UR ETT SKOLKURATORSPERSPEKTIV



Relevanta dokument
Ljungdalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

You created this PDF from an application that is not licensed to print to novapdf printer (

EHP UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN LÅNGBRODALSSKOLAN ELEVHÄLSOPLAN 2013

Likabehandlingsplan. Hagabodaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan för likabehandling, mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Lidåkers fritidshem PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. Anna-Karin Florberger Rektor

Dackeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling åk /2018

Smögens skola och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19

Handlingsplan och arbetsgång för elevhälsan LKC

plan mot diskriminering och kränkande behandling

Broängsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola F-9 samt fritidshem Läsår: 2015

Handlingsplan Kränkande behandling Och Diskriminering för

Sofiaskolan

Föräldramöte på Järntorgsskolan 23 och 24 september 2015

uppdaterat augusti-18 Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Dackeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Näshulta friskolas/fritidshems plan för likabehandling, mot diskriminering och kränkande behandling

Utvärdering av föregående plans insatser. Det främjande och förebyggande arbetet

Likabehandlingsplan. Bäckaskolan åk 1-6

Färsingaskolan. Lokal arbetsplan för Färsingaskolan

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Elevhälsoplan Fröviskolan

uppdaterat augusti-17 Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2017/18

Bagarmossens skolas. värdegrund. samlade dokument kring vår BAGARMOSSENS SKOLA. vår VISION

INLEDNING. Det systematiska kvalitetsarbetet inom området synliggörs i den årliga verksamhetsberättelsen för Åre gymnasieskola.

Likabehandlingsplan mot mobbning, diskriminering och kränkande behandling på Brinellgymnasiet i Nässjö

Plan mot kränkande behandling 2012/13. Reviderad november 2012

Ämnesområde Likabehandlingsplan

Plan mot kränkande behandling Ådalsskolan

Skolan ska skapa positiva lärmiljöer och alla ska bemötas på ett respektfullt sätt.

enligt utbildningens mål (Skollagen 3 kap 3 ).

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Tvedegårds förskola

Nyhemsgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015

PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Läsåret 2018/2019

Sylteskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Arbetsplan för Ödenäs skola F-6

Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Gislaveds Gymnasiums plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasiesärskolan

Fågelbärets skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Årlig likabehandlingsplan mot kränkande behandling och diskriminering Dingtuna skola

Celsiusskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Åsö grundskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Vretaskolans. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2017/2018

Dalaskolan södras plan mot kränkande behandling 2018/2019

Furutorpskolan 7-9. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola åk 7-9 Ansvarig för planen: Rektor Johan Johansson

LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING VEINGEGATANS FÖRSKOLA HUSENSJÖ SKOLOMRÅDE

Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015

PLAN FÖR ATT MOTVERKA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Faktoriet 2014/15

Skärsta friskola. Plan mot diskriminering och kränkande behandling likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling.

Johan Skytteskolan år 6-9. Likabehandlingsplan. Förebyggande åtgärder, kartläggning samt utvecklingsområden inför läsåret

Barn- och utbildningsförvaltningen. Tvedegårds förskola. Främja, förebygg, upptäck och åtgärda

De olika kompetensernas uppdrag och arbetsuppgifter Rektors uppdrag

S:t Eskils Gymnasiums plan mot diskriminering och kränkande behandling

LJUNGDALASKOLAN F 6 & FRITIDSHEM

KVALITETSRAPPORT, FORSMARKS SKOLA, LÄSÅRET 2012/13

Likabehandlingsplan för Falkenbergs gymnasieskola, läsåret 07/08

Lerums Gymnasiums likabehandlingsplan

LINKÖPING VÄRDEGRUNDSGRUPPEN Sophia Karlsson Susanne Larsson Cecilia Söderlund

Klara Gymnasium i Karlstads handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling, samt likabehandlingsplan

S:t Eskils Gymnasiums plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Mariaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Likabehandlingsplan & Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling

Arbetsplan Nolhagaskolan Grundskolan

Tranängskolan F-3 plan mot diskriminering och kränkande behandling

Hågadalsskolan 2015/16

Hälsinggårdsskolan, 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Västerviks Gymnasium RO5s plan mot diskriminering och kränkande behandling

2. Bakgrund Anledningar till Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Tjällmo skola och fritids plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret

LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR ROSENFELDTSSKOLAN

Plan mot kränkande behandling

Gruvans skolor och Tystberga skolas utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt, alltid tas på allvar.

Norreportskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

St Botvids gymnasiums plan mot diskriminering och kränkande behandling

Hasslarödsskolan 4-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Hedskolans. lokala arbetsplan. Besök vår hemsida. rundskola, Förskoleverksmahet Hedskolan. Barn, utbildning och kultur Grundskola

Nygårdsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Kvarnarps förskola

Kungshamns skola/åsenskolan och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling. Läsåret 2018/19

Hågadalsskolan 2016/17

Grundsärskolan och gymnasiesärskolan i Klippans kommun Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015

Vällsjöskolan. Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling.

Likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling MAJÅKERS FÖRSKOLE OMRÅDE MAJÅKERS FÖRSKOLA

Likabehandlingsplan för Järla skola 15/16

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Yngsjö skola med fritidshem

Likabehandlingsplan 2008/2009. Bollebygdskolan 7-9

Handlingsplan för ökad skolnärvaro

Elevhä lsoplän

Krungårdsskolan F-6s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Mycklingskolans Likabehandlingsplan

Klassarbete -återkoppling till dessa. För att arbeta med studiero och relationer för ett fungerade klassrum- och

Hällevadsholms förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Likabehandlingsplan Västerbyskolan läsår 09/10

Elevhälsoplan och arbetsgång vid elevärenden

Norreportskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Rosendalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript:

SKOLKURATORSENHETEN Utbildningsförvaltningen UR ETT SKOLKURATORSPERSPEKTIV SKOLA Typ av skola grundskola gymnasium Huvudman kommunal skola friskola Stadium/ år F-5 6 9 F-9 gymn Antal elever

INLEDNING Detta är ett exempel på hur en kartläggning av lärandemiljön kan genomföras där huvudsyftet är att du som skolkurator ska få underlag till en bedömning av vad du kan bidra med för att medverka till utveckling, förändring och förbättring av lärandemiljön. BEDÖMNINGSOMRÅDEN 1. Värdegrund 2. Arbetsmiljö 3. Elever i behov av särskilt stöd 4. Elevvård/Elevhälsan För att få en helhetsbild av skolans lärandemiljö kompletteras dessa fyra områden med ytterligare fem områden. Exempel på utvärderingsfrågor för dessa områden finns i Hur bra är vår skola? ett häfte om självutvärdering inom sju nyckelområden som skrivits av Arvidsson/Settergren (FortbildningsFörlaget). Skolans mål och målen med undervisningen Undervisning och lärande Skolans resultat Ledning, organisation och samarbete i lag och grupper Utvärdering, kvalitetsutveckling och kompetensutveckling I boken Värdegrunden i praktiken av Lindell/Hartikainen (Uppsala Fortbildning) finns andra typer av utvärderingsfrågor i form av ta tempen - frågor. 2

MATERIALETS ANVÄNDNING - ARBETSGÅNG 1. Insup atmosfären 2. Gör en bedömning med hjälp av enkätfrågor. 3. Ta fram förbättringsområden inom respektive område. 4. Gör en prioriteringsordning. 5. Välj ett område av skolans lärandemiljö som det prioriterade området. 6. Beskriv din roll som skolkurator i förändringsarbetet. A. Insup atmosfären Starta ditt kartläggningsarbete med att försöka fånga skolans atmosfär Hur känns det att komma till din skola? Vad möter dig? Hur känns det att gå över skolgården? Att gå in genom skolans entré? Att gå igenom korridorerna? Att slå sig ner på en stol i ditt rum? Att gå vidare och in i personalrummet? Hur känns atmosfären? Välkomnande? Tillåtande? Vänlig? Varm? Spännande? Trygg? Trivsam? Hur skulle det kännas om du var rektor? Om du var lärare? Om du var elev? Om du var förälder? Vilka ord/begrepp vill du använda för att beskriva atmosfären på din skola? B. Arbetsgång vid genomgång av bedömningsområden Gör en bedömning med hjälp av enkätfrågor Ta fram vilka förbättringsområden som finns inom respektive område, t.ex. de alternativ som i enkäten fått siffran 1 eller 2. C. Arbetsgång när en bedömning gjorts inom samtliga områden Gör en prioriteringsordning av de olika områdena. Vad kan du som skolkurator bidra med, inom de områden som för dig har högsta prioritet, för att medverka till utveckling, förändring och förbättring av lärandemiljön? 3

BEDÖMNINGSOMRÅDE 1 4 Bedömningsnivåer: Stämmer mycket bra 4 Stämmer bra 3 Är något bristfälligt 2 Är otillfredsställande 1 Jag är inte tillräckligt insatt i frågan 0 1. VÄRDEGRUND I skolan råder trygghet och trivsel. 4 3 2 1 0 Elever och vuxna visar respekt för varandra. 4 3 2 1 0 Bemötandet goda relationer, goda möten är viktiga på vår skola. 4 3 2 1 0 Eleverna känner att de blir respektfullt bemötta av andra elever. 4 3 2 1 0 Eleverna känner att de blir respektfullt bemötta av vuxna. 4 3 2 1 0 Vuxna känner att de blir respektfullt bemötta av sina kollegor. 4 3 2 1 0 Skolan har utformat en gemensam värdegrund för sin verksamhet. 4 3 2 1 0 Alla är/har varit delaktiga i formuleringarna av den gemensamma värdegrunden, som sedan bärs upp av alla och utvärderas kontinuerligt. 4 3 2 1 0 Personalen har tid avsatt för att möjliggöra en regelbunden dialog kring värdegrundsfrågor. 4 3 2 1 0 Inom skolan finns klara och tydliga regler för arbete och samvaro. 4 3 2 1 0 Skolans regler och rutiner är väl kända och förankrade hos elever och personal. 4 3 2 1 0 Skolans regler och rutiner är väl kända och förankrade hos föräldrar. 4 3 2 1 0 Skolans vuxna reagerar på regelbrott. 4 3 2 1 0 Skolans vuxna är goda förebilder värderingar förmedlas i det dagliga mötet med eleverna. 4 3 2 1 0 Lärare följer gemensamt fattade beslut och följer upp brutna överenskommelser. 4 3 2 1 0 Elever kommer i tid till lektioner. 4 3 2 1 0 Personal kommer i tid till lektioner och möten. 4 3 2 1 0 4

Det finns ett fungerande elevråd på skolan. 4 3 2 1 0 Lärarna har en positiv syn på elevinflytande. 4 3 2 1 0 Skolledningen uppmuntrar elevinflytande. 4 3 2 1 0 Lärarna har en positiv syn på föräldramedverkan. 4 3 2 1 0 Lärarna ser föräldrar som en resurs. 4 3 2 1 0 Mentorn/ klassföreståndaren kontaktar hemmet vid behov. 4 3 2 1 0 Skolledningen uppmuntrar föräldrar att engagera sig i sina barns och ungdomars skola. 4 3 2 1 0 Ämnesövergripande undervisning finns i form av t.ex. sex- och samlevnad, ANT och livskunskap. 4 3 2 1 0 Program för socioemotionellt lärande, t.ex. E Q, Livsviktigt, Stegvis, finns schemalagt för eleverna. 4 3 2 1 0 2. ARBETSMILJÖ Skolan har en lugn och harmonisk studiemiljö. 4 3 2 1 0 Skolans arbete mot mobbning och andra kränkningar är all personal och alla elevers ansvar. 4 3 2 1 0 Alla i skolan tar ansvar för att agera vid tendenser till mobbning, andra kränkningar och okamratligt beteende. 4 3 2 1 0 Skolan har en handlingsplan och en beredskap att handla vid mobbning och kränkande behandling. 4 3 2 1 0 Skolan har en antimobbningsgrupp. Ja Nej Mobbning och annan kränkande behandling och okamratligt beteende stoppas och utreds så snart det uppstår. 4 3 2 1 0 Skolan har en handlingsplan för kris- och katastrofberedskap. 4 3 2 1 0 Skolans handlingsplaner utvärderas och revideras kontinuerligt. 4 3 2 1 0 Handlingsplanerna är väl förankrade på skolan. 4 3 2 1 0 Skolans frånvarorapportering fungerar bra. 4 3 2 1 0 Det finns rutiner för insatser vid skolk och hög frånvaro. 4 3 2 1 0 Undervisningen är upplagd på ett sätt så att stress hos eleverna motverkas. 4 3 2 1 0 Undervisningen är upplagd på ett sätt så att överkrav/ prestationsångest hos eleverna motverkas. 4 3 2 1 0 Rutiner finns för mottagande av nya elever. 4 3 2 1 0 Introduktionsperiod finns för alla nya elevgrupper/klasser. 4 3 2 1 0 5

Kamratstödjare och/ eller annan form av elevstöd finns på skolan. 4 3 2 1 0 Kamratstödjarna/ elevstödjarna får utbildning och annat stöd för sin roll samt handledning. 4 3 2 1 0 Skolan har en god fysisk miljö. 4 3 2 1 0 Skolans klassrum är väl anpassade för verksamheten. 4 3 2 1 0 Städningen av skolan (klassrum, korridorer, toalett) är bra. 4 3 2 1 0 Tillgången på arbetsplatser /datasal/bibliotek är bra. 4 3 2 1 0 Tillgången till personalrum/uppehållsrum/café är bra. 4 3 2 1 0 Tid (möjlighet) finns för elever att umgås med andra elever. 4 3 2 1 0 Rastvaktsystem (vuxna i korridorer och på skolgården) finns. 4 3 2 1 0 Skolan har bra platser för lek och vila. 4 3 2 1 0 Tid (möjlighet) finns för vuxna att umgås med kollegor. 4 3 2 1 0 Personalen har tid/utrymme att reflektera över sitt arbete. 4 3 2 1 0 Skolans matsal är inbjudande/trivsam. 4 3 2 1 0 Eleverna får en bra kost. 4 3 2 1 0 Skolmåltiderna är goda. 4 3 2 1 0 Skolans expedition är bemannad. 4 3 2 1 0 Skolmiljön är rökfri. 4 3 2 1 0 Skyddsombud finns på skolan. Ja Nej Elevskyddsombud finns på skolan. Ja Nej 3. ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD Lärarna identifierar och uppmärksammar elever i behov av särskilt stöd. 4 3 2 1 0 Tidiga insatser sätts in för elever i behov av särskilt stöd. 4 3 2 1 0 Skolan har avsatt tillräckliga pedagogiska resurser till stöd för elever med särskilda behov. 4 3 2 1 0 Det finns en fungerande samverkan mellan skolans specialpedagoger och klass- och/eller ämneslärare. 4 3 2 1 0 Skolan har, för stöd till elever med särskilda behov, avsatt tillräckliga resurser i form av: Skolkurator 4 3 2 1 0 Skolpsykolog 4 3 2 1 0 Skolhälsovård 4 3 2 1 0 Specialpedagog 4 3 2 1 0 Elever i svårigheter får särskilt stöd av god kvalitet. 4 3 2 1 0 6

Lärarna har höga förväntningar på sina elever. 4 3 2 1 0 Eleverna sätter upp mål för sitt skolarbete. 4 3 2 1 0 Väl förberedda utvecklingssamtal genomförs med elev och föräldrar en gång/ termin. 4 3 2 1 0 Kunskapsmålen och elevens resultat diskuteras i utvecklingssamtalen. 4 3 2 1 0 Elevens sociala utveckling diskuteras i utvecklingssamtalen. 4 3 2 1 0 Skolans bedömningsgrunder och betygskriterier är kända av elever. 4 3 2 1 0 Skolans bedömningsgrunder och betygskriterier är kända av föräldrar. 4 3 2 1 0 Åtgärdsprogram upprättas för elever som riskerar att inte uppnå kunskapsmålen. 4 3 2 1 0 Åtgärdsprogram upprättas för elever som behöver stöd för sin sociala utveckling. 4 3 2 1 0 Eleven görs delaktig i upprättandet av åtgärdsprogram, vilket skapar motivation och ansvar. 4 3 2 1 0 Vårdnadshavare görs delaktiga i upprättandet av åtgärdsprogram. 4 3 2 1 0 Mentorn/ klassföreståndaren bevakar upprättande av åtgärdsprogram för sina elever. 4 3 2 1 0 4. ELEVVÅRD/ ELEVHÄLSAN På skolan finns ett fungerande elevvårdsteam/elevhälsoteam. 4 3 2 1 0 Elevvårdsteamet är bra bemannat (skolledare, kurator, psykolog, skolsköterska, specialpedagog, studie- och yrkesvägledare). 4 3 2 1 0 Ansvarsfördelningen inom elevvårdsteamet är tydlig. 4 3 2 1 0 Inom elevvårdsteamet respekterar vi varandras yrkesområden. 4 3 2 1 0 Ansvarig skolledare för elevvårdskonferensen är rektor. Ja Nej Dokumentation görs i form av: EVT-minnesanteckningar Ja Nej EVK-protokoll Ja Nej Mentorn/ klassföreståndaren kontaktar elevvården/elevhälsan vid behov. 4 3 2 1 0 Elevvården/elevhälsan har funnit en bra form för samverkan med arbetslagen. 4 3 2 1 0 Elever upplever att elevvårdens/elevhälsans personal är tillgänglig. 4 3 2 1 0 Personal upplever att elevvårdens/elevhälsans personal är 7

tillgänglig. 4 3 2 1 0 Skolan har en fungerande samverkan med: Socialtjänsten 4 3 2 1 0 Barn- och ungdomspsykiatrin (Bup) 4 3 2 1 0 Habiliteringen 4 3 2 1 0 Skolan finns representerad i en fungerande samverkansgrupp (med t.ex. socialtjänst, fritid, polis). 4 3 2 1 0 Överblick finns över skolans resursbehov och utvecklings-/ förbättringsområden för elever i behov av särskilt stöd. 4 3 2 1 0 Elevvårdens/elevhälsans samlade kunskap utgör underlag för dialog med skolledning och lärare, i syfte att skapa en god lärandemiljö. 4 3 2 1 0 En gemensam arbetsplan finns för elevvården/elevhälsan. 4 3 2 1 0 Kontinuerlig uppföljning/ utvärdering görs av elevvårdens/ elevhälsans arbete. 4 3 2 1 0 8