PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Öckerö förskola 2013/2014

Likabehandlingsplanens innehåll Sid Innehållsförteckning 1 Inledning 2 Diskrimineringsgrunder 2-3 Definition av kränkande behandling 3 Rättigheter och skyldigheter 4 Förebygga 4-5 Upptäcka och utreda/akuta åtgärder 5 Metoder för att upptäcka 5 Långsiktiga Åtgärder / akuta åtgärder 6 Delaktighet och inflytande 6 Ansvar 6-7 Kompetensutveckling 7 Kvalitetssäkring 7 Utv handlingsplan/utvecklingsområde 8 Handlingsplan/utvecklingsområde 8 Trivselregler/Ordningsregler. 9 Händelserapport 10 1

Inledning På Öckerö förskola arbetar vi för att skapa gemensamma värderingar och normer som ger varje barn och vuxen möjlighet att vara den hon eller han är utan att bli diskriminerad, kränkt eller begränsad på grund av könstillhörighet, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religionstillhörighet eller funktionshinder. Diskrimineringsgrunder Kön: Förskolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Vi ska också förebygga och hindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till ett barns könstillhörighet. Sexuella trakasserier är kränkningar av sexuell natur. Det kan vara svårt att identifiera sexuella trakasserier bland barn i förskoleålder. Vi vuxna måste vara uppmärksamma på och agera i situationer där barnens lek inte präglas av frivillighet, ömsesidig nyfikenhet och intresse när de leker, exempelvis doktorslekar. Sexuell läggning: Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning. Vi har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till våra barn. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet. Etnisk tillhörighet: Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av etnisk tillhörighet. Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Man kan ha flera etniska tillhörigheter. Vi har också ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet enligt skollagen. Religion och annan trosuppfattning: Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning. Enligt läroplanen ska alla föräldrar kunna lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir påverkade till förmån för den ena eller den andra åskådningen. Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning t ex buddism, ateism. Funktionshinder: Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Funktionshinder kan bero på skador eller sjukdomar som fanns vid födseln, har uppstått senare i livet 2

eller förväntas uppstå. Begränsningen av funktionsskadan måste bestå över en längre tid. Graden av funktionshinder har däremot ingen betydelse. Exempel på funktionshinder som kan märkas mer eller mindre i olika situationer är allergier,( ADHD,) autism, (dyslexi,) hörsel- och synskador. Kränkande behandling: Förskolan ska förebygga och förhindra det som i lagen benämns som kränkande behandling (14 a kap skollagen). Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men saknar koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Begreppet är tänkt att täcka in alla former av kränkande behandling; det kan vara mobbning, men även enstaka händelser. Könsöverskridande identitet eller uttryck: Barn får inte diskrimineras eller trakasseras i förskolan på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Diskrimineringsgrunden omfattar de flesta transpersoner t.ex. transvestiter, intersexuella. Ålder: Barn får inte diskrimineras eller trakasseras i förskolan på grund av ålder. Vi arbetar med att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. All planering och alla aktiviteter skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Definition av kränkande behandling Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är att den som uppger eller visar att hon/han blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Mobbning är när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga någon annan skada eller obehag vid upprepade tillfällen. Den som är utsatt kommer i underläge och känner sig kränkt. Exempel på vad ett barn kan uppleva som kränkande: elaka ord, knuffar och slag. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer, när som helst. Målet är att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation och att barnen hyser respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. 3

Rättigheter och skyldigheter Varje barn har rätt att känna sig trygg och säker att bli lyssnad på att bli tilltalad på ett trevligt och hövligt sätt till gemenskap med andra; vuxna och barn Varje barn har skyldighet att behandla andra barn och vuxna på ett respektfullt sätt i både ord och handling att lyssna på andra och att visa hänsyn Med ökad utveckling ställs successivt högre krav på barnet. De vuxnas rättigheter och skyldigheter är desamma som barnens. Dessutom är det de vuxnas skyldighet att skapa normer för säkerhet och trygghet på förskolan samt ansvara för att likabehandlingsplanen efterlevs. De vuxna som arbetar på förskolan behöver alltid ha en medvetenhet om att man är förebild för barnen. Förebygga Pedagogerna på förskolan har gemensamt ansvar för alla barn som går på Öckerö förskola. Vi strävar efter att aktivt och medvetet stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles demokratiska värderingar. Under hela den dagliga vistelsen lyfter vi olika värdegrundsfrågor tillsammans med barnen. Det är i dialog med andra som vi kan hjälpa varandra att se och utveckla en förståelse kring oss själva och vårt agerande och hur detta påverkar oss alla i olika situationer. Samtal i smågrupper, där barnen får uttrycka tankar om bl a känslor Samtal utifrån barnlitteratur Vi lyfter fram och pratar om olikheter i barngrupperna Vuxna är aktivt närvarande och sätter gränser samt är goda förebilder. Vuxna stimulerar barnens samspel och hjälper dem att bearbeta konflikter och tar vara på barnens egna förslag till lösningar. Barnen får också stöd att reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Alla barn blir lyssnade på och bemötta med respekt Värderingar tydliggörs i barngruppen genom dialog (tex dramatiseringar, lek mm) Dialog med föräldrar; det dagliga samtalet samt planerade utvecklingssamtal Vid upprättande av avdelningens utvecklingsplan i augusti tas hänsyn till innehållet i Plan mot diskriminering och kränkande behandling 4

Barn och vuxna arbetar fram gemensamma ordningsregler Regelbundet barnhälsoarbete på olika nivåer Vuxna uppmuntrar och förstärker hjälpsamhet och samarbete bland barnen Upptäcka och utreda/akuta åtgärder På Öckerö förskola är alla barn allas barn. Detta innebär att vi tar ett gemensamt ansvar för alla barn och att det är varje vuxens ansvar att stoppa kränkningar. Personal som ser/upptäcker kränkningar, har ansvar att processen med insatser sätts igång. Detta gör vi genom följande steg: 1. Barn kränker barn: Samtal med de inblandade barnen. Händelsen dokumenteras i Händelserapport Ansvar har: Den vuxne som ser eller får kännedom om kränkningen och avdelningspersonal 2. Berörda föräldrar informeras. Avdelningspersonal 3. Extra uppmärksamhet/observation under en tid. Avdelningspersonal 4. Vid behov informeras förskolechef/specialpedagog. Avdelningspersonal 1. Vuxen kränker barn: Enskilt samtal med kollegan. Händelsen dokumenteras i Händelserapport. Ansvar har: Den vuxne som ser eller får kännedom om kränkningen 2. Information ges alltid till förskolechef. Den vuxne som kränkt 3. Berörda föräldrar informeras. Den vuxne som kränkt. Metoder för att upptäcka kränkande behandling Vi är lyhörda på signaler från barnen Samtal med barnen i samlingar Observationer i barngrupperna Enskilda samtal med barnen Lyhördhet bland pedagogerna och återkopplande samtal med barnen när konflikter inträffar Närvarande vuxna inne och ute bland barnen Lokal/central barnhälsa Föräldrasamtal/utvecklingssamtal/daglig kontakt med föräldrar Centrala föräldraenkäter 5

Långsiktiga åtgärder Ett sätt att arbeta långsiktigt är att hela tiden hålla Plan mot diskriminering och kränkande behandling aktuell genom t.ex. planerade diskussioner om innehållet på PUA/APT. Vi arbetar dagligen aktivt och medvetet med barnen genom t.ex. samtal om etiska dilemman, sagoläsning och som vuxna förebilder. Det är ett ständigt pågående arbete att lyfta frågor vid olika situationer och att det arbetet får genomsyra den dagliga verksamheten. Ett annat sätt att arbeta långsiktigt är att föräldrar, på skolråd och föräldramöten återkommande ska informeras om planen och att de ska erbjudas att bli delaktiga i den återkommande revideringen. På så sätt hoppas vi tillsammans med föräldrar kunna skapa det demokratiska klimat i förskolan som är vårt uppdrag. Akuta åtgärder Se sid 5. Delaktighet och inflytande Detta ska finnas med hela tiden i verksamheten. Pedagogerna ska vara närvarande och lyhörda för barnens tankar och åsikter för att kunna förstå och möta de behov som finns i barngruppen. Barnen görs medvetna om planens innehåll/innebörd genom samtal, samlingar och vardagliga aktiviteter. Hänsyn tas till barnens mognad. All personal som arbetar i förskolan ska känna till och följa planen. Personal på avdelningen är ansvariga för att information om planen ges till vikarier. Värdegrundsfrågor/Planen mot diskriminering och kränkande behandling tas upp till diskussion på PUA/APT. Förskolechef är ansvarig för att diskussioner kommer till stånd. Föräldrar erbjuds delaktighet och inflytande i arbetet med planen genom samtal; dagliga, spontana och planerade. Vid revidering av planen har föräldrar möjlighet att lämna synpunkter t. ex på skolråd och föräldramöten. Planen mot diskriminering och kränkande behandling kan nås genom Öckerö kommuns hemsida Öckerö förskola. Ansvar Ansvar för att Plan mot diskriminering och kränkande behandling följs och förankras hos barn och föräldrar vilar på all personal i förskolan. Yttersta ansvaret bär förskolechef. Den som först uppfattar kränkningen ansvarar för att arbetet påbörjas i enlighet med planen (Akuta åtgärder s 5) och att berörd personal informeras samt gör uppföljning inom de närmaste dagarna. 6

Förskolechef ansvarar för att planen diskuteras på PUA/APT enligt överenskommelse. Avstämning av Händelserapporter görs i samband med utvärderingen av avdelningens utvecklingsplan i juni. Kompetensutveckling Samtala och reflektera tillsammans i personalgruppen på PUA och APT. Kvalitetssäkring Planen skall vara ett levande verktyg i det dagliga arbetet och därför ständigt utvecklas. Bearbetning av innehållet sker under året på PUA. Utvärdering sker i slutet av vårterminen. Revidering sker tidigt på höstterminen. Skolrådet finns som remissinstans. Planen finns på hemsidan. Vikarier, nyanställd personal och VFU-studenter ska informeras av pedagogerna om planen. Annan personal som till exempel vaktmästare, kök-, och städ informeras av förskolechef. 7

Utvärdering av handlingsplan/utvecklingsområde 2012/2013 Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Lpfö 98/10 Utvärdering Vi har ständig dialog med barnen om hur de kan hjälpa varandra i olika situationer som t. ex måltid, skapande, tambursituationer och lek. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra genom att fråga om de vill ha varandras hjälp först. Vi respekterar och ser individen samt att de får vara den man är. All personal möter, är lyhörd för dialog och reflekterar kring hur någon uppfattar, känner sig, förstår i det sammanhang som barnet befinner sig i. Vi ställer hur-frågor för att medvetandegöra barnen i sina handlingar. Vi uppskattar att vi har 90 % måluppfyllelse. Vi ser att barnen visar sin vilja att hjälpa varandra samt att de försöker förstå hur andra har det och kopplar ihop dessa förmågor. Barnen lämnar tillbaka material till någon som tidigare ville ha samma material. Barnen ser ut att vara glada och stolta över att kunna hjälpa varandra. Handlingsplan/utvecklingsområde 2013/2014 Kartläggning inför val av utvecklingsområde I samtal bland pedagoger samt utifrån arbetet i barngrupperna är det ett ständigt pågående arbete med värdegrunden. Pedagogerna vill fortsätta att vidareutvecklas, vara medvetna, reflektera och dokumentera olika situationer och läranden. Utifrån analys av verksamheten och samtal med barn och föräldrar har pedagogerna funnit följande områden att arbeta vidare med. Mål Barnen ska känna sig trygga Barnen ska vara medvetna om dagens rytm. Detta uppnår vi genom att Skapa olika gruppkonstellationer Styra rummens och aktivitetens tillgång Ha samma rutiner dagligen Ge barnen arbetsro, ge dem tid till att slutföra aktiviteter Arbeta medvetet med processer. 8

Trivselregler/ordningsregler för Öckerös förskola Vi ska hjälpa varandra Vi ska lyssna på varandra Vi ska vara rädda om sakerna på förskolan 9

Händelserapport Kränkande behandling Öckerö förskola Datum: Ansvarig personal: Barn: Samtal, beskriv situationen: Åtgärd: Föräldrakontakt tagen: Uppföljningsdatum: Vilka medverkar: Förälder Ansvarig personal 10