Årsberättelse

Transkript

1 Bilaga 5 Årsberättelse Nordöstra förskoleområde Lindbacka förskola Biträdande förskolechef Lena Hornéy

2 Övergripande bild över vad som hänt på förskolan under året: Hela läsåret har det största fokus legat på lärande för hållbar utveckling. Vi på Lindbacka valde en bok att arbeta med som grund för temaarbete, den boken heter Krokodilen som inte gillade vatten. Arbetet med denna bok har sett olika ut i de olika grupperna. Under höstterminen hade vi gruppsamtal med vårdnadshavare, då vi samtalade om vilka läroplansmål vi valt att prioritera och hur vi tänkt arbeta med dessa. Både vårdnadshavare och pedagoger upplevde dessa som givande. I september gick alla pedagoger på en inspirerande och fängslande retorikföreläsning med Elaine Eksvärd som vi sedan arbetade vidare med under en av höstterminens planeringsdagar. I december firade vi tillsammans i huset Lucia utomhus en morgon, samt åkte en traditionsenlig tur med hästen Berta. Under vårterminen gick alla pedagoger på en föreläsning om Kemikaliesmart förskola, där vi fick ökad kunskap om kemikalier och gifter som kan finnas i vår närmiljö och hur vi ska tänka när vi väljer pedagogiskt och annat material till förskolan. Under våra planeringsdagar på vårterminen arbetade vi bland annat med utvärdering av våra prioriterade mål och likabehandlingsplan samt formulering av nya och arbetade praktiskt med IKT (Informations- och kommunikationsteknik) och QR-koder. Vi har erbjudit individuella utvecklingssamtal med alla vårdnadshavare, då vi kopplat de prioriterade läroplansmålen till varje barn och samtalat kring dessa. Vi har bjudit in till sommarfest i juni, med picknick, sång från alla grupper, tipspromenad och avtackning av barnen som slutar. Vi har haft städdagar i utemiljön tillsammans med barnen som ett led i vårt arbete med lärande för hållbar utveckling. I slutet av terminen bjöd vi in till informationsmöte för nya vårdnadshavare. Våra prioriterade mål från läroplanen (Lpfö98) under läsåret: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler (utveckling och lärande/identitet och kroppsuppfattning) utvecklar intresse och förståelse för naturen olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra (utveckling och lärande/naturvetenskap och teknik)

3 Det innebär att vi arbetat efter förskolans läroplan med syfte att utveckla barns färdigheter och förmågor, bland annat utveckla sin förmåga att hantera konflikter och utveckla intresse och förståelse för vattnets kretslopp. Vi har även arbetat med mål inom normer och värden, språk och kommunikation, matematik samt barns inflytande. Arbete med de prioriterade målen från handlingsplanen/läroplanen Lärande för hållbar utveckling/vattnets kretslopp och konsumtion På Havet (ålder 3-5) startade vi arbetet med vatten och Krokodilen som inte gillade vatten genom att läsa och dramatisera boken, vara vattendetektiver och jämföra regnvatten med kranvatten och observera vattnets väg ute, samt göra enskilda reflektioner med varje barn för att se nuläget i starten av temaarbetet. Arbetet fortskred med att jämföra vatten från olika ställen i Gävle som barnen tog med sig själva, vattenexperiment, samtal, utforskande i vattenrummet och därefter, utifrån barnens intresse, hamnande vi i arbete kring konsumtion och sopsamlande och sortering, med Barr och Pinne (ur.se) som stora förebilder. Vi har sett att barnen har varit otroligt intresserade och nyfikna av arbetet kring hållbar utveckling. Utifrån samtal med föräldrar har intresset även speglat av sig hemma. Utifrån återkoppling på reflektioner så ser vi ett förändrat kunnande hos barnen. Vi har räddat världen i liten skala. Fortsättningsvis vill vi arbeta mer fokuserat med konsumtion över lag samt sopsortering. Bild 1: Vattnets väg Bild 2: Sila och filtrera regnvatten och jämföra med kranvatten

4 Bild 4: Samla regnvatten Bild 5: Sopsortering På skogen (ålder 1-3) har vårt mål för de yngre barnen varit att få en ökad förståelse för vatten konsumtion och vi har uppmuntrat till att stänga av vattnet när de har tvättat händerna. Vi ser ett förändrat kunnande på vårterminen att barnen stänger av kranen utan att vi behöver påminna. För att utmana barnen vidare så har vi använt oss av vår närmiljö i skogen. Vi har tillsammans med barnen grävt ner tre olika material i skogen, för att se vad som händer (en bit äpple, en bit papper, och en bit plast) samtidigt pratade vi om vad som ska vara i naturen och inte. Vad som händer om man kastar saker som inte hör hemma där. Vi har även tagit hem skräp och sorterat det i soprummet. Bild 6 och 7: Gräva ner olika saker i naturen och se vad som händer

5 Bild 8: Sopsortering Bild 9: Tvätta händerna och stänga av