Arbetsplan för förskoleklassen på Castorskolan. Läsåret 2013/2014

Transkript

1 Arbetsplan för förskoleklassen på Castorskolan Läsåret 2013/2014

2 Organisation Personal Rektor: Gunilla Falk. Förskollärare: Sofia Gladewitz 90% och Helena Fridsson 80%. Övrig personal: Magdalena Burström och Erika Nilsson är elevresurser och fritidspersonal är i klassen vid bad, idrott och lunch. Maria Persson på fritids är särskilt kopplad till klassen. Klass Förskoleklassen består av två grupper, Solen som går måndag, onsdag, torsdag och består av 14 elever och Stjärnan som går tisdag, onsdag, fredag och består av 13 elever. Eleverna i förskoleklassen går 15 timmar i veckan. Arbetslag/samverkan Förskoleklassens personal ingår i arbetslaget F-3 som består av personal från fritids, förskoleklass, år 1, år 2, år 3 samt internationella klassen. Specialresurser På Castorskolan finns ett specialpedagogiskt team. Lokaler/Materiella resurser Förskoleklassen finns i lokaler på Castorskolan i huset som heter Diamanten där även fritids och årskurs 1 har sina lokaler. Förskoleklassens lokaler består av ett klassrum och två mindre rum. I klassrummet finns det för tillfället en spelhörna med sällskapsspel, hörnor med svenska- och matematikmaterial, en hörna med två datorer, en lekhörna med konstruktionsmaterial. Vi har valt att jobba med hörnor i klassrummet för att få materialet överskådligt och lättillgängligt för eleverna. Det finns även två ovala bord med stolar till totalt 16 elever samt ett runt bord med plats för sex elever. Där finns även en soffa och plats för böcker. Vi har en videokanon i taket, en musikanläggning och en svart tavla. Det ena mindre rummet är en verkstad med diskbänk och skåp för förvaring, det finns även öppna hyllor för material samt ett bord och stolar med plats för sex elever. Det andra mindre rummet är föränderligt men används just nu till lek med djur och utklädning. Allt material finns lättillgängligt för eleverna och nytt material introduceras av förskollärare. Material och innehåll i klassrummet förändras utifrån elevernas behov, intresse och utveckling. Vi arbetar med ljus, textil, ljud och möblering för att skapa olika stämningar.

3 Normer och värden Alla elever behandlas med respekt och känner sig trygga. Alla elever visar hänsyn och hjälper varandra. Alla elever har en positiv attityd och ett vårdat språk. Alla elever är delaktiga och känner att arbetet är meningsfullt. Elever, vårdnadshavare och personal ska känna sig välkomna till skolan och delaktiga i verksamheten. Alla elever känner till planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vi tar fram klassens regler tillsammans med eleverna. Vi arbetar med samarbetsövningar. Vi arbetar med Barnkonventionen i tema. Låta eleverna vara med och påverka och planera temaområden. Regelbundna samtal om raster och hur man är mot varandra. Vi hjälper eleverna att hitta verktyg för konfliktlösning. Vara tydliga ledare och förebilder. Fördela talutrymmet mellan eleverna. Vi försöker skapa hörnor utifrån elevernas intressen och behov. Vi skapar tillfällen när de får prova på hörnor de annars inte väljer för att de ska våga prova nya saker. Vi skickar ut brev med information om verksamheten till vårdnadshavare. Vi bjuder in vårdnadshavarna att komma och hälsa på. Vi har en informationstavla i hallen för vårdnadshavare. Alla elever har sin hylla, låda, bricka och kåsa med sitt namn på. Vi har kompismassage. Eleverna har fasta gåkompisar. Vi pratar med eleverna om planen mot diskriminering och kränkande behandling samt jobbar ständigt med innehållet.

4 Kunskaper Bibehålla och utveckla elevernas nyfikenhet och lust att utforska och lära. Varje elev möts på den nivå som han/hon befinner sig. Varje elev utvecklar tillit till sin egen förmåga. Alla elever får utveckla sin förmåga att arbeta både enskilt och i grupp. Alla elever utvecklas utifrån sina förutsättningar. Eleverna får prova på många olika uttrycksformer som drama, bild, rörelse, musik, dans, språk och slöjd Eleverna får prova modern teknik för skapande och lärande Vi arbetar ämnesövergripande i teman. Vi utgår från elevernas intressen och förkunskaper. Vi arbetar aktivt med gruppsammanhållningen genom samarbetsövningar och samtal om trivsel och vänskap. Eleverna ges möjlighet att jobba både enskilt och i olika gruppkonstellationer. Vi använder Bornholmsmodellen för läs- och skrivinlärning. Vi gör en kartläggning i början och slutet av läsåret. Vi arbetar aktivt med bokstäver och siffror på ett lekfullt och lustfyllt sätt. Vi har högläsning varje dag och bibliotekstid varannan vecka. Vi arbetar med de olika uttrycksformerna både i daglig verksamhet och i teman. Vi går till skolskogen. Vi har idrott och hälsa en gång i veckan. Vi har fyra friluftsdagar under läsåret tillsammans med övriga klasser i olika former t.ex. år 1-3, 1-6, 1-9. Vi anpassar vårt arbetssätt och metoder till elever i behov av särskilt stöd, vi provar oss fram till vad som fungerar utifrån den enskilda eleven. Vi följer upp och utvärderar kontinuerligt. Vi arbetar med att elever med annat modersmål får stöd i både svenska och sitt modersmål genom att plocka in deras språk i undervisningen. Vi plockar in engelska i form av sånger, sagor och enkla ord. Vi arbetar med matte- och språklekar. Vi arbetar med modern teknik. Varje morgon har vi samling där vi uppmärksammar varje elev. Inför ett nytt tema gör vi en gemensam planering med eleverna. Efter varje tema gör vi en gemensam utvärdering med eleverna. Genom elevernas egen dokumentation i form av texter, bilder och alster följer vi deras utveckling.

5 Elevernas ansvar och inflytande Kultur- och utbildningsnämndens prioriterade mål för förskoleklassen: I förskoleklass ska alla elever ha inflytande över sitt eget lärande/verksamhet. Alla elever ska ges ökade möjligheter att påverka sin undervisning. Varje elev utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. Eleverna visar omsorg och tar ansvar för sina egna, skolans och varandras saker. I undervisningen får eleverna prova på olika arbetssätt och arbetsformer. Förskollärare och elever planerar teman tillsammans. Eleverna får komma med förslag på aktiviteter samt delge varandra förkunskaper, tankar, idéer och frågeställningar. Vi sammanfattar detta skriftligt i en tankekarta. Vid behov används röstning. Utifrån denna tankekarta gör vi detaljplanering. Denna detaljplanering kan förändras under arbetets (temats) gång utifrån elevernas intressen och kommande frågeställningar. Förskollärare och elever utvärderar teman tillsammans. Eleverna ska ges möjlighet att berätta om sitt lärande. Vi behöver under arbetets gång se till att alla elever ges möjlighet att delta i planering och utvärdering genom att alla ges möjlighet till taltid. Allas åsikter respekteras och eleverna tränas i lyssna på varandra. Eleverna får möjlighet till eget val av aktivitet t.ex. vid lek och skapande. Alla hjälper till att hålla fint i våra lokaler. Eleverna utformar klassens regler. Eleverna ges möjlighet att uttrycka sina åsikter, träna sig på att lyssna på andra och vänta på sin tur. Eleverna har varsin hylla i hallen samt låda och bricka i klassrummet som de ansvarar över. Eleverna deltar i klassråd och matråd

6 Skola och hem Vi eftersträvar: Ett gott samarbete och en god kommunikation mellan hemmet och skolan. Öppet hus på våren för blivande förskoleklasselever och vårdnadshavare. Inskolningssamtal med vårdnadshavare under höstterminen. Utvecklingssamtal med vårdnadshavare under vårterminen. Föräldramöte under höstterminen. Brev till vårdnadshavarna med fortlöpande information om vad vi jobbar med. Telefon, sms och mail underlättar för vårdnadshavare att komma i kontakt med oss. Övergång och samverkan Vi eftersträvar: En för eleverna mjuk övergång mellan förskolan och skolan samt mellan förskoleklassen och skolan. Ett nära samarbete med fritids och skola. En god kontakt med förskolor och dagbarnvårdare i kommunen. Vi har överlämnandesamtal under vårterminen med förskolepersonal och dagbarnvårdare. Vi har öppet hus under våren för de barn och vårdnadshavare som ska börja förskoleklassen till hösten. Blivande förskoleklasselever besöker förskoleklassen tillsammans med förskolepersonal eller dagbarnvårdare. Hemmavarande barn bjuds in tillsammans med vårdnadshavare. Överlämnande mellan förskola/dagbarnvårdare och förskoleklass planeras och genomförs tillsammans. Överlämnande mellan förskoleklass och år 1. Den lärare som ska ha klassen i årskurs ett kommer och besöker eleverna i förskoleklassen under vårterminen. Den fritidspersonal som jobbar mot förskoleklassen följer med klassen både i årskurs ett och två. Vi har fyra friluftsdagar under läsåret tillsammans med övriga klasser i olika former t.ex. år 1-3, 1-6, 1-9. Vi har temadagar med år 1. En fritidspersonal finns med vid idrott, bad och lunch. Eleverna har skolfritidspass varannan vecka. Vi har planeringstid en gång i månaden i arbetslaget F-3.

7 Skolan och omvärlden eleverna får en inblick i närsamhället och dess kulturliv. Biblioteksbesök varannan vecka. Konsert av musikskolans elever. Studiebesök på brandstationen. Promenader i närsamhället. Rutiner för det systematiska kvalitetsarbetet Inskolningssamtal på höstterminen och utvecklingssamtal på vårterminen med vårdnadshavarna Elevintervju inför utvecklingssamtalet. Föräldraenkät inför utvecklingssamtalet. Trivselenkät för elever och vårdnadshavare Bornholmskartläggning och bokstavskoll Observationer Dokumentationer Reflektion, diskussion och analys mellan personal i förskoleklass Utvärdering av arbetsplan och lokala pedagogiska planeringar Elevernas utvärderingar