Årsberättelse Svangårdens förskola

Transkript

1 Årsberättelse Svangårdens förskola Svangårdens förskola består av tre åldersindelade avdelningar. På alla avdelningar delas barnen in i mindre grupper under planerad aktivitetstid. På Svangårdens förskola anser vi att fler språk berikar vår förskola. Under året har det lagts stor vikt vid att bredda vårt språkarbete för att främja alla barns språkutveckling oberoende av dess modersmål. Som en del av detta arbete har TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) använts som ett gemensamt arbetssätt. Barn som har annat modersmål än svenska och de barn som inte kan förmedla sig med det verbala språket har därmed fått ett annat verktyg till kommunikation. Under läsåret har vi arbetat med en gemensam bok Kon som visst kunde klättra som utgjort en del av grunden för verksamhetens utformning. Några av bokens viktigaste budskap tolkade vi som att tro på sig själv, våga prova och drömma. Utifrån det har arbetet på avdelningarna mynnat ut i olika teman och aktiviteter som rör de prioriterade målen för vår förskola, såsom barns inflytande, språk och kommunikation, matematik, naturvetenskap och teknik mm. Ett annat fokusområde för året har varit hur vi arbetar för en hållbar utveckling. Detta arbete har skett på flera fronter; tillsammans med barnen där vi samtalat, varit goda förebilder, möjliggjort för barnen att bli medvetna om konsumtion, matsvinn, nedskräpning etc. Vi har även påbörjat utslussningen av plaster till förmån för andra miljövänligare material. IKT (information- och kommunikationsteknik) är en del av vardagen i vår nutid. På Svangården har vi använt oss av exempelvis lärplattor, projektorer, Blue Bots och qrkoder som verktyg för att arbeta med förskolan mål. Under året har vi uppmärksammat olika traditioner och högtider som vi har årligen på Svangården, såsom lucia, påskfirande, valborg, sommarfest mm. Vi har även bjudit in vårdnadshavare till ett höstmöte där vi avdelningsvis berättade om våra prioriterade mål och hur vi planerat att arbeta med dessa. Under våren har alla vårdnadshavare inbjudits till utvecklingssamtal där förskolan visar på barnens utveckling utifrån verksamheten. Nedan presenterar vi några av de prioriterade målen, ur förskolans läroplan (Lpfö 98) som arbetats med och hur:

2 Normer och värden: Förskolans prioriterade mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde. Vi på Svangården anser att varje barn ska känna sig välkomnade och sedda varje dag och vi ser det som självklart att hälsa barnen vid dess namn. Annat som vi värnat om under året är alla barns rätt att bli lyssnade på och respekterade. I våra vardagssamtal men även i rutinsituationer och aktiviteter har vi arbetat aktivt och medvetet med att fördela ordet, träna turtagning och visa respekt och intresse mot den som talar. Vi har under året lagt mycket fokus kring hur vi är tillsammans med varandra. Med det som utgångspunkt har temaboken Kon som visst kunde klättra använts för att arbeta med tema vänskap. Vår vänskapssol Allas åsikter och röster är lika mycket värda. Barnen har exempelvis fått möta detta i konkreta demokratiska val. Barnen fick här rösta fram sitt gruppnamn med hjälp av Duplobitar. Resultatet blev konkret att förstå. Språk och kommunikation: Förskolans prioriterade mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin [ ] förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Som ovan nämnt har vi lagt vikt vid och utvecklat vårt arbete med TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) som vi använder för att förstärka de mest betydelsebärande orden i det vi vill uttrycka. Vi har medvetet använt TAKK regelbundet i vardagen, i olika rutinsituationer, vid samlingar, i sånger osv. och har breddat vårt gemensamma teckenförråd. Vanligt förekommande förskoleord har

3 tillsammans med TAKK-tecknet synts på aktuella platser på förskolan, exempelvis i hall och vid matbord, alfabetet visas tillsammans med tecken för de olika bokstäverna på väggen. Som ett resultat av arbetet med TAKK används nu tecken dagligen av både pedagoger och barn. Barnen kommunicerar också med varandra genom både tal och tecken. Vi har dagligen läst med barnen, både under spontana stunder och genom inplanerade lässtunder. Barnen har även fått lyssna till berättelser och ljudböcker, rim och ramsor. Läsningen har även skett via projektor där vi kan läsa för fler barn på samma gång. Temaboken Kon som visst kunde klättra har alla barn fått lyssna till, reflektera, samtala och ställa frågor om. Ytterligare en del av arbetet med målet är att vi pedagoger har använt ett nyanserat språk, har satt ord på det som händer och repeterat med rätt benämningar och vardagssamtalen har fått vara en viktig del av våra dagar. Barn inflytande: Förskolans prioriterade mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. På Svangårdens förskola innebär arbetet med barns inflytande att varje enskilt barn ska känna att de blir lyssnade på, respekterade och tagna på allvar. Vår verksamhet har därför formats under året utifrån de barn som vistas här. Här följer ett par exempel på hur temaarbeten där barnen har varit med att styra utformingen: Drakprojektet: Kossan Tina och Draken, som båda är karaktärer ur temaboken, kom på ett besök där de spelade upp en teater om att våga drömma och försöka flera gånger. Vad drömde barnen om? Vad vill de lära sig? Vi samtalade, ställde frågor och detta utmynnade i idén om att tillsammans skapa en alldeles egen drake. Det blev ett skapande som fortlöpte under hela vårterminen. Barnen styrde hur temat formades medan pedagogerna vävde in de prioriterade målen för förskolan. Exempel: Barnen pratade om hur Draken skulle se ut. Några ville att den skulle vara arg medan andra hellre ville att den skulle vara glad. Utifrån denna diskussion vävdes arbetet kring målet under identitet och kroppsuppfattning som berör att fungera enskilt och i grupp in och fokuserades på känslor hur känns det att vara arg, ledsen, glad, trött? Vad kan få oss att må på olika sätt, vad kan vi göra för varandra när någon mår på ett visst sätt och hur får vi vara mot varandra?

4 Fallskärmen: Barnen upptäckte former när temaboken lästes upp på storbild med hjälp av en projektor. På fallskärmen på bilderna i boken finns runda ringar vad är det för form? Utifrån detta styrde pedagogerna mot matematikmålet som berör exempelvis geometriska former. Barnen klippte cirklar och skapade tillsammans en gemensam fallskärm. Färger: När temaboken läste tillsammans med barnen uppmärksammade de draken och dess färg. Därefter fortsatte detta som ett litet färgtema. TAKK vävdes in som en naturlig del av arbetet.

5 Vasaskeppet: Detta tema startade med att ett barn berättade om sitt besök på Vasamuseet. De andra barnen blev nyfikna, ställde frågor om skeppet dess historia. Pedagogerna använde detta intresse för att arbeta med flera av målen för förskolan såsom; Naturvetenskap och teknik - vad flyter och vad sjunker och varför? Matematik ca 40 människor dog när vasaskeppet sjönk hur mycket är 40? Barnen fick undersöka och utveckla begrepp såsom antal. Detta tema utmynnade i en film som barnen producerade tillsammans med lärplatta som verktyg. När filmen var färdig bjöds barnens familjer in till en filmvisning. Barnen sålde biljetter och popcorn och fick sedan tillsammans med sina familjer se på den färdiga filmen. En inblick i filmproduktionen. Verksamheten på Svangårdens förskola har regelbundet följts upp och reflekteras kring för att upprätthålla en god kvalitet och utveckla vårt arbete. Läsårets verksamhet utvärderades i maj och utvärderingen utgör ett viktigt stöd för vårt arbete under kommande läsår.