1 (13) Kursbeskrivning Utvärdering och utvecklingsarbete 4 hp, grundläggande nivå, helfart inom förskollärarprogrammet Kurskod: UB603Y Vårterminen 2015 Kursadministratör David Lundberg david.lundberg@buv.su.se Kursledare Torgunn Finnset torgunn.finnset@buv.su.se Kursansvarig examinator Christian Eidevald christian.eidevald@buv.su.se Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Frescati Hagväg 24, 20, 16B 106 91 Stockholm www.buv.su.se
2 (13) Innehållsförteckning Allmänt om kursen 3 Kurshemsida, Registrering 3 Kursadministratör, kursledare, kursansvarig, kurslärare 3 Kursens innehåll, Kursens förväntade studieresultat 4 Kursens upplägg 4 Seminarier och seminariernas innehåll 4 Föreläsningar och föreläsningarnas innehåll 5 Enskilda uppgifter, Gruppuppgifter 6 Schema, Litteratur 6 Litteraturläsning 7 Examination, Allmän information om examination, Ordinarie examination 7 Omexamination, Nästkommande omexaminationer 8 Betyg och betygskriterier 8 Stöd i studierna 8 Studentservice, Språkverkstaden, Medieverkstan, Övriga anvisningar 9 Regler och rättigheter 9 Fusk och plagiat eller självplagiering 10 Studieuppehåll eller studieavbrott, Kommunikation 10 Studentinflytande och kursvärdering 11 Studentråd, Campuskort och kåravgift, Mitt universitet 11 Kurslitteratur obligatorisk 12 Arbetsmaterial 12
3 (13) Allmänt om kursen Denna kursbeskrivning innehåller information om kursens innehåll, uppläggning, examination samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen kompletterar beslutad kursplan. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en kurshemsida. Senast fyra veckor innan kursstart finns kursinformation på kurshemsidan, såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktuppgifter. Se kurshemsidan på www.buv.su.se/kurshemsidor Mer information om kursen finns på Mondo. Kurssidan VT15 kvalitet UB603Y används för information innan kursstart och för kommunikation under kursens gång. Registrering För denna kurs används web-registrering se information i välkomstbrevet på kurshemsidan. Kursen börjar med kursintroduktion i varje kursgrupp där kursläraren introducerar kursens innehåll, mål, arbetsformer, arbetssätt samt kurslitteraturen, examination och betygskriterier. Kursstart torsdag 7 maj 2015 Kursintroduktion kl. 9.00 11.00 i kursgrupper enligt schema Föreläsning gemensamt kl. 13.00 15.00 i Södra husen B4 Kursadministratör, kursledare, kursansvarig examinator och kurslärare Kursadministratören ansvarar för publik information på kurshemsidan om administration och organisation, registrering och betygsrapportering samt att vid kursens slut distribuera en kursvärdering. Kursledaren ansvarar för att organisera kursens undervisning och examinationer i enlighet med kursplanen samt publicera aktuell kursinformation på kursens Mondosida. Kursansvarig examinator ansvarar för att kursens innehåll och resultat svarar mot kursplanens mål och intentioner, att följa upp bedömning och att besluta om betyg. Kurslärare ansvarar för att planera seminarier, informera aktuell kursgrupp och genomföra undervisning i samverkan med studenterna samt bedömning vid examinationer. Kursadministratör David Lundberg david.lundberg@buv.su.se Kursledare Torgunn Finnset torgunn.finnset@buv.su.se Kursansvarig examinator Christian Eidevald christian.eidevald@buv.su.se Kurslärare kursgrupp 1 Kurslärare kursgrupp 2 Kurslärare kursgrupp 3 Kurslärare kursgrupp 4 Torgunn Finnset och Lisa Sjömilla Christian Eidevald Marie Andersson och Maria Bergman Maria Bergman torgunn.finnset@buv.su.se lisa.sjomilla@buv.su.se christian.eidevald@buv.su.se marie.andersson@buv.su.se maria.bergman@buv.su.se maria.bergman@buv.su.se
4 (13) Kursens innehåll Kursen behandlar metoder för systematiskt kvalitetsarbete i relation till nationella styrdokument. Kursen tar upp förskollärares ansvar för dokumentation, uppföljning, utvärdering och verksamhetsutveckling, i vilket ingår att kritiskt granska metoder och deras konsekvenser för verksamhetens utveckling samt för barns lärande och utveckling. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: beskriva förskolans systematiska kvalitetsarbete utifrån ett läroplansteoretiskt perspektiv värdera material från systematiskt kvalitetsarbete, identifiera utgångspunkter och analysera möjliga didaktiska konsekvenser reflektera över förskollärares ansvar för och ledning av systematiskt kvalitetsarbete i förhållande till uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten. Kursens upplägg Undervisningen består av litteraturstudier, individuellt arbete och grupparbete med digital och manuell informationssökning, föreläsningar och seminarier. Under kursen behandlas frågor om utvärdering och verksamhetsutveckling i relation till nationella styrdokument, metoder för systematiskt kvalitetsarbete och utvärderingsformer. Kursen tar upp förskollärares ansvar för och ledning av systematiskt kvalitetsarbete i form av dokumentation, uppföljning och utvärdering för verksamhetsutveckling samt kritisk granskning av utvärderingsverktyg. Kvalitet, bedömning och utvärdering behandlas i ett läroplansteoretiskt perspektiv. Seminarier Kursens seminarier är uppgiftsstyrda, så att varje student kan lära sig det kunnande kursmålen avser genom återkommande arbete med examinerande uppgifter, individuellt och kollaborativt. Kursläraren leder seminarier på ett sådant sätt att kursläraren och studentgruppen kan behålla gemensamt fokus på aktuella kunskapsobjekt. Studenterna och kursläraren förbereder därför seminarier genom att ta del av aktuellt innehåll i kurslitteratur och föreläsningar, så att seminariernas innehåll kan bestämmas i kollaborativ samverkan. Vid seminarierna ska alla kunna tänka och tala kring frågor som väcks under kursens gång i relation till förberett kursinnehåll och diskussioner i studentarbetslag samt enskilt arbete med kursens innehåll. Studenter kan själva bidra till att diskussioner förs och fortlever, muntligt och skriftligt. Kursinnehåll kan bearbetas genom att inför seminarierna skriva utkast med stöd i läst litteratur. Seminariernas kritiskt granskande synpunkter kan få utvärderande betydelse. Skriftliga utkast som omarbetas enskilt och i SA-lag, kan vidga varje students kunnande i kollaborativt lärande.
5 (13) Kursstart Kurslärare Introduktion till det systematiska kvalitetsarbetets innebörder Om innehåll och mål, litteratur och läsfokus, schema, examination och delexaminerande uppgifter vid seminarierna, arbetsformer och arbetssätt. Indelning i studentarbetslag, för kollaborativt arbete inför seminarierna Seminarium 1 Från kvalitetssäkring till systematiskt kvalitetsarbete Kurslärare Studentarbetslag introducerar valda kvalitetsaspekter och leder uppföljande diskussioner om relationer mellan utvärderingsaspekter. Introduktionen tar stöd i kurslitteratur och använder kursens läroplansteoretiska perspektiv, med digitalt publicerad presentation. Seminarium 2 Granskning av exempel från systematiskt kvalitetsarbete Kurslärare Studentarbetslag presenterar granskningar av exempel på kvalitetsarbete och leder diskussioner om hur styrdokumentens olika krav kan relateras till metodval, resultat och analys. Varje studentarbetslags granskning tar stöd i kurslitteratur och använder kursens läroplansteoretiska perspektiv, med digitalt publicerad presentation. Seminarium 3 Förskollärares ansvar för och ledning av systematiskt kvalitetsarbete Kurslärare Föreläsningar Studentarbetslag redovisar aspekter av förskollärares ansvar för systematiskt kvalitetsarbete och leder uppföljande diskussion om ledning av systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Varje studentarbetslags redovisning tar stöd i kurslitteratur och använder kursens läroplansteoretiska perspektiv, med digitalt publicerad presentation. Kursens fyra föreläsningar avser att komplettera och fördjupa kurslitteraturen, så att forskning om och erfarenheter från utvärdering och systematiskt kvalitetsarbete relateras till kursens innehåll och förväntade studieresultat. Föreläsningarna förbereds genom litteraturläsning och följs upp genom arbete med uppgifter i SA-lag samt diskussioner under seminarier. Innehållet i föreläsningarna avser att utmana läsningens omedelbara slutsatser, som utgångspunkt för tolkning, analyser och begreppsutveckling. Kursens innehåll kan aktualiseras, få växa fram och ta form genom kritisk granskning av exempel samt aktuell forskning och debatt. Föreläsning 1 Christian Eidevald Introduktion till det systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan traditioner, uppdrag och genomförande. Denna föreläsning kommer handla om förskollärares ansvar i dokumentation och systematiskt kvalitetsarbete utifrån olika traditioner, forskningsinriktningar och dokumentationens syfte.
6 (13) Föreläsning 2 Ingela Elfström Föreläsning 3 Magdalena Molin Föreläsning 4 Hans Dahlin Forskning om uppföljning och utvärdering för förändring Forskning om pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Om vad som krävs för att pedagogisk dokumentation ska bli en del av ett systematiskt kvalitetsarbete Skolinspektionen Skolinspektionens syn på kvalitet i förskola och hur förskolans kvalitet kan bedömas och värderas, med exempel från systematiskt kvalitetsarbete - några möjligheter, problem och fallgropar Stockholm stad Systematiskt kvalitetsarbete i Stockholm stad. Hur förskolans kvalitet kan bedömas och värderas, med exempel från systematiskt kvalitetsarbete - några möjligheter, problem och fallgropar Enskilda uppgifter Denna kurs förutsätter individuella litteraturstudier. Då kursen är endast två veckor lång behöver all kurslitteratur finnas till hands från första kursdagen. Enskilda uppgifter består huvudsakligen av Till varje SA-lagsträff ha läst och bearbetat aktuell litteratur utifrån aktuell uppgift Vid seminarierna bidra med egna synpunkter i diskussioner Gruppuppgifter Denna kurs förutsätter sex fungerande SA-lag i varje kursgrupp! SA-lagets deltagare behöver fungera mer som producenter än som konsumenter. SA-lagen organiserar själva sitt arbete, som närvaro på plats och via digitala medier. Gruppuppgifterna består huvudsakligen av Till varje seminarium förbereda presentationer med uppföljande diskussion Vid seminarierna introducera, presentera, redovisa utifrån läst litteratur och leda uppföljande diskussioner Schema Kursaktiviteter har schemalagd tid och plats. Studieaktiviteter planeras enskilt eller i SA-laget. Schema för kursaktiviteter finns på kurshemsidan på webplatsen buv.su.se Information om studieaktiviteter och kursaktiviteter finns på kursens Mondosida VT15 kvalitet UB603Y Litteratur En stor del av kurslitteraturen finns tillgänglig online, alternativt på kursens Mondosida i Filsamling. Övrig kurslitteratur säljs av Akademibokhandeln Frescati och Campusbutiken (begagnad litteratur).
7 (13) Kurslitteraturen omfattar forskningsbaserad litteratur i böcker, avhandlingar, artiklar samt arbetsmaterial i form av styrdokument, tidningsartiklar och dokumentation från utvärderingar och systematiskt kvalitetsarbete. En lista på all obligatorisk litteratur finns sist i denna kursbeskrivning, Det mesta av kurslitteraturen har nyligen beslutats av institutionen, som angiven obligatorisk litteratur och 200 sidor tillkommande obligatorisk litteratur. Tillkommande obligatorisk litteratur beslutas av kursens lärarlag, med kursansvarig examinator. Därutöver används utvärderingsmaterial kurslärare tillhandahåller och som varje student söker digitalt. Litteraturläsning Innehållet i kurslitteraturen bearbetas i första hand genom individuella litteraturstudier och grupparbete. Följande frågor kan användas när du läser och antecknar: 1. Vad försöker författaren få sagt? Vad är budskapet? 2. Vilka begrepp är texten uppbyggd kring? Och hur förstår jag dessa begrepp? 3. Hur kan resonemanget framställas som skiss eller bild, figur, tabell? 4. Vilken betydelse får textens innehåll för mig som förskollärare? Innehållet i läst litteratur kan med fördel diskuteras inom SA-laget. Examination Kursen examineras genom en avslutande individuell skriftlig uppgift. Den finns publicerad på kursens Mondosida vid kursstarten. Den individuella skriftliga uppgiften bygger på tre delexaminerande uppgifter vid seminarierna. De delexaminerande uppgifterna fordrar både individuellt och kollaborativt arbete samt SA-lagets publicering av digital presentation. EXA1 Individuell skriftlig uppgift 4 hp Betygsskala A-F Allmän information om examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på en students prestation utifrån vad som anges i kursplanen om kunskapskontroll och examination. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar bedömningsunderlag för betygsättning En förutsättning för betygssättning är att examinator fått ett underlag för bedömning. Mer information om examination och betygssättning i Regelboken Föreskrifter för examination vid Stockholms universitet. Student som inte i tid lämnat in bedömningsunderlag får inget betyg på kursen. För att behålla möjligheten att gå kursen vid senare tillfälle behöver du begära studieuppehåll eller studieavbrott före kursens slut. Studieuppehåll eller studieavbrott ska meddelas till både kursgivande institution och till hemvistinstitution. Ordinarie examination Information om examinationsuppgiftens innehåll och nödvändigt bedömningsunderlag, inlämningsvillkor och betygsdatum publiceras i mappen Examination, i Filsamling på kurssajten på Mondo. En individuell skriftlig examination ska lämnas in vid kursens slut.
8 (13) Omexamination Betyget U, F eller Fx används för att beskriva att bedömningsunderlaget i ett eller flera avseenden inte uppfyller kraven för G eller E. En student som fått betyget U, F eller Fx erbjuds tillfälle för omexamination. Möjlighet till omexamination ges minst en gång per termin. Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänt betyg på students begäran. Student som fått betyget Fx får komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet meddelades. Om komplettering inte lämnas in till angivet datum ska studenten lämna in bedömningsunderlag vid senare omexamination. Student som fått betyget Fx eller F på prov två gånger av samma examinator har vid en tredje bedömning rätt att begära en ny examinator (Högskoleförordningen 6 kap 22 ). Sådan begäran om ny examinator ska göras skriftligen till ansvarig studierektor. Nästkommande omexaminationer Student som har underkänts vid examination erbjuds omexamination (ett andra tillfälle) i samband med att kursen ges på nytt HT15. För att säkerställa bedömning ska den som vill delta i omexamination dels i början av terminen hos kursadministratören begära omregistrering på kursen och dels mejla till kursledaren om deltagande för att få delta vid nästa omexamination. Betyg och betygskriterier Betygskriterier och motsvarande examinationsuppgifter i kursen publiceras vid kursstarten. Under kursen diskuteras uppgifternas innehåll och betygskriteriernas bedömningsfokus. För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden E examinationen EXA1. Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget Godkänd kan inte heller ändras till Underkänd på studentens begäran. Stöd i studierna Önskar du samtala om din studieplanering eller behöver rådgöra om din studiesituation kan du kontakta Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionens studievägledare. Du kan boka tid per telefon 08-12076347 eller mejla till studievagledare-fdid@buv.su.se Alternativt kan du uppsöka studievägledaren på tider för drop-in. Läs mer om Studievägledning Om du studerar med en funktionsnedsättning och behöver stöd eller anpassningar under din utbildningstid ska du i god tid före kursstarten kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning. Samordnaren skriver sedan ett intyg med rekommenderade stödåtgärder. Intyget visar du för kontaktpersonen på institutionen, exempelvis studievägledaren eller kurslärare eller kursledare. Samordnaren finns på Studentavdelningen vid Stockholms universitet. Mejla till studentstod@su.se eller läs mer här om Studera med funktionsnedsättning
9 (13) Behöver du stöd och anpassning för att genomföra kursen ska samråda med kursläraren du vid kursstarten om lämpliga arrangemang och hur dina behov kan tillgodoses. Överenskommelse om stöd och anpassning ska göras senast två veckor efter kursstart. Studentservice I Infocenter, som ligger på entréplan i Studenthuset, kan du som student få svar på allmänna frågor. Vid behov slussas du vidare till den institution, handläggare eller studie- och karriärvägledare som kan besvara dina frågor. Infocenter i Studenthuset Studie- och språkverkstaden Studieverkstaden erbjuder gratis seminarier kring studievanor, studieteknik och att tala i grupp. Språkverkstaden ger individuell handledning kring alla typer av skriftliga uppgifter du ställs inför på universitetet. Läs mer här om Studieverkstaden och Språkverkstadens handledning Medieverkstan Medieverkstan är en öppen lärandemiljö med IT-pedagoger som erbjuder alla lärarstudenter pedagogiskt stöd i skapandet av multimediala produktioner med ljud, bild och text liksom stöd i arbetet med redovisningar, projekt och digital portfölj. Medieverkstan tillhör Intitutionen för språkdidaktik. Läs mer om Medieverkstan och öppettider. Så kan du hitta till Medieverkstan Övriga anvisningar Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser, vilket framgår av studentens ansvar Enligt de riktlinjer som gäller för Stockholms universitet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen Regler och rättigheter Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella
10 (13) trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. För mer information om reglerna för examination och disciplinärenden samt beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter läs Regelboken Stockholms universitets hemsida Fusk, plagiat eller självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Det är förbjudet att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan. Detta betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder egen eller andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurs-litteratur eller texter du funnit på internet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs kontrolleras examinationen i kursen eller via stickprov. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Studieuppehåll eller studieavbrott Det är viktigt att student meddelar studieuppehåll och/eller studieavbrott vid kursgivande institution och vid hemvistinstitutionen eftersom det påverkar möjligheterna att gå kursen vid ett senare tillfälle. Studieuppehåll och avbrott på program anmäls via blankett som finns på hemsidan. Studieuppehåll och avbrott på program anmäls via blankett som finns på respektive institutions hemsida. Kommunikation Om du kommunicerar via e-post med din lärare eller laddar upp filer i Mondo, så måste filerna sparas i Word- eller rtf-format för att din lärare ska kunna öppna dem. Kurslärare använder din studentmejladress vid kommunikation via e-post.
11 (13) Studentinflytande och kursvärdering Varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll i kursen, inom ramarna för vad kursplanen anger om innehåll, förväntade studieresultat, kurslitteratur, upplägg och arbetsformer samt kunskapskontroll och examination. Efter avslutad kurs får du en kursvärdering till din studentmailadress, som kurslärarna uppskattar att du besvarar. Studentråd, campuskort och kåravgift Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har SUS ett aktivt studentråd. För mer information om studentinflytande och studentkår öppna länken www.buv.su.se/studieinfo/a-o Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning via länken www.sus.su.se Mitt universitet Genom att logga in på http//:mitt.su.se får du som student tillgång till följande: Mondo Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Webbmail Kommunikation kring kursen kommer ske via din studentmail. Kontrollera därför din studentmail regelbundet. Universitetskort Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver för att som student använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.
12 (13) Obligatorisk kurslitteratur Dahlberg, Gunilla & Lenz Taguchi, Hillevi (1994/2013). Förskola och skola om två skilda traditioner och om visioner om en mötesplats. Särtryck ur SOU 1994:45 Grunden för livslångt lärande. Stockholm: Liber. (48 sidor) Edman Stålbrandt, Eva (2013). Relationen mentor och nyutbildad kollega ett autentiskt möte? Ingår i: Ståhle, Ylva & Bronäs, Agneta (red). (2013). Mentorskap i skola och förskola. Stockholm: Norstedts förlag. (s 69-85). (I kurskompendium på kursens Mondosida). Elfström, Ingela (2013). Uppföljning och utvärdering för förändring pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Doktorsavhandling i förskoledidaktik, Stockholms universitet. (s 136-233). (Elektronisk resurs). Grieshaber, Susan & Hatch, J. Amos (2003). Pedagogical documentation as an effect of globalization. Journal of Curriculum Theorizing, 19 (1). (s 89-102). (Elektronisk resurs). Insulander, Eva & Svärdemo Åberg, Eva (2014). Vilken kunskap erkänns i det systematiska kvalitetsarbetet? Om oförenliga tankestilar i dagens förskola. Tidskrift för nordisk barnehageforskning, Vol. 7, Nr 12 (s 1-18). (Elektronisk resurs). Pramling Samuelsson, Ingrid & Mårdsjö Olsson, Ann-Charlotte (2013). Utvecklingspedagogik och learning studies. Ingår i: Holmqvist Olander, Mona (red). (2013). Learning study i förskolan. Lund: Studentlitteratur. (s 61-75). (I kurskompendium på kursens Mondosida). Ivarson Alm, Ewa (2014). Ledarskap i förskolan. Lund: Studentlitteratur. (s 105-112). (I kurskompendium på kursens Mondosida). Riddersporre, Bim (2012). Ledarskap i förskolan. Ingår i Riddersporre, Bim & Persson, Sven (red). (2012). Utbildningsvetenskap för förskolan. Stockholm: Natur och Kultur. (15 s) (I kurskompendium på kursens Mondosida). Riddersporre, Bim (2014). Att leda med berättelser. Ingår i Riddersporre, Bim & Bruce, Barbro(red.) (2014). Berättande i förskolan. Stockholm: Natur och Kultur. (s 270-280). (I kurskompendium på kursens Mondosida). Skolverket (2012). Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan pedagogisk dokumentation. Stockholm: Skolverket. (Elektronisk resurs). (74 s) Skolverket (2013). Förskolan. Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Stockholm: Skolverket. (Elektronisk resurs).( 47 s) Åsén, Gunnar (red). (2015). Utvärdering och pedagogisk bedömning i förskolan. Stockholm: Liber. Del 1 och 2. (184 s) Arbetsmaterial Lindblad, Sverker; Linde, Göran & Naeslund, Lars (1999). Ramfaktorteori och praktiskt förnuft. Pedagogisk Forskning i Sverige, årg 4, nr 1 (s 93-109). (Elektronisk resurs). (16 s) SFS 2010:800. Skollagen. (Kapitel 4, 8, 9, 26). (Elektronisk resurs). (10 s) Skolinspektionen (2012). Förskola, före skola lärande och bärande. Kvalitetsgranskningsrapport om förskolans arbete med det förstärkta pedagogiska uppdraget. Rapport 2012:7. Stockholm: Skolinspektionen. (Elektronisk resurs). (82 s)
13 (13) Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98. Reviderad 2010, Kapitel 2.6. (Elektronisk resurs). (1 s) Skolverket (2015). Kvalitetsarbete i praktiken. Stockholm: Skolverket. (Elektronisk resurs). (26 s). Sundström, Ulrika (2014). Bedömning i förskolan en balansgång. Pedagogiska Magasinet, Nr 3 2014 (s 32-34). (Elektronisk resurs). (I kurskompendium på kursens Mondosida). Åsén, Gunnar & Vallberg Roth, Ann-Christine (2012). Utvärdering i förskolan en forskningsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie 6: 2012. Stockholm: Vetenskapsrådet. (Elektronisk resurs). (84 s) Åsén, Gunnar (2002). Utvärdering i förskolan - frågor och exempel. Stockholm: Liber. (Elektronisk resurs). (72 s)