Årskurs 5. Arbetslagsdeklaration/Arbetslagets pedagogiska idé

Transkript

1 Årskurs 5 Arbetslagsdeklaration/Arbetslagets pedagogiska idé I vårt arbete med eleverna i årskurs 5 kommer vi att fokusera mot att ge våra elever en trygg och lugn skolmiljö där alla vill och vågar uttrycka sig, och bemöts med respekt av kamrater och vuxna. Genom det optimerar vi deras möjligheter att ta till sig de verktyg som behövs för att nå upp till de nationella målen. Det krävs att vi ser varje elev för den unika individ han/hon är och att vi fokuserar på deras styrkor och kvaliteter i vårt dagliga arbete med dem. Genom att se varje elevs oändliga möjlighet att lära och utvecklas skapar vi förutsättningar för en kreativ, lustfylld och lärande miljö. Vi kan skapa motivation och arbetsglädje genom att utgå från elevernas erfarenheter, att arbeta ämnesövergripande och genom en lyhörd dialog. För att eleverna ska uppnå målen menar vi också att det finns ett behov av att arbeta aktivt med elevernas inställning till skolan. Dels genom ovanstående, men också genom att utmärka oss som tydliga ledare och tydliggöra våra förväntningar och krav på eleverna såväl som individer som i grupp. Detta sker bland annat genom att vara tydlig med vilka mål och kriterier som gäller för varje arbetsområde. För att detta arbete skall lyckas krävs tydliga regler och rutiner. För att öka elevernas måluppfyllelse och trygghet siktar vi även på ett tätt samarbete och informationsutbyte mellan oss undervisande pedagoger i årskursen, och även att öka elevernas kontakt med andra elever genom att arbeta i grupperingar över klassgränserna. För att möjliggöra ett så tydligt informationsutbyte som möjligt kommer vi att protokollföra arbetslagets möten och skicka dem via E-post till undervisande lärare. Vi utser också en kontaktperson mellan undervisande lärare, och ansvarig för att information överförs från det yttre arbetslaget till elevernas respektive handledare. Vi ser årskursen som en helhet och på så sätt ger vi eleverna såväl fler barn som vuxna att hitta en trygghet med. Detta gör också eleverna bättre rustade inför fortsatta studier och arbetslivet, där man ofta skall fungera i varierande konstellationer och kunna vara flexibel i sitt tänkande. Till detta kan läggas att vi i arbetslaget anser att det är viktigt att bryta gamla och invanda mönster och skapa en känsla av nystart. Vi ser det vidare som viktigt att eleverna skall känna möjligheten att påverka sin egen skolgång genom en aktiv dialog kring stoffinnehåll och inlärningsmetoder, såväl individuellt på handledar- och ämnessamtal, som i klassrumssituationen. Detta för att eleven i hög grad skall känna att deras IUP är ett viktigt och levande dokument. Vår målsättning är att eleverna skall utvecklas till självständiga, kreativt tänkande individer med lust att lära genom att våga tro på sina egna tankar och sin egen slutledningsförmåga. Det här tror vi sker genom att vi utmanar deras inarbetade tankemönster och arbetar mycket med resonerande, diskuterande samt att dra egna slutsatser. Vi anser i detta arbete att eleverna känner att deras åsikter och tankar värdesätts och bemöts på ett respektfullt sätt av såväl oss vuxna som andra elever.

2 Eleverna ska känna att de bemöts som de unika individer de är, utan inverkan av faktorer som t.ex. genus, religion, hudfärg eller ursprung. Vi tror på att röra oss mellan olika nivåer i vår undervisning. Från det konkreta som utgår från praktisk övning och elevernas egna erfarenheter, till att resonera kring begrepp och tankestrukturer. Detta för att skapa en djupare förståelse än vad vanlig, traditionell och faktabaserad undervisning ger, även om denna givetvis också kommer att finnas med på våra lektioner. Med elevernas ökande mognad kommer även inflytande över undervisningens innehåll och metoder att öka. För att ett sådant arbete ska bära frukt krävs att arbetsmiljön förbättras under tydlig ledning av oss vuxna. Det gör att vi under läsårets inledning kommer att prioritera detta arbete för att åstadkomma det ovanstående. Vi tror avslutningsvis på att vi kan få eleverna att känna en stolthet över vår skola genom en väl fungerande undervisning, och genom att involvera föräldrar i skolarbetet. Detta sker genom en väl fungerande information, ett kreativt arbetssätt och genom att bjuda in föräldragrupperna för att ta del av elevernas utveckling, såväl genom redovisningstillfällen på skolan som en kontinuerlig skriftlig information. En tydlig information till föräldragruppen tror vi skapar ett förtroende hos såväl eleverna som deras vårdnadshavare. Föräldrarna har en mycket viktig roll att fylla I barnens skolgång. Därför är det av stor vikt med ett bra samarbete, ett ömsesidigt förtroende och en kontinuerlig kommunikation mellan skola och hem. ARBETSLAGETS VERKSAMHET OCH ORGANISATION Arbetslaget kring eleverna I årskurs 5 består under höstterminen 2011 av följande pedagoger: Inre arbetslag: Patrik Backström Cecilia Eklund Henrik Hamilton Ansvarig för undervisning i naturorienterande ämnen, teknik samt handledare. 50% Ansvarig för undervisning i textilslöjd och 20% svenska samt handledare. 40% Ansvarig för undervisning i engelska och svenska samt handledare. 100%

3 Kattis Johansson Sara Lundin Pablo Mejias Ansvarig för undervisning i matematik samt handledare. 50% Ansvarig för undervisning i samhällsorienterande ämnen samt handledare. 100% Resurs samt handledare 60% Yttre arbetslag: Sonja Dahlberg Mari T Jennerholm Ansvarig för undervisning i idrott. Ansvarig för undervisning i hem- och konsumentkunskap Övriga pedagoger som elever kommer att möta under sin skoldag: Åke Hellman Felix Ström Ansvarig för undervisning i trä- och metallslöjd Ansvarig för undervisning i bild När det gäller handledarskapet ser vi på det som ett huvudansvar för den enskilde eleven, men vill även betona att vi pedagoger har ett gemensamt ansvar och engagemang för alla elever i årskursen. Arbetslaget har sina lokaler på översta planet av Nya skolan. Lokalerna består av fyra klassrum, samt två grupprum. Ett av de klassrummen innehåller en smartboard och rummet kan flexibelt användas för undervisning i mindre grupper. Vi anser att det är utvecklande för elevernas sociala utveckling med ett klassöverskridande fokus på undervisningen och gruppindelningen. Vi planerar genomföra aktiviter aktiviteter och teman som är klassöverskridande. Vi inriktar oss på att i största möjliga utsträckning arbeta ämnesövergripande eftersom detta ökar elevernas förståelse och sätter deras kunskaper i ett större sammanhang vilket också ökar måluppnåelsen. Arbetslaget bestämmer tillsammans hur den tilldelade budgeten ska fördelas utifrån prioriteringar mellan exempelvis teknisk utrustning och förbrukningsmaterial för till exempel mellan estetiska ämnena och läromedel.

4 En diskussion kring vad som bäst gynnar elevernas lärande ur både ett långsiktigt och kortsiktigt perspektiv föregår varje beslut om större utgiftsposter. Arbetslagets interna ansvarsområden: (I de fall de inte angivits på annan plats i detta dokument) IUP: Systematisk resultatuppföljning: Information till vårdnadshavare: Information mellan undervisande lärare: Lokala kursplaner och kravnivåer: Åtgärdsprogram: Arbete mot mobbing och trakasserier: Normarbete: Elevinflytande: Kultur: Kattis Johansson Henrik Hamilton Henrik Hamilton Pablo Mejias Patrik Backström Henrik Hamilton Sara Lundin Pablo Mejias Sara Lundin Cecilia Eklund ARBETSLAGETS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån 2011 års kvalitetsredovisning och skolans arbetsplan för läsåret 2011/12 har arbetslaget tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Förbättrade kunskapsresultat Vårdnadshavares ökade nöjdhet Skapandet av en trygg arbetsmiljö UTVECKLING MOT KUNSKAPSMÅLEN Arbetslagets mål alla elever vet vad som krävs av dem för att uppnå kunskapsmålen alla elever uppnår eller överträffar kunskapsmålen för årskursen alla elever uppnår eller överträffar sina IUP-mål

5 Arbetslagets aktiviteter för måluppnåelse Vi diskuterar och konkretiserar såväl mål som kriterier tillsammans med eleverna inför varje nytt arbetsområde Ansvarig för genomförande är Sara Lundin Arbetslaget utnyttjar den extra resurs som givits på ett genomtänkt och välplanerat sätt för elever i behov av särskilt stöd Arbetslaget ger stöd och extra tid till elever med särskilda behov inom ordinarie skoltid Ansvarig för genomförande är Pablo Mejias Åtgärdsprogram upprättas på ett tidigt skede när så krävs Ansvarig för genomförande är Henrik Hamilton Arbete med IUP-dokumentet görs till en levande process i samtal med eleven och utvärderingar minst varannan vecka genom handledartid, handledarsamtal och skoldagbok Ansvarig för genomförande är Sara Lundin Arbetslagets metoder för mätning av måluppnåelse Alla elever uppger på en för ändamålet avpassad enkät att de vet vad som krävs av dem för att uppnå målen i respektive ämne. Enkäten genomförs terminsvis Alla pedagoger dokumenterar elevernas måluppnåelse kontinuerligt under terminens gang. Denna dokumentering kring varje elev redovisas och diskuteras minst en gång per månad och redovisas slutgiltigt i arbetslagets kvalitetsredovisning. alla elever uppnår eller överträffar sina IUP-mål i den kvalitetsredovisning som upprättas juni Handledaren dokumenterar elevernas måluppnåelse och denna dokumentering kring varje elev redovisas kontinuerligt under terminens gang. Måluppfyllelsen redovisas slutgiltigt i arbetslagets kvalitetsredovisning. TRIVSEL OCH TRYGGHET Arbetslagets mål alla elever beskriver att de trivs och känner sig trygga i sin dagliga arbetsmiljö

6 alla elever upplever att de bemöts av respekt, och visar detsamma gentemot sina kamrater, pedagoger och övrig personal på skolan. alla elever beskriver att de känner sig som en del av en årskurs istället för en klass. Arbetslagets aktiviteter för måluppnåelse Vi i arbetslaget bemöter elever med respekt och lyhördhet Ansvarig för genomförandet är Patrik Backström Vi har tydliga regler och rutiner i arbetslaget och tar konsekvent tag i konflikter när de uppstår Ansvarig för genomförandet är Henrik Hamilton Vi har etiska diskussioner, samarbetsövningar och övriga gruppstärkande övningar på regelbunden basis Ansvarig för genomförandet är Sara Lundin Vi genomför kontinuerligt aktiviteter, gruppstärkande övningar och utflykter för hela årskursen Ansvarig för genomförandet är Kattis Johansson Vi pedagoger talar konsekvent om årskurs 5 istället för de separata klasserna Ansvarig för genomförandet är Sara Lundin Arbetslagets metoder för mätning av måluppnåelse Handledare och eleven diskuterar och dokumenterar elevens trivsel och trygghet på handledarsamtal samt klassråd. Diskussionen bokförs och dokumenteras av respektive handledare och redovisas i arbetslaget på gemensamma möten kontinuerligt under terminens gång. Ansvarig för genomförande är Sara Lundin Arbetslaget genomför terminsvis en enkät för att mäta elevernas trivsel och trygghet. Enkäten dokumenteras, journalförs och redovisas på ett arbetslagsmöte. ANSVAR OCH INFLYTANDE Arbetslagets mål Alla elever beskriver att de får ett större inflytande över stoffurval och arbetssätt. Detta sker i takt med öknad mognad och ansvarstagande.

7 Alla elever har kunskap om sina egna inlärningsmetoder Alla elever är engagerade och drivande i sina egna utvecklingssamtal Alla elever är involverade i utformande och genomförande av sina IUP-dokument Arbetslagets aktiviteter för måluppnåelse Eleverna utvärderar sitt arbete och sätter upp nya mål minst varannan vecka Ansvarig för genomförandet är Henrik Hamilton Arbetslaget erbjuder och uppmärksammar olika inlärningsmetoder för och tillsammans med eleverna Ansvarig för genomförandet Cecilia Eklund Eleverna planerar och genomför sina egna utvecklingssamtal med stöd av årskursens pedagoger. Ansvarig för genomförandet är Kattis Johansson Arbete med IUP-dokumentet görs till en levande process i samtal och utvärderingar minst varannan vecka Ansvarig för genomförande är Sara Lundin Arbetslagets metoder för mätning av måluppnåelse En enkät genomförs minst en gång per termin där eleverna bl.a. får uppge hur de upplever sitt inflytande över undervisningen och hur deras egna inlärningsmetoder tillgodosetts. Eleverna visar på sitt utvecklingssamtal att de är engagerade och drivande och att de därmed även har kunskaper om sin individuella utvecklingsplan. Utvecklingssamtalet utvärderas via en enkät med elev, förälder och pedagog. KULTUR Arbetslagets mål alla elever skall visa förståelse för olika kulturella uttryck alla elever upplever sig som såväl producenter som konsumenter av kultur

8 Arbetslagets aktiviteter för måluppnåelse Kulturella aktiviteter under skoltid som t.ex. museibesök sker minst en gång per termin. Ansvarig är Sara Lundin Eleverna skriver om och diskuterar t.ex. film, litteratur och musik under året Ansvarig är Sara Lundin Vi använder film, litteratur och musik i vår undervisning och bearbetar de kulturella aktiviteter som vi tar del av. Ansvarig är Henrik Hamilton Eleverna framför och visar upp egenproducerade verk inför en publik under läsåret. Ansvarig är Patrik Backström Arbetslagets metoder för mätning av måluppnåelse Pedagogerna dokumenterar de egenproducerade verk som eleverna uppför inför publik. Ansvarig är Patrik Backström Eleverna kan i en enkät ge exempel på tillfällen när de producerat samt konsumerat kultur Ansvarig är Kattis Johansson