtal med öppna frågor istället. Ha inte bråttom, vänta in och tolka inte för snabbt! Det är inte säkert att personen vill ha mat bara för att han pekar på mat. Han kanske vill säga: "Mat är äckligt!" Led samtalet vidare!! Be om synpunkter och inte information. Uppmuntra val. Uppmuntra barnet att själv fråga, inte bara du! Skapa nyfikenhet. Underhåll inte, uppmuntra till aktiv kommunikation. Ta det lugnt!! Ta emot det som ges. Det som blir är tillräckligt! Glöm inte att vägen är målet!! (Tankar i samband med utbildning hos kommunikationscentrum SÖK i Malmö. För mer info om kurser och litteratur se 5

6 Start-paket Innehåll 4 st Generella kartor + 4 st övnings-kartor De generella kartorna är allmänna för att kunna användas överallt och bör så småningom kompletteras med tema- och situationskartor. Karta 1. Vart och när? De dagliga platserna såsom hem, skola, fritids, korttidshem. Platser som besöks relativt ofta och personer, rese-sätt, som är knutna till dessa, såsom simhall, affär, habilitering, lärare, assistent, doktor, taxi, buss, osv. Karta 2. Daglig aktivitet. Här finns val på frågan; "Vad vill du göra?" utifrån "välja, måste, inte, slut, igen," osv. Denna karta riktar sig mer åt "Det fria valet" och "Dagliga aktiviteter". Den bör i skolan kompletteras med en tema-karta skola/schema/ämnen. Karta 3. Hur mår...? Här finns; "Hur mår jag?", känslor och den nära familjen. Jag använder Widgitsymbolernas system för att visa familjeband. En ring runt personen visar på släktskap. Men här kan man med fördel klistra in egna foton. Karta 4. Dag, väder och årstid. Här pratar man om; "Vad är det för dag, väder, månad?". De vanligaste högtiderna finns med och här finns också färgerna. Denna kan med fördel användas på morgonsamlingen på skolan. 6

7 Komma igång... Det krävs mycket tålamod och tid för att få barnet/ungdomen att förstå vitsen med kartorna och se att det inte bara är roliga bilder, utan något att kommunicera med. Om barnet är ovan med bildkartor kan det vara bra att börja med färre bilder på varje karta. I paketet finns övningskartor med 9 bilder/karta till alla 4 generella kartorna. Till "Dagliga aktiviteter" (karta 2) finns två varianter att välja på (ute- eller inne) beroende på intresse. Det är oftast lättast att fånga intresset och visa på nyttan med kartor genom något som är viktigt och personligt för personen. De generella kartorna är nödvändiga, men ofta svåra att "ta till sig" till att börja med. Mitt tips är därför att ha någon eller några personliga situationskartor att jobba med samtidigt. Exempelvis en karta med roliga böcker att välja på, eller filmer, kanske älsklingrätterna. Vår dotter gillar att lyssna och se på "YouTube", men kan inte själv skriva in sökorden och för henne blev då kartan med bilder på artister och filmsnuttar viktig, för genom den fick hon vem som helst att förstå vad hon ville ha hjälp med att hitta. Den kartan hjälpte henne att förstå nyttan med bildkartor även generellt. Färgsystem Jag använder bakgrundsfärger till bilderna för att visa på ordklass, person, småord, osv. De bygger på Bliss-systemets färger. Detta för att göra kartan tydlig och att indirekt lära om ordens klassificering och för att underlätta meningsbyggnad. Gul: substantiv, även dagar, väder Orangeröd: verb, aktivitet Grön: adjektiv, känslor Blå: personer Grå: påstående, fraser, små-ord Vit: tema, övrigt Det är ibland svårt att färgbestämma om det är en aktivitet eller substantiv. Jag har försökt att göra det så tydligt som möjligt. 7

8 Arbetsmaterial för inträning av kartorna Det kan vara svårt att få barnet att förstå hur och varför de ska använda kartorna. Därför är det viktigt att man medvetet arbetar med dem för att de ska förstå bildens betydelse och kunna hitta dem på respektive karta. Jag har därför tagit fram ett arbetsmaterial att jobba med. Lägga pussel med kartan. (Dubletter till alla kartor) Klipp ut alla bilderna på en karta och lägg dem i en påse. Låt barnet ta en bild och efter förmåga teckna och ljuda och sen hitta dess plats på kartan. Använd gärna häftmassa så de ligger still. Ni kan turas om så övas även turtagning och att vänta på sin tur. Välj antal bilder efter förmåga. Exempelvis kan man på aktivitetskartan välja alla bilder som hör till "leka" eller "äta" osv, om det blir för svårt med hela kartan på en gång. "Fiske-meningar" Gör ett metspö av en magnet, pinne och snöre. Klipp ut bild-meningarna. De är sammansatta av bilder från de olika kartorna. Vanligen från samma karta i en mening. Sätt ett metall-gem på varje remsa. Lägg dem upp och ner på bordet, turas om att fiska upp och läs och teckna tillsammans. Leta sedan upp orden på kartan. Lotto-spel En spelplan är med "gröna" bilder (adjektiv), en med "röda" (verb), en med "gula" (substantiv) och en med "vita och grå" (små-ord). På spelplanen finns endast bilden, men på spelkorten är både bild och tecken med. Ett tips är att den som är i tur tar ett kort och tecknar ordet (med hjälp om så behövs) och sen får de andra gissa och den som har bilden på sin spelplan får kortet. Den som först får full bricka vinner! För minnesträning; Lägg ut alla kort upp och ner. Sedan får deltagarna i tur och ordning vända ett kort och behåller det om det passar på dennes spelplan. Annars vänds det tillbaka på samma plats. Full bricka vinner! 8

9 Bild- och teckenkort. Alla bilder på de 4 generella kartorna finns som bild- och tecken-ord för att kunna öva på tecknen till bilderna. Ett tips är att välja några och lägga dem upp och ner med gem på och fiska ett i taget, teckna, läs och hitta dem på kartan. Man också göra memory av dem. Pratkarte-bok Här kan man med hjälp av bilderna läsa enkla meningar. Det finns en bok till varje karta. Peka - teckna - läs. Allt efter förmåga. Kategori- och räknelotto. Här används bilderna från kartorna till att jobba med kategorier och att öva räkning. Detta spel är populärt här hemma. Lite svårt, men lockande! Arbets-schema med pratkarta "Jobba". För att få struktur på ett övningspass är det till mycket god hjälp att ha ett schema! Man kan göra det i förväg eller tillsammans, beroende på person. Använd situationskartan "Jobba", inte bara då utan hela passet. Det är mycket pedagogiskt att den som tränar får ta bort en bild i taget, för att få en uppfattning om början och slut. Ha allt material klart och nära till hands, men ej för synligt. Det skapar gärna oreda och stör koncentrationen. Om du väljer att börja med de generella övnings-kartorna får du plocka ut de aktuella bilderna/korten och jobba med dem. Ha alltid kartan framme för att uppmuntra till kommunikation och för att hitta de ord ni jobbar med. Lycka till!!! Ge inte upp!!! Inga-Lill Stenholm 9

10 Situations- och tema-kartor att komplettera med. Markera gärna med en prick på de bilder på de generella kartor som ni har en situations- eller tema-karta kopplad till. Gonatt Vakna Duka och Tallriksunderlägg Sjuk Toalettbesök. Känslor Sago-ord Fredagsmys Sago-berätta-karta (Hitta på en saga ihop utifrån kartan) Tomte-saga-karta (Hitta på en saga ihop utifrån kartan) Osv. Hårdmapp till att ha kartorna i finns att beställa, ev som hjälpmedel, på SPSM och Rehabcenter. Kontakta din logoped. Den är "Tre-delad" i A-4-format. Man kan alltså ha 3 kartor på samma uppslag. Detta är viktigt för att ha en god överblick och kunna "hoppa mellan kartorna" i sin kommunikation. Ha karta 1, 2 och 3 på detta mittuppslag. Karta 4 kan man ha på baksidan. Aktuella situations-kartor kan man ha i de 2 återstående facken, eller en bild med namn på personen. Kontakt Krumelur väst AB / "Prata med bilder"/ Inga-Lill Stenholm krumelur.pling@gmail.com Tel Hemsida under uppbyggnad. För info om dataprogrammet "In Print" och andra datakommunikationshjälpmedel kontakta Hargdata. 10