Arbetsplan för. Gemöskolan. Fritidshem

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för Gemöskolan Fritidshem

2 Innehållsförteckning 1. Presentation av skolan Årets utvecklingsområden Normer och värden Kunskaper Elevernas ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Uppföljning, utvärdering och utveckling Rektorns ansvar Arbetsplanen baseras på läroplanen för fritidshem (Lgr11). 2

3 1. Presentation av skolan Gemöskolan finns i centrum av Älmhult och disponerar 8 byggnader. Det stora skolhuset är den äldsta skolbyggnaden i Älmhults Kommun. Huset har tre våningar för årskurserna 4-6. I källaren finns slöjdsalar och på översta våningen finns biblioteket. I det sk tegelhuset finns åk 2-3 och två fritidsavdelningar Regnbågen och Stjärnanfördelat på två våningar. Där finns också förberedelseklassen. I ett tredje hus det sk expeditionshuset finns skolsköterska och kurator på första våningen. På första våningen finns även personalrum. Expedition, skolledning och speciallärare finns på andra våningen. Sedan några år finns det en barack på skolgården med två klassrum. I baracken finns för närvarande åk 1. Förskoleklasserna har sin verksamhet i en separat byggnad, Violen. Där har de också sin fritidsverksamhet. Bredvid Violen ligger en mindre idrottshall som används av förskoleklass och årskurserna 1-2 och av fritidshemmets 4 olika avdelningar. Övriga klasser har idrott på Linnéskolan. Åk 4-6 har sin musikundervisning förlagd till Linnéskolan. Av samordningsskäl finns kommunens undervisning i moderna språk på Linnéskolan. På området finns dessutom en byggnad för matsal, hemkunskapsal samt tillagningskök. Eleverna från åk 3-6 har sin fritidsverksamhet i en separat byggnad, Glim. Organisation av fritidshemmen Fritidshemmet på Gemöskolan är indelad i 4 avdelningar. Det är lokalernas beskaffenhet som styr antalet avdelningar. På avdelning Violen där förskoleklasseleverna är inskrivna, finns det 2 heltidstjänster. Därutöver arbetar förskollärarna viss tid på fritidshemmet. Detta gör att det blir 3 heltidstjänster på Violen. På avdelning Stjärnan för åk 1-elever finns det 2,8 tjänst. På avdelning Regnbågen för åk 2- elever finns det 3 tjänster. På GLIM, avdelning för åk 3-6 finns det cirka 2,5 tjänster fördelat på fyra personer. Eleverna i åk 1 och 2 har samlad skoldag. Det innebär att eleverna har fyra skoldagar respektive 2 skoldagar då de har möjlighet att vara på fritidshemmet med färre elever viss tid v dagen, då hälften av eleverna går i skolan samma tid. Elevorganisation Eleverna fördelar sig enligt nedanstående tabell i de olika klasserna. ( ). Inom parentesen står det antal barn som är inskrivna på någon avdelning på vårt fritidshem. Avdelning Violen ( totalt barn på fritidshemmet) FkA 26 (23) FkB 25 (23) Avdelning Stjärnan 1a 25 (24) 1b 24 (24) 3

4 Avdelning Regnbågen 2a 2b 2c (17) (17) (14) Avdelning GLIM (totalt 101 inskrivna barn) 3a 3b 3c 4a 4b 5a 5b 6a 6b 6c (19) (17) (19) (16) (14) (6) (5) (1) (1) (1) Totalt finns det alltså 51 elever i förskoleklass och 315 elever i åk elever går i förberedelseklass. De eleverna som går i förberedelseklassen har klasstillhörighet och är inräknade i de siffror som står under klassbeteckningarna. I tabellen framgår det antal barn i varje klass som är inskrivna på fritidshemmet. 1 elev som under dagtid är på en skola i Hässleholm går på Gemöskolans fritidshem för åk 3-6 och en elev från Karl-Oskarskolan är på Gemö fritidshem under lovdagar. Sammanlagt innebär det att 243 elever är inskrivna på fritidshemmet på Gemöskolan. Ledning och arbetslagsorganisation Gemöskolan leds av en rektor samt av en biträdande rektor. Sammanlagd ledningsresurs är 150 %, fördelat 100% på rektor och 50% på biträdande rektor. Skolan är organiserad i fyra arbetslag; Fritidshemmet inklusive förskoleklass, åk 1-3 samt åk 4-6. Varje arbetslag leds av en arbetslagsledare. Elevhälsoteam Skolan har ett Elevhälsoteam (EHT). Teamet består av rektor, biträdande rektor, speciallärarna, skolsköterska samt kurator. EHT träffas ca var tredje vecka. Elevhälsoteamet uppdrag är att arbeta förebyggande och hälsofrämjande för att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål. Det fungerar som ett komplement till lärarnas och arbetslagens elevhälsoarbete samt har fokus på elever som är i behov av särskilt stöd. 4

5 2. Årets utvecklingsområden Under läsåret kommer Gemöskolans fritidshem i första hand att fokusera på de områden som skolinspektionen lyft fram som förbättringsområden. Ökat elevinflytande framför allt delaktighet i upprättande av ordningsregler Att upprätta en Likabehandlingsplan som gäller enbart för Gemöskolan Se till så att elever som enligt en utredning har behov av särskilt stöd på grund av sina svårigheter i sin situation på fritidshemmet, ges ett sådant stöd. Utöver ovanstående finns följande utvecklingsområden Att utveckla samverkan och samarbete mellan förskoleklass, fritidshemmet och grundskola 3. Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.(lgr 11 kap 2.1) Värdegrund Älmhults kommun har en gemensam värdegrund som lyfter fram värdeorden professionellt förhållningssätt, öppenhet och engagemang. Detta är ett eftersträvansvärt förhållningssätt. Aktivitet: I personalgruppen arbeta med kommunens och skolans värdegrund för att under vårterminen fastställa Gemöskolans värdegrund. Likabehandlingsplan I Likabehandlingsplanen finns följande vision och mål: Tillsammans skapar vi en skola där lärande, ömsesidig respekt och glädje växer På Gemöskolan känner barn, elever och vuxna trygghet i sin arbetsmiljö och vi arbetar för att motverka att någon utsätts för någon form av kränkande behandling. Detta gör vi genom att barn, elever och alla vuxna deltar aktivt i att uppmärksamma, motverka och åtgärda våld, trakasserier och mobbning. Aktiviteter: Färdigställa Likabehandlingsplanen samt implementera den bland personal, elever och vårdnadshavare Under läsåret utvärdera de främjande och förebyggande åtgärderna som finns beskrivna i Likabehandlingsplanen Med början under höstterminen börja processen med att skapa nya ordningsregler. Personal, elever och vårdnadshavare kommer att vara involverade i processen. De nya reglerna ska börja gälla fr och med vt-15 5

6 4. Kunskaper Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. (Lgr 11) I fritidshemmet finns det många möjligheter för lärandet att ske både formellt, informellt och situationsstyrt. En utgångspunkt kan vara att lärande sker ständigt och inte enbart i arrangerade inlärningssituationer. ( Skolverkets Allmänna råd Fritidshem s 14) Verksamheten i fritidshemmet ska enligt skollagen komplettera förskoleklassen, skola och vissa särskilda utbildningsformer. En gemensam syn på lärande i de olika skolformerna utgör dock inget hinder för att beakta fritidshemmets egenart. Fritidshemmet kan genom att arbeta med en utforskande, laborativ och praktisk metodik bidra till elevernas måluppfyllelse i både fritidshemmet och skolan. Den forskning som många gånger har gjorts för att finna former för att optimera lärandet i skolan har visat sig stämma väl med hur man redan arbetar eller strävar mot att arbeta i fritidshemmen. ( Skolverkets Allmänna råd Fritidshem s 35) Alla som arbetar i skolan ska samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande (Lgr 11 kap 2.2) Utvecklingsområde: Ökad samerkan mellan lärare och fritidshemmets personal. Göra en plan för att kunna åstadkomma gemensam planering mellan skola och fritidshem. Aktiviteter: Årskurslagen och fritidshemmen planerar och genomför gemensamma ämnesövergripande teman Årskurslagen har ett antal gemensamma planeringstillfällen tillsammans under läsåret med fritidshemmens personal. 5. Elevernas ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. (Lgr 11 kap 2.3) Utvecklingsområde: Ökat elevinflytande framför allt delaktighet i upprättande av ordningsregler Aktiviteter gällande ordningsreglerna: I augusti uppstart med personalen. Personalen brainstormar kring tänkbara ordningsregler. Fortsatta diskussioner i tvärgrupper bland personalen I oktober presentation av råmaterial på arbetsplatsträff Arbetslagen jobbar med detta på konferenstid v 47 Fritidshemmens personal arbetar med detta med eleverna på de olika avdelningarna. med eleverna under v 47-48, diskutera och väljer ut valfritt antal regler. Mentorer skickar hem förslagen till vårdnadshavare så att de kan komma med synpunkter, v Diskussion i EHT v 47 kring tänkbara regler Presentation av förslag på ae-ledarmöte v 50 6

7 Förlaget på nya ordningsregler tas upp på samverkansmöte v 51. För att sedan beslutas. Reglerna gäller från vt-15. Övriga aktiviter gällande elevinflytande Öka elevernas medvetande kring gemensamt material och mer medvetna om kostnader. Det finns ett elevråd för 1-3 samt ett för 4-6 som personal från fritidshemmet ansvarar för Varje fritidsavdelning har stormöten där eleverna har stort inflytande på verksamheten. Eleverna är delaktiga i utvärdering och till viss del planering av vissa teman/aktiviteter. 6. Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande.(lgr 11 kap 2.4) Av läroplanen följer också att det är en förutsättning att fritidshemmet är tydligt i fråga om mål, innehåll och arbetsformer för att eleverna och deras vårdnadshavare ska ha möjlighet att påverka och utöva inflytande.(skolverkets Allmänna råd för Fritidshem s 39) Kontakt mellan hem och fritidshem sker i form av informationsbrev som skickas hem under terminen. Samverkan mellan fritidshem och hem sker vid föräldramöten, enskilda samtal, gemensamt fika, öppet hus i verksamheten samt då behov uppstår. Skolan har ett nära samarbete med föräldraföreningen. Skolledningen (rektor) deltar regelbundet på föräldraföreningens styrelsemöten. Det ett värdefullt tillfälle till utbyte av tankar kring skolans och fritidshemmets verksamhet. Föräldraföreningen bidrar också med medel som kommer alla elever tillgodo. Gemöskolan har ett väl fungerande rastfaddersystem. Det innebär att ideellt arbetande pensionärer deltar i skolans verksamhet. Varje rastfadder kommer till skolan på en i förväg bestämd dag. De kommer vid förmiddagsrasten, är med på den för att sedan följa med sin klass på lektion efter rasten. 7. Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.(lgr 11 kap 2.5) Kommunövergripande handlingsplaner för övergång mellan skolor och inom skolor används för övergång från förskola till förskoleklass och inom skolan för övergång mellan årskurs 3 och 4 samt mellan årskurs 6 och 7. Utvecklingsområde: Att utveckla samverkan och samarbete mellan förskoleklass, fritidshemmet och grundskola Aktiviteter: Fritidshemmet och skolan samverkar i årskurs 1 och 2 för att möjliggöra delningar så att man kan få mer tid i halvklass i skolan och på fritids. Personal från fritidshemmet arrangerar rastaktiviteter samt är rastvakter Personal från förskoleklass deltar vid delar av skolan konferenser Gemensamma planeringsdagar för fritidshem och skola 7

8 Hitta former för ett utökat samarbete mellan fritidshemmet och skolan 8. Skolan och omvärlden Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt.(lgr 11 kap 2.6) Ett väl fungerande fritidshem kompletterar skolans ofta inrutade vardag och erbjuder eleverna möjlighet att självständigt upptäcka både omvärlden och den egna förmågan.(skolverkets Allmänna råd Fritidshem s 15) Aktiviteter: Eleverna får tillsammans med fritidshemmets personal göra kortare utflykter i närsamhället. Vid lämpliga tillfällen då det faller sig naturligt tas aktuella omvärldshändelser upp i undervisningen 8

9 9. Uppföljning, utvärdering och utveckling Systematiskt kvalitetsarbete Strukturen för att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet är densamma för hela Älmhults kommun. Gemöskolans rektor ansvarar för det systematiska kvalitetsarbetet. Skolan använder samma dokument för planering och resultatredovisning. Båda dokumenten baseras på läroplanens mål. För planering används begreppet Arbetsplan. För resultatredovisning (uppföljning, utvärdering, åtgärder) används benämningen Kvalitetsrapport. För varje utvecklingsområde används en blankett benämnd MARAÅ (Mål- Aktivitet-Resultat-Analys-Åtgärd). November-December Utvecklingsarbete Trivselenkät Januari-Maj Utvecklingsarbete Betygsanalys/analys måluppfyllelse Utvecklingssamtal Utvärdering av undervisningen, olika verksamheter Utvärdering och A M April/Maj Föräldramöte Uppföljning av likabehandlingsplan R Maj/Juni Utvärdering/uppföljning av olika verksamheter Sammanställning av resultat Föräldraförening Elevrådet Trivselenkät Ordningsregler utvärderas September-Oktober Utvecklingsarbete Utvärdering av undervisningen Å A Augusti/September Arbetsplan för skolan Arbetslagens planer Likabehandlingsplan Föräldramöte Utvecklingssamtal Augusti Kvalitetsrapport Juni/Augusti Analys av resultat Årscykeln följer läsåret. Begreppen som används är desamma som återfinns i kommunens mall för beskrivning av läsårets utvecklingsområden (MARAÅ). I arbetsplaner och kvalitetsrapporter är verksamhetens läroplan utgångspunkten. a. Nationella Mål (M-Mål): Målformuleringar hämtas från läroplanen för förskoleklass, grundskola och fritidshem (Lgr11) och grundsärskolan (Lgrsä11) b. Genomföra (A-Aktivitet): Hur ska vi utforma verksamheten för att nå målet? Vilka rutiner, metoder och förhållningssätt ska vi utveckla i arbetet med eleverna? c. Följa upp (R-Resultat): Hur gick det? Hur ser resultatet ut i förhållande till vårt mål? d. Analysera (A-Analys): Varför gick det som det gick? Vad har eleverna utvecklat/lärt sig? Vad har varit bra/dåligt? Kunde vi ha gjort på något annat sätt? e. Planera (Å-Åtgärd): Hur går vi vidare? 9

10 Kvalitetsarbetet har grunden i att varje arbetslag tar fram en arbetsplan (MARAÅ) utifrån: Läroplanens mål Förra årets kvalitetsarbete Resultat från exempelvis trivselenkät Kunskap om utvecklingsområden i elevgruppen Skolinspektionens rapport Årsplan: Augusti Aug/Sep Oktober November December Dec/Jan Januari Jan/Feb Februari Mars April Maj Juni Augusti Skolans prioriterade områden fastställs (rektor) MARAÅer upprättas utifrån utvecklingsområden (AL) Skolans arbetsplan fastställs (skolledning och AL) Ämnesplaner - Framtagande av plan för upplägget i varje ämne Föräldramöte - Presentation av det kvalitetsarbetet som pågår Utvecklingssamtal - Framåtsyftande planering Likabehandlingsplanen fastställs utifrån trivselenkäter och utvärderingar (EHT) Utvärdering och analys av arbetsplan och MARAÅer (AL) Trivselenkät till eleverna kring trivsel på skolan, åtgärder vidtas vid behov Utvärdering av elevråd Utvärdering av biblioteksplanen Utvärdering av EHT-arbetet Individuell utvärdering av undervisningen (personal) Utvärdering av MARAÅer (AL) Betygsanalys samt analys över måluppfyllelsen(individuellt och AL) Utvecklingssamtal - Följa upp kvalitetsmål på individnivå, samt framåtsyftande planering Utvärdering och analys av arbetsplanen (AL) Utvärdering och analys av MARAÅer (AL) Föräldramöte presentation av nuläget av kvalitetsarbetet Fritidshemmets föräldraenkät Trivselenkät: till eleverna kring trivsel på skolan underlag till ny Likabehandlingsplan Utvärdering och analys av arbetsplanen (AL) Analys över betyg och NP (individuellt och AL) Analys över måluppfyllelse (individuellt och AL) Utvärdering och analys av MARAÅer (AL) Utvärdering av elevråd Utvärdering av biblioteksplanen Utvärdering av Likabehandlingsplanen Utvärdering av EHT-arbetet Utvärdering av fritidshemmets föräldraenkät Sammanställning av skolans kvalitetsarbete i en kvalitetsrapport (rektor) 10

11 10. Rektorns ansvar Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. (Lgr 11 kap 2.8) Rektors ledardeklaration Gemöskolan är en skola där både elever och personal tycker det är meningsfullt och utvecklande att vara. Alla på skolan ska ha höga förväntningar på eleverna med utgångspunkt att de vill lära sig och att undervisningens kvalitet (inte elevernas bakgrund) är avgörande för elevernas måluppfyllelse. Jag har höga förväntningar på personal, elever, föräldrar och mig själv som rektor. Mina förväntningar handlar om skolans uppdrag, samarbete, ansvar, arbetsmiljö samt viljan att utvecklas. Alla som arbetar och lär på Gemöskolan ska känna lust för sitt arbete och uppleva det meningsfullt att komma till skolan. Det vill jag som rektor lyckas med genom att: Finnas tillgänglig och hålla mig informerad om vad som händer i klasserna och i övrig verksamhet Främja ett klimat där alla känner sig accepterade Ta vara på förslag från elever och vårdnadshavare Vara lyhörd och bejaka personalens initiativ och lita på att alla tar sitt ansvar Tillsammans med personalen driva skolans utveckling framåt Det vill jag som rektor lyckas med genom att: Leda skolans systematiska kvalitetsarbete Vara uppdaterad med den senaste forskningen gällande skolutveckling Ta tillvara på de kunskaper personalen besitter Låta utveckling ta tid för att värna om kvalitet och kontinuitet Påvisa möjligheter och verka för ett positivt tänkande Det vill jag som rektor lyckas med genom att: Arbeta för ett klimat där det är tillåtet att göra fel och där man kan lära av egna och andras misstag Se möjligheter och vända negativt tänkande till något vi i handling kan göra något åt Skapa förutsättningar och verktyg till ett livslångt lärande, ta tillvara på barnens lust att lära och uppmuntra till nyfikenhet För att vara den skolledare jag vill, förväntar jag mig följande av personal, elever och vårdnadshavare: Att alla deltar i den utveckling som sker och strävar mot de mål skolan sätter upp Att var och en tar sitt ansvar och lever upp till de överenskommelser som är gjorda Att alla använder befintliga resurser på ett klokt, effektivt och ändamålsenligt sätt Att alla på skolan bemöter varandra på ett respektfullt sätt Att jag får relevant information i tid (från personal, elever och föräldrar) Gemöskolan Margit Johansson Rektor 11

12 Biträdande rektors ledardeklaration Gemöskolan är en skola där både elever och personal tycker det är meningsfullt och utvecklande att vara. Alla som arbetar och lär på Gemöskolan ska känna lust för sitt arbete och uppleva det meningsfullt att komma till skolan. Det vill jag som biträdande rektor lyckas med genom att: Finnas tillgänglig och hålla mig informerad om vad som händer under barnens vistelse i skolan och på fritidshem Främja ett klimat där alla känner sig accepterade Ta vara på förslag från elever och vårdnadshavare Vara lyhörd och bejaka personalens initiativ och lita på att alla tar sitt ansvar Tillsammans med personalen driva skolans och fritidshemmets utveckling framåt Det vill jag som biträdande rektor lyckas med genom att: Ta tillvara på de kunskaper personalen besitter Låta utveckling ta tid för att värna om kvalitet och kontinuitet Hålla mig uppdaterad kring den senaste forskningen kring fritidshemmen och fritidspedagogikens roll i barnens utveckling oh lärande Påvisa möjligheter och verka för ett positivt tänkande Det vill jag som biträdande rektor lyckas med genom att: Arbeta för ett klimat där det är tillåtet att göra fel och där man kan lära av egna och andras misstag Se möjligheter och vända negativt tänkande till något vi i handling kan göra något åt Skapa förutsättningar och verktyg till ett livslångt lärande, ta tillvara på barnens lust att lära och uppmuntra till nyfikenhet För att vara den skolledare jag vill, förväntar jag mig följande av personal, elever och vårdnadshavare: Att alla deltar i den utveckling som sker och strävar mot de mål som sätts upp Att var och en tar sitt ansvar och lever upp till de överenskommelser som är gjorda Att alla använder befintliga resurser på ett klokt, effektivt och ändamålsenligt sätt Att alla på skolan bemöter varandra på ett respektfullt sätt Att jag får relevant information i tid (från personal, elever och föräldrar) Gemöskolan Lena Schönbeck Bitr rektor 12