Granskning för yrkesutbildningar upphandlade av GR Komvux, Egenföretagare - Häst Möte med ledning och lärare 101215 Utbildningen är granskad av Kungsbacka kommun, Inger Karlsson Dahlström och Lena Modin Granskningsmötet startades med en genomgång av anteckningar från föregående granskningsmöte samt SPU, gällande vt-10. I SPU:n säger de studerande att de inte gjort någon studieplan och att de följer upp sitt studieresultat väldigt sällan. Läraren kommenterar att man inte har ett standardiserat formulär som kallas för studieplan, men att alla studerande har en plan där man skriver ner vad man gör, vart den studerande är på väg, vad som är på gång etc. De studerande får också kontinuerlig återkoppling på det de gör och presterar. Lärarna säger att det inte blir så formaliserat när man har en liten grupp och lärarna använder inte begreppen studieplan och återkoppling vilket kan innebära att de studerande inte reflekterat över att det är det de gör. Ledningen kommenterar att man i större utsträckning bör använda begrepp som studieplan, återkoppling etc. så att de studerande vänjer sig med denna vokabulär. Ledningen uttrycker också att man från skolans sida behöver arbeta på att synliggöra ISP, IFS, likabehandlingsplan mm för alla utbildningar man har och denna process har startat. På frågan (i SPU:n) om man vet var man ska vända sig om man inte är nöjd, svarar 4 av 6 att de inte vet det. Lärarna uppfattar det som att de studerande vet var de ska vända sig om det dyker upp problem som har med studierna att göra, men ledningen kanske också behöver bli tydligare så att de studerande vet var dom ska vända sig om de inte vill ta upp problem med lärarna. Ledningen säger att man behöver utveckla det systematiska kvalitetsarbetet och att IFS:en har en viktig roll i möjligheten för den studerande att påverka sin studiesituation och utöva inflytande. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Kryssen på skattningsskalan är satt av ledning, men alla frågor har även diskuterats med lärare. Individuell anpassning av studierna, IPS, IFS, validering I helhet kan de studerande genomföra sina studier utifrån sina behov och önskemål Håller inte Instämmer alls med till 100% Möjligheten att korta ner sina studier och sluta tidigare diskuterades. Eftersom denna utbildning bygger på gruppundervisning så slutar alla samtidigt. De studerande följer en gemensam plan, men kan också arbeta med olika uppgifter beroende på tidigare bakgrund och vilka mål de har med studierna. De studerande slutar samtidigt, men kan ha kommit olika långt i kurserna beroende på förkunskaper. De som går snabbare fram har möjlighet att 1
fördjupa sig inom vissa områden. Läraren säger att de studerande själva utvecklar kunskap, men att de får en annan bild när de är tillsammans i gruppen, när de diskuterar och bollar saker med varandra. En av grunderna i denna utbildnings upplägg är just att de studerande ska få möjlighet att utveckla sina tankar och idéer tillsammans med de andra i klassen. Undervisningen infärgas av entreprenörskap för de studerande som vill eller ska starta eget företag eller för dem som vill utveckla annan entreprenöriell verksamhet Entreprenörskapet och det entreprenöriella tänkandet är grunden i utbildningen, den bärande idén. Individuella studieplaner (ISP) följs upp kontinuerligt under studierna Lärarna gör en kontinuerlig uppföljning av den individuella studieplanen, men de använder inte just ISP som begrepp vilket gör att de studerande kanske inte alltid vet att det är just en uppföljning på deras ISP som görs. Kommentar: Lärarna kan behöva arbeta mer med att använda begrepp som ISP, IFS, Återkoppling etc. för att förtydliga för de studerande att dessa verktyg finns. Detta påpekade även ledningen under granskningsmötet. En individuell fördjupad studieplan (IFS) utformas i varje kurs och följs upp kontinuerligt Det finns ingen dokumenterad IFS, men de studerande har i praktiken ändå en individuell fördjupad studieplan. Hela upplägget handlar om att varje studerande gör det som den vill, utifrån vilka mål han/hon har med sina studier och man stämmer hela tiden av att man jobbar mot det mål man satt upp. I ekonomikurserna använder man sig av ett material som består bla av en cd-skiva. Den skivan innehåller ramar som passar ihop med det övriga materialet man arbetar med och på så vis blir det den individuella studieplanen som läraren stämmer av mot. Vi har ett validerande förhållningssätt i lärandet Lärarna uttrycker att de alltid arbetar med ett validerande förhållningssätt och stämmer kontinuerligt av vad den studerande kan. Om den studerande kan någon del i en kurs, kan han/hon välja att fördjupa sig i den delen, eller gå vidare till en annan del. Vi har validerat för att förkorta studietiden för individen Utbildningsanordnaren har inte validerat för att förkorta den totala studietiden, alla studerande slutar samtidigt. Däremot anpassar man kursinnehållet som beskrivet ovan, vilket innebär att de studerande går olika fort fram inom utbildningens ramtid. 2
Samverkan Vi har kontinuerlig kontakt med arbetsförmedlingen och ger de studerande aktuell arbetsmarknadsinformation Utbildningsanordnaren har ingen kontakt med Af Vi har kontinuerlig kontakt med företag/ företagsorganisationer inom den bransch vi utbildar Lärarna har kontinuerlig kontakt med företag och organisationer inom branschen och bjuder in representanter som kan komma till klassen och informera. Vi har kontinuerlig kontakt med företag/ företagsorganisationer och ger de studerande aktuell yrkesinformation Man kan inte ge någon specifik information om arbetsmarknadsläget inom branschen eftersom det handlar om att man startar eget. Däremot ger man mycket yrkesinformation och information om hur det är att driva eget företag inom denna bransch. Blandade lärformer och digitalisering Vi använder olika digitala kommunikationsmedel i lärandet Lärarna använder sig av olika kommunikationsmedel i kontakten med de studerande, såsom telefon, mail, fronter (lärrplattformen) och de har mycket kontakt med de studerande mellan gångerna man träffas. De studerande får också använda sig av filmer, foto, webben och utbildningsprogram på Internet i lärandet. Vi använder Lärplattform kontinuerligt i utbildningen Lärplattformen som man använder sig av är Fronter och den är central i utbildningen. Vi streamar genomgångar av olika kursmål Man arbetar inte med streamat material. Om en studerande varit sjuk och missat något moment går läraren igenom det muntligt med den personen. Vi använder oss regelbundet av e-möten för att kommunicera med studerande Man använder sig inte av e-möten som kommunikationsverktyg. Det finns en chattfunktion på fronter, men man använder sig inte av den. 3
Kommentar: Om man inte använder sig av e-möten överhuvudtaget så bör krysset på skattningsskalan vara på lägsta alternativet. Ledning och styrning Vi skapar förutsättningar så att lärarna kan möta de studerandes individuella behov Ledningen beskriver att resurserna och stödet finns för den studerande som behöver och vill. Lärare för just denna utbildning har specialpedagogiskt kompetens, vilket skapar en grund för stöd, men om det förutom detta finns ytterligare behov så finns specialpedagogisk personal att ta hjälp av. Vi gör kontinuerliga kvalitetsuppföljningar Utbildningsanordnaren gör återkommande kursutvärderingar i slutet av varje kurs (finns i kurskompassen). De ska även göra en avstämning i slutet av utbildningen. Utbildningsanordnaren har inte följt upp tidigare utbildningar som man haft (inte GR) så man har ingen uppfattning om hur det gått för tidigare studerande. Vi arbetar förebyggande samt åtgärdar eventuellt uppkomna problem Ledningen informerar att det sker ett kontinuerligt arbete med BITT (kommunpolicy som står för bemötande, inflytande, tillgänglighet och trygghet) bland lärarna. Utbildningsanordnaren tittar på utvärderingar som gjorts och vad som måste förbättras inom olika områden. Därefter skapas genomförandeplaner som följs upp i kvalitetsgruppen. Vi arbetar med att utveckla likvärdig bedömning och betygssättning Ledningen berättar att man har flera lärare inom samma ämnesområden vilket innebär att lärarna då kan diskutera och hjälpas åt för att göra en rättvis bedömning. När det gäller hästkurserna så jobbar en av lärarna också på en gymnasieskola där det också finns sådana kurser. Ledningen beskriver att denna fråga är ett förbättringsområde gällande alla utbildningar man har. Vi arbetar systematiskt med pedagogisk utveckling Ledningen beskriver att man arbetar med pedagogisk utveckling men att det kan bli mer systematiskt. Ledningen säger också att man kan förbättra arbetet med systematisk dokumentation, uppföljning och utvärdering. 4
Vi arbetar aktivt med de studerandes inflytande över innehåll, arbets- och examinationsformer. Både lärare och ledningen beskriver att man arbetar aktivt med detta, genom att hålla diskussionen levande. Den studerande har stort inflytande inom ramen för kursens mål. Kommentar: En diskussion fördes om vikten av en tydlig IFS och ett validerande förhållningssätt, eftersom det är vikiga delar för den studerandes möjligheter att utöva inflytande. Kommentar till utbildningsanordnaren Vi uppmanar utbildningsanordnaren att använda granskningsprotokollen samt studerandeprocessundersökningen som verktyg i utvecklingsarbetet. Ett verktyg som ledning och lärare kan ha en dialog kring. Det är också önskvärt att utbildningsanordnaren gör en återkoppling till de studerande när det gäller resultatet av studerandeprocessundersökningen. 5