Vårby Skolor 20 augusti 2009 LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR VÅRBY SKOLOR
Innehållsförteckning A. ÖVERGRIPANDE NIVÅ Ansvarsfördelning. 1 Barns och elevers delaktighet.. 2 Barns och elevers rätt till stöd. 2 B. ALLMÄNNA ÅTGÄRDER 3 Åtgärder.. 3 Information. 3 Kartläggning 4 Uppsikt/upptäckt 5 C. SPECIFIKA ÅTGÄRDER 5 Specifika åtgärder 5 Kön (även könsöverskridande identitet) 5 Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.. 6 Funktionshinder. 6 Sexuell läggning. 6 Annan kränkande behandling. 7 Rutiner för utredning och dokumentation. 7 Utredning 7 Åtgärder 8 Uppföljning och utvärdering. 8 Dokumentation.. 9 Definitioner och begrepp.. 9
-1- Ansvarsfördelning Det är huvudmannen för Vårby Skolor, det vill säga styrelsen, som ytterst ansvarar för att skolans verksamhet följer lagar och förordningar. Det är rektor, i egenskap av operativ ledare för verksamheten, som har det övergripande ansvaret för arbetet med att upprätta, utvärdera och utveckla arbetet och metoderna kring Likabehandlingsplanen. Det gäller också att skapa tid och möjlighet för utvecklingsarbetet med planen. Enligt lag är det ledningsfunktionens ansvar att: se till att personal, alla barn, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och barn/elever (om möjligt även vårdnadshavare) årligen upprätta, utvärdera och införa nya åtgärder i en årlig plan när det gäller kränkande behandling se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling om verksamheten får kännedom om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, ansvara för att utredning görs
-2- Barns och elevers delaktighet Barn/elever har inget formellt ansvar i likabehandlingsplanen. Däremot är det bra att efter samråd med barnen/eleverna, ge dem ett informellt ansvar som görs tydligt i likabehandlingsplanen. Barn/elevers perspektiv är viktigt och barnen/ eleverna ska vara delaktiga i arbetet. Likabehandlingsplanen ska enligt förordning (2006:1 083) om barns och elevers deltagande i arbetet med likabehandlingsplanen upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen/eleverna. Utformningen och omfattningen av barnens/elevernas deltagande skall anpassas efter deras ålder och mognad. Barnen/eleverna ska alltid vara representerade av sig själva och/eller av vårdnadshavare. Barn och elevers rätt till stöd vid kränkningssituationer Barn/eleven har rätt att få stöd då hon/han känner sig kränkt. Barns/elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas och vem barnet/eleven än kontaktar i verksamheten så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att åtgärder ska kunna vidtas måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Personalen har alltid ett vuxenansvar att skydda barn och elever från att fara illa och personalen ska själva aktivt söka kunskap.
-3- B. ALLMÄNNA ÅTGÄRDER Åtgärder Vårby Skolors vision är att ingen form av trakasserier eller annan kränkande behandling av barn/elever ska förekomma. Alla barn/elever har rätt att känna sig trygga under den tid de går i Vårby Skolor. Kunskap om vad som påverkar uppkomsten av kränkningar och vilka uttryck de kan ta sig är grundläggande för det främjande och förebyggande arbetet. All personal ska bedriva ett aktivt arbete med att motverka och förhindra alla former av diskriminering och trakasserier. Arbetet ska präglas av goda och tydliga arbetsformer samt grundas på skolans värdegrund. Ett barn/elev som anmält någon ansvarig person för diskriminering eller kränkande behandling, eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen, får aldrig utsättas för repressalier till följd av sin anmälan. Information För att motverka alla former av kränkningar gäller det att skapa ett gott klimat inom Vårby Skolor. Det är allas vårt ansvar att aktivt arbeta för detta. Likabehandlingsplanen ska även vara aktuell hos Nattvandrarna i Vårby liksom Hem & Skolaföreningen i Vårby. Föräldrarna är de viktigaste personerna i barnens liv. Samarbetet mellan skolan och hemmet är därmed mycket viktig. Föräldrarna ska hållas informerade om och uppdateras kring arbetet med likabehandlingsplanen. Detta arbete sker genom att mentorerna på skolan ansvarar för att: ha föräldramöten med diskussioner kring normer och värderingar föräldrarna får information kring likabehandlingsplanen och arbete kring denna föräldrarna får information om att när, var och hur de kan medverka i arbetet med att förebygga, motverka och förhindra bl a diskriminering
-4- I övrigt sker följande i personalgruppen: återkommande diskussioner kring personalens egna förhållningssätt och de egna värderingarna återkommande diskussioner kring skolans värdegrund utbildning kring faktorer som t ex kön, klass och etnicitet påverkar maktförförhållanden och relationer mellan olika individer utbildning och information om gällande sekretessregler och respektive personals ansvar och anmälningsplikt Det är mycket viktigt att barn/elev känner sig helt förvissade om att det de berättar för personalen tas på allvar och behandlas anonymt under utredningsfasen. Likabehandlingsplanerna ska ingå i det systematiska arbetsmiljöarbetet. Kartläggning Denna sker genom följande åtgärder: den årliga enkätundersökningen genomgång av dokumenterade händelser livskunskapslektioner
-5- Uppsikt/upptäckt För att så tidigt som möjligt upptäcka eventuella kränkningar inom Vårby Skolor följs nedanstående rutiner: kontinuerligt arbete med barn/elev kring likabehandlingsplanen ett väl fungerande rastvaktsystem vilket innebär att upptäcka ett oönskat beteende hos barn/elev. Att notera om barn/elev rör sig ensam under rasten och/eller verkar isolerat från övriga. under utvecklingssamtalen skapa sig en bild om barnet/eleven kring dennes situation i skolan under de förekommande samtalen mellan barn/elev och personal arbeta med den dagliga observationen barnet/eleven kan anonymt lämna in tips till expedition och/eller bitr. rektor uppsikt på ändrat beteende Berörd personal ska skyndsamt informera bitr. rektor om sina upptäckter som sedan ansvarar för vidare åtgärder. C. SPECIFIKA ÅTGÄRDER Specifika åtgärder Kön och könsöverskridande identitet Att arbeta för en jämställande verksamhet där tjejer och killar har samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom väsentliga områden. ha könsperspektiv på verksamheten arbeta mot sexuella trakasserier motverka stereotypa könsroller arbeta för att få bort nedsättande sexualiserat språkbruk hälsosamtal med kurator Berörd personal ska skyndsamt informera bitr. rektor om sin upptäckt som ansvarar för vidare åtgärder.
-6- Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung. Alla människor har en etnisk tillhörighet. Begreppet annan trosuppfattning avser sådan trosuppfattning som har ett nära samband med eller i allmänhet förknippas med begreppet religion. I detta sammanhang bör alla få mer kunskap om hedersproblematik samt arbete mot rasism och främlingsfientlighet. Rektor ansvarar för att detta görs och följs upp. Funktionshinder Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som tillföljd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Det kan vara t ex ADHD, diabetes, rörelsehinder, cp-skada, hörsel- eller synnedsättning eller allergi. Däremot omfattas inte tillfälliga tillstånd som brutna ben. Verksamhetens lokaler är tillgängliga för alla och särskolan är integrerad i resten av verksamheten. Sexuell läggning Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell och heterosexuell läggning i Barn- och elevskyddslagen. I detta sammanhang bör man vara förberedd i sitt förhållningssätt vid dessa bemötanden. Detta gäller även bemötande av samkönade föräldrar. Rektor ansvarar för att kunskapen finns och att detta följs upp.
-7- Annan kränkande behandling Annan kränkande behandling är ett beteende som kränker att barns eller en elevs värdighet och som inte har samband med kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet och religion (diskrimineringsgrunderna). Till skillnad från begreppet mobbning så omfattas även enstaka kränkningar. Mobbning definieras som negativ handling gjord med avsikt, att det finns en obalans i styrkeförhållandet och att det sker vid upprepade tillfällen över tid. Åtgärder mot detta finns i den lokala planen som uppdateras årligen av rektor. Även här gäller Vårby Skolors vision att ingen kränkande behandling ska ske inom Vårby Skolor. Berörd personal ska skyndsamt anmäla annan kränkande behandling till bitr. rektor som ansvarar för vidare åtgärder. Rutiner för utredning och dokumentation. Utredning Så snart personal inom Vårby Skolor får kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling föreligger en skyldighet för Vårby Skolor att utreda uppgifterna. Detta ska ske med största möjliga skyndsamhet.
-8- Åtgärder Följande rutiner inom Vårby Skolor ska följas genom att: vårdnadshavare till berörda inblandade barn/elev ska skyndsamt informeras en allsidig belysning av den aktuella händelsen genomförs och omfattar både den utsatta personen och den som utfört handlingen om det är skolpersonal som utfört den kränkande handlingen mot ett barn/elev är det alltid rektor, eller annan med motsvarande ledningsfunktion, som ansvarar för utredningen i varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras (ex polis eller socialtjänst). Anmälan görs av rektor. vid allvarlig kränkning bör utredningen resultera i ett individuellt åtgärdsprogram som beskriver nuvarande situation, mål och vilka åtgärder som vidtas för att nå målet samt en uppföljning och utvärdering. Uppföljning och utvärdering Det är viktigt att alla inblandade får komma tilltals i uppföljningen. Man bör börja med samtal med den som varit utsatt. Uppföljningen ska innehålla en utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen samt göras inom rimlig tid. Man ska diskutera om vad som gjordes bra, vad som kunde göras bättre och om verksamheten nådde målet med de vidtagna åtgärderna. Man bör även diskutera om händelsen ingår i ett mönster.
-9- Dokumentation Rutiner finns hur utredning av kränkningar ska dokumenteras (se lokala planer). Varje misstanke om kränkning ska utredas och dokumenteras (se lokala planer). Varje åtgärd ska dokumenteras (kommer att finnas särskilt). Uppföljning av varje fall ska dokumenteras. Denna dokumentation behövs bland annat för att påvisa att verksamheten vidtagit alla skäliga åtgärder för att förebygga och förhindra den aktuella kränkningen. Definitioner och begrepp Barn: Den som deltar i eller söker förskoleverksamhet eller skolbarnomsorg enligt skollagen. Elev: Den som utbildas eller söker utbildning enligt skollagen (1985:1 100.6 ). Personal: Med personal menas anställda eller uppdragstagare i utbildning eller annan verksamhet. Definitionerna vad avser de andra begreppen finns i varje avsnitt.