Bedömning och betygssättning. - Allmänna råd för gymnasieskolan

Transkript

1 Bedömning och betygssättning - Allmänna råd för gymnasieskolan

2 Allmänt om bedömning och betygssättning Betygssättning är myndighetsutövning som kräver en rättssäker hantering Beslut måste grundas på dokumentation och visade kunskapsresultat Betygssättning sker av lärare och kan inte överprövas av rektor Lärande bedömning utvecklar elevernas kunskapsresultat Bedömningen bör därför rikta in sig på att stärka eleverna istället för att sänka dem

3 Vad innebär Allmänna råd? Allmänna råd ska följas om inte skolan själv kan komma på en metod som uppfyller samma villkor och kriterier Istället för att uppfinna hjulet ska vi därför följa det som står i råden Innehåller de lagtexter som styr bedömning och betygssättning

4 Innehåll i Allmänna råd Planera för bedömning Undervisa och bedöma Dokumentera och informera Sätta betyg Följa upp

5 Planering för bedömning Tydliggöra vilka delar av ämnets syfte som undervisningen i arbetsområdet inriktas mot Identifiera vilka kunskapskrav som bedömningen ska utgå ifrån och hur eleven ska få visa sina kunskaper Skapa förutsättningar för att följa och stödja elevens kunskapsutveckling Fortlöpande ge eleven återkoppling på sitt arbete

6 Planering för bedömning Läraren ska tillsammans med eleverna diskutera planering, genomförande av undervisning och kunskapsredovisningar Alla lärare som undervisar elevgruppen ska samordna planeringen av olika kunskapsbedömningar

7 Planering för lärande Rektor ska säkerställa att det finns rutiner för kunskapsbedömningen på APL platserna Rektor ska planera utlägg av kurserna så att eleverna får undervisning då det är nationella prov Rektor ska se till att elever och lärare vet vad som gäller vid betygssättning efter avslutad kurs

8 Undervisa och bedöma Läraren bör fortlöpande analysera elevernas kunskaper och jämföra dem med kunskapskraven Läraren bör fortlöpande ge eleven konstruktiv återkoppling på kunskapsutvecklingen Läraren bör använda sig av varierade och ändamålsenliga former för bedömning Lärare bör se till att eleven får möjlighet att lära sig utvärdera sina egna studieresultat och utvecklingsbehov

9 Undervisa och bedöma Alla lärare ska tillsammans regelbundet analysera och diskutera olika elevlösningar i förhållande till kunskapskraven Rektor bör skapa förutsättningar för lärarnas arbete med likvärdig bedömning och betygssättning Huvudmannen ska se till att skolorna fortlöpande arbetar med bedömning och betygssättning

10 Dokumentera och informera Lärare bör dokumentera sin planering så att den ger stöd för att följa upp och utvärdera undervisningen och elevernas kunskapsutveckling Lärare ska använda sig av effektiva rutiner och former för dokumentation som återspeglar elevernas kunskapsresultat och som ger en grund för kommunikation med elever och vårdnadshavare

11 Dokumentera och informera Lärare ska se till att dokumentationen inte innehåller integritetskänsliga uppgifter Rektor bör skapa förutsättningar för att stödja lärarna i arbetet med att utveckla effektiva former för dokumentation Rektor bör samordna formerna för dokumentation och information inför utvecklingssamtalen

12 Sätta betyg Lärare bör göra en helhetsbedömning av elevernas kunskaper vid avslutad kurs och jämföra dessa med kunskapskraven Lärare bör analysera likvärdigheten i den egna betygssättningen Lärare bör analysera sina egna resultat och jämföra dem med nationella proven. Analysera likheter och skillnader i resultaten

13 Sätta betyg Vid bedömning av betygen D och B ska läraren göra en jämförelse med ämnets syfte och centrala innehåll för att se vilka av de överliggande kunskapskrav som eleven uppnår Lärare bör samråda med rektor och andra lärare inför beslut om att vid särskilda skäl undanta elev från vissa kunskapskrav

14 Följa upp Rektor bör tillsammans med lärarna systematiskt och kontinuerligt. Följa upp skolans former för bedömning och utvärdering av elevernas kunskaper Följa upp att rutinerna för dokumentation följs och är effektiva för ett systematiskt kvalitetsarbete Följa upp resultat och betygssättning på skolan så att insatser kan göras för att nå en likvärdig bedömning och betygssättning

15 Sammanfattning Arbete med utveckling av en rättssäker bedömning och betygssättning är ett ständigt pågående arbete Allt bedömningsarbete ska dokumenteras för att garantera en rättvis bedömning och betygssättning Eleverna måste involveras i processen för att öka deras förståelse om vad som ska bedömas och betygssättas

16 Sammanfattning Man blir en bättre bedömare och betygssättande lärare genom att träna och bedöma elevarbeten tillsammans i arbetslag och ämneslag. Bedömning och betygssättning är som mycket annat, desto mer du tränar desto bättre blir du