ARBETSLAGETS VERKSAMHET OCH ORGANISATION

Transkript

1 Årskurs 4 Arbetslagsdeklaration/Arbetslagets pedagogiska idé Vi har som målsättning att eleverna skall utvecklas till självständiga, kreativt tänkande individer och vi vill såväl få eleverna att våga tro på sina egna tankar och sin egen slutledningsförmåga som att utmana deras inarbetade tankemönster. För att uppnå detta kommer vi att arbeta mycket med resonerande, diskuterande och att dra egna slutsatser utifrån ett givet stoffinnehåll. Vi tror på att röra oss mellan olika nivåer i vår undervisning. Från det konkreta som utgår från praktisk övning och elevernas egna erfarenheter, till att resonera kring begrepp och tankestrukturer. Vi strävar mot att ge våra elever en trygg och lugn skolmiljö. Att eleverna känner sig trygga med sig själva och öka deras tolerans och empati för människor runt omkring sig På det sättet maximerar vi deras möjligheter att ta till sig de verktyg som behövs för att nå upp till de nationella målen för åk 9 och framtida utmaningar i livet. Vi lägger stor vikt vid ett tätt samarbete och informationsutbyte mellan oss verksamma inom arbetslaget, detta för elevernas måluppfyllelse och öka deras trygghet. Detta sker genom att vi pedagoger konsekvent ser årskursen som en helhet. För oss är det viktigt att eleverna har möjligheten att påverka sin egen IUP genom regelbunden och aktiv dialog med handledare och ämneslärare. Eleverna ska känna att deras IUP är ett viktigt och levande dokument. Vi tror avslutningsvis på ett nära samarbete med föräldragruppen, där tydlig information skapar ett förtroende hos såväl eleverna som deras vårdnadshavare. ARBETSLAGETS VERKSAMHET OCH ORGANISATION ARBETSLAGETS VERKSAMHET OCH ORGANISATION Inre arbetslag: Ulrika Evjen: Ansvarig för undervisning i svenska och svenska som andra språk. Handledare. Lotta Flinck Lénberg: Ansvarig för undervisning i matematik och NO. Handledare. Linda Göting: Ansvarig för undervisning i idrott, engelska och SO. Handledare. Karin Regnell: Lärare med specialpedagogiskt uppdrag. Douglas Unger: Ansvarig för undervisning i musik. Handledare. Övriga undervisande pedagoger: Åsa Dalroth: Ansvarig för undervisning i textilslöjd. Cecilia Eklund: Ansvarig för undervisning I textilslöjd. Puja Quadri : Ansvarig för undervisning i bild. LOKALER Undervisningen i ämnena SV, EN, SO, MA NO och Bild sker i tre ämnesrum på översta våningen på gamla skolan. Undervisningslokalerna i textilslöjd ligger i tegelbyggnaden som

2 ligger på skolgården på andra sidan vägen. Undervisningen i idrott sker i lilla gymnastiksalen. Musikundervisningen sker i musiksalen som även den ligger på andra skolgården. Vårt syfte med ämnesrum för ämnena SV, EN/SO och MA/NO är att vi ser rummet som ett pedagogiskt verktyg där vi kan skapa en miljö som motiverar och inspirerar eleverna för det specifika ämnet. KLASSLÄRARSKAP Arbetslaget har valt att dela klasslärarskapet för samtliga tre klasser i år 4. Syftet med detta är att vi vill tydliggöra för både elever och föräldrar att vi ser år 4 som en grupp, där vi alla känner och har ansvar för barnen i hela gruppen. Det övergripande ansvaret har handledaren. Föräldrarna ska i första hand vända sig till handledaren vid frågor och funderingar. SAMARBETSFORMER Vi kommer att samarbeta runt IUP-arbetet med eleverna, som är ett av arbetslagets prioriterade områden. Ett huvudtema kommer att gå som en röd tråd genom alla ämnen under hela året. Under perioder kommer vi att arbeta ämnesövergripande i teman. Vi tror att ämnesövergripande arbetssätt ökar elevernas förståelse och sätter deras kunskaper i ett större sammanhang vilket också ökar måluppnåelsen. ARBETSLAGETS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån 2011 års kvalitetsredovisning och skolans arbetsplan för läsåret 2011/12 har arbetslaget tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras under det kommande läsåret. Förbättrade kunskapsresultat Vårdnadshavares ökade nöjdhet Utveckla IUP-arbetet UTVECKLING MOT KUNSKAPSMÅLEN Eleverna skall visa god kunskap om kunskapsmål och kriterier som ska uppnås inför varje moment. Att eleverna skall få det stöd som behövs för att uppnå de nationella målen. Pedagogerna i spåret skall ha en tydlig helhetsbild av eleverna och deras utveckling.

3 Vi konkretiserar och diskuterar såväl mål som kriterier tillsammans med eleverna inför varje nytt arbetsområde. Eleverna reflekterar på regelbunden basis skriftligen över sitt eget arbete i de olika ämnena i loggbok tillsammans med handledaren. Vi förstärker arbetslaget med en pedagog som arbetar med riktat stöd till barn med särskilda behov. Eleverna erbjuds att arbeta individuellt under handledning av en pedagog i workshops då målen riskerar att inte nås. Atgärdsprogram skrivs i ett tidigt skede när så krävs och diskuteras med arbetslaget. Arbetslagsmöten genomförs enligt en tydlig dagordning med en roterande mötesordförande och fokus på pedagogiska diskussioner kring eleverna. 100% av eleverna kan visa i loggboken vilka mål och kriterier som är uppnådda. 100 % av eleverna uppnår målen för årskursen. Ansvarig: respektive ämnesansvarig Pedagogerna i spåret kan i kvalitetsredovisningen 2011 tydligt redovisa måluppnåelse och kunskapsutveckling hos varje enskild elev. TRIVSEL OCH TRYGGHET Eleverna känner sig lugna och trygga i sin dagliga arbetsmiljö. Eleverna känner sig såväl sedda av, som trygga med, sina undervisande lärare. Eleverna visar prov på god självkännedom. Vi har tydliga regler och rutiner i arbetslaget och tar konsekvent tag i konflikter när de uppstår. Vi använder oss av en konsekvenstrappa, utarbetad av arbetslaget. Vi arbetar utifrån perspektivet med årskurs 4 som en helhet.

4 Läsåret inleds med dagar där gruppstärkande övningar sätts i fokus. Det inre arbetslaget kommunicerar veckovis med föräldrarna i årskursen via tydliga och informativa veckobrev, samt mail vid behov. Vi har regelbundna handledar- och ämnessamtal med eleverna. Vi schemalägger samarbetsövningar och etiska diskussioner. Vi genomför terminsvis en trivselenkät och 100 % uppger att de trivs bra eller mycket bra i sin skola. Ansvarig: Douglas Unger ANSVAR OCH INFLYTANDE Eleverna skall kunna förstå och använda den demokratiska processen vid t. ex. klassråd. Eleverna har inflytande över sin egen undervisning i t.ex. tidsplanering, stoffurval och arbetssätt. Eleverna har god kunskap om sin egen inlärning. Eleverna är i hög grad involverade i sina egna IUP-dokument och sina utvecklingssamtal. Demokratiska möten (klassråd) genomförs i årskursen på regelbunden basis minst varannan vecka. Pedagogerna är lyhörda för elevernas önskemål och förslag. Vi diskuterar och tydliggör målen och metoderna tillsammans med eleverna inför varje arbetsområde. Eleverna har inflytande över det egna arbetssättet genom schemalagda målarbetspass. Eleverna har ämnes- eller handledarsamtal med pedagoger på regelbunden basis. Elevernas utvecklingssamtal präglas av att eleverna i hög grad själva är delaktiga i planeringen och utförandet.

5 100% av eleverna kan ge exempel på demokratiska beslut inom årskursen genom en enkät. 100% av eleverna uppger på trivsel- och trygghetsenkäten (eller annat jämförbart dokument) att de har inflytande över sitt skolarbete. Handledarsamtal genomförs cirka var tredje vecka enligt ett utarbetat schema. 100% av eleverna klarar med stöd av pedagog att vara ordförande på sitt eget utvecklingssamtal. KULTUR: Kulturen skall vara en levande och integrerad del i verksamheten. Eleverna har en förståelse för olika kulturella uttryck genom att t.ex. ha bearbetat och diskuterat film och musik. Eleverna skall kunna framföra/visa upp ett eget verk inför en mindre publik. Vi tar del av kulturella aktiviteter under skoltid som t.ex film och museibesök. Vi använder film och musik i vår undervisning och bearbetar de kulturella aktiviteter som vi tar del av. Ansvarig: Douglas Unger Eleverna framför och visar upp egenproducerade verk inför en public under läsåret. I kvalitetsredovisningen kan vi redovisa för hur kulturella uttryck som film, museibesök och musik har använts och bearbetats i undervisningen. Eleverna har uppfört minst ett egenproducerat verk inför publik vid flera tillfällen under året. Hela årskursen har tagit del av minst två kulturupplevelser under läsåret.