Kvalitetsrapport för förskolan Kyrkberget

Kvalitetsrapport för förskolan Kyrkberget Läsåret 2015-2016

GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm... NORMER OCH VÄRDEN... Utvärdering av Likabehandlingsplan... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... UTVECKLING OCH LÄRANDE... Matris för enhetens måluppfyllelse... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål... Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten.... BARNS INFLYTANDE... Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel 12.1. i FNs konvention om barnets rättigheter... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... FÖRSKOLA OCH HEM... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål... Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät 2016... SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål...

Grundfakta Förskolan ligger på Kyrkberget som är ett fint naturområde med närhet till centrala Lindesberg. Förskolan är byggd som ett passivhus. Den är rund har fyra avdelningar, två för yngre förskolebarn och två för äldre förskolebarn. Förskolan har tillagningskök där god och näringsriktig mat lagas Grundbemanning 15 mars var 80 barn inskrivna. 15 mars var det 13.5 tjänst, varav 12 förskollärare övrig personal barnskötare Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov, så kallat tilläggsbelopp. Medlen fördelas efter behov terminsvis.

Förutsättningar Arbetsmiljö Arbetsmiljön på förskolan anses i stort sett som god, med bra stämning i arbetslagen, trygga och medvetna pedagoger. Pedagogerna arbetar medvetet med att dela barngrupperna och att arbeta för en bra ljudnivå. Personalen upplever att det är en väldigt tight organisation när det gäller bemanning, med många barn som har närvarotid under hela dagarna. Det gör att vikarie alltid behövs när ordinarie personal är borta. Under året har det varit svårt att få vikarier, vilket påverkar arbetsmiljön i stor utsträckning. Till stöd för förskolan finns ett barnhälsoteam knutet där psykolog, kurator, specialpedagog och förskolechef ingår. Förskolan har rutiner för att följa upp arbetsmiljöarbetet. Vi har regelbundna arbetsplatsträffar och samverkansgrupp. Vi arbetar aktivt med vårt brandskydd. Varje månad görs en brandskyddsrond och personalen utbildas regelbundet kring brandskydd och HLR. Kommunens hälsoutvecklare har under en arbetsplatsträff informerat personalen om ergonomi. Vi använder lärplattor som ett pedagogiskt hjälpmedel. Det finns tre lärplattor per avdelning. På enheten finns en IKT-pedagog som ansvarar för utveckling av pedagogernas användande av lärplattan som ett hjälpmedel. Lärplattorna underlättar dokumentationen utifrån läroplanens mål. Vi har datorer i varje arbetsrum, såväl stationära som bärbara som är kopplade till skrivare. Vi har en fantastisk utemiljö, men skötsel av gården behöver förbättras. Sand ska fyllas på i sandlådor samt under lekutrusningar. Ogräs måste rensas bort och gården behöver sopas. Under regn bildas stora vattenpölar vilket är en riskfaktor för barnens utelek. Samtal pågår mellan fastighetsägare och det företag som sköter gården. Kyrkbergets öppettider är 06.00-18.00 Vi arbetar kontinuerligt med att behålla en god arbetsmiljö för såväl barn som vuxna i förskolan. Personalen trivs på sin arbetsplats och har en bra verksamhet tillsammans med barnen. Förskolan har medvetna och drivande pedagoger som vill att det ska ske en utveckling i den pedagogiska verksamheten. Den tighta organisationen och svårigheten med att få vikarier när ordinarie personal är sjuk eller ledig gör att man ofta får planera om verksamheten och ibland kan inte alla aktiviteter genomföras. Vi har därför prioriterat att höja grundbemanningen under vårterminen med 1.5 tjänst vilket har uppfattas positivt för arbetsmiljön. Personalen har under året uttryckt irritation och frustation över hur vår utegård har skötts, samtal pågår med fastighetsägare och företaget som sköter gården Fortsätta att arbetat för färre barn i våra barngrupper så att organisationen inte ska kännas så tajt. Att vår kommunikation med Ansvarig för skötsel av gården ska förbättras.

Systematiskt kvalitetsarbete Under 2014 var arbetet inriktat på att fördjupa förståelsen av förskolans rutin för det systematiska kvalitetsarbetet t.ex. kunskap om analys och en revidering av rutinen gjordes. Under 2014 och 2015 pågick ett arbete i olika forum för att utveckla en röd tråd mellan förskola och skola och 2016 kom en ny överlämnandeplan att vara klar. Under 2015 och 2016 pågår arbetet med reflektion och analys. Nyanställda introduceras kontinuerligt i kvalitetsarbetet. Pedagogerna på Kyrkberget arbetar kontinuerligt och systematiskt med dokumentationsmaterialet som finns i alla kommunens förskolor. Vi arbetar utifrån årscykeln, följer barnens utveckling i barndokumentationer och verksamhetsdokumentationer, såväl enskilt som gemensamt i arbetslaget. Kvalitetspedagogen har träffat varje arbetslag vid flera tillfällen, då var och en har fått möjlighet att fördjupa sin kunskap. Lotusdiagrammet är ett tydligt verktyg för att synliggöra vilka läroplansmål vi har arbetat med Arbetet med systematiskt kvalitetsarbete har gått framåt, och pedagogerna känns säkrare med materialet. Pedagogerna använder verksamhetsdokumentationen till flera olika aktiviteter, rutinsituationer, projekt osv. Pedagogerna lägger ner ett stort arbete och använder sig av analysen när de planerar för vidare utveckling av verksamheten. Detta leder till en hög måluppfyllelse För att fortsätta utvecklingen av systematiskt kvalitetsarbete krävs att man har fortlöpande tillfällen att arbeta med materialet, såväl enskilt som i arbetslaget och tillsammans med kvalitetspedagog, specialpedagog och förskolechef. Därför kommer varje arbetslag under läsåret vara delaktiga i peddor det betyder att vår kvalitetspedagog har genomgång av materialet under tre timmar en förmiddag. Där kan personalen ställa frågor och vi kan tillsammans gå igenom funderingar. Förskolechef kommer också närvara.. Vi kommer att fortsätta arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet med hjälp av kvalitetspedagog, IKT-pedagog, specialpedagog och förskolechef. Skyddsombud och förskolechef kommer gemensamt att föra diskussioner kring den psykosociala arbetsmiljön och hur vi kan arbeta med friskfaktorerna på arbetsplatsen.

Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm Ledningen har en väl genomarbetad kompetensutvecklingsplan som sträcker sig över flera år, där vi täcker in alla områden i förskolans läroplan. Vi har kontinuerlig fortbildning i Bornholm och ICDP samt uppföjningsträffar för personal som gått utbildningen en tid tillbaka. Vi har en grupp för matematik, som bevakar området och kommer att genomföra en halv studiedag under höstterminen utifrån Skolverkets matematikmoduler. Området kommunikation och språk bevakas av språkgruppen som varit på föreläsning om flerspråkighet. En handlingsplan gällande modersmål och flerspråkighet har påbörjats och beräknas vara klar under ht.2016. Ett arbete gällande utveckling av utvecklingssamtal har pågått under läsåret. På studiedagen i mars-16 var all personal delade i olika tvärgrupper för att ta del av varandras erfarenheter gällande föräldraverksamhet. Protokollen från de olika grupperna sammanställdes och skickades ut till all personal. På em. hade vi en intressant föreläsning som gav en positiv input i vårt lärande Det finns en rullande plan (4-års cykel) för utbildning inom brandskydd och barnolycksfall Pedagogerna har ett bra förhållningssätt utifrån ICDP. Det är viktigt att diskussionen i arbetslaget är levande och att vik. och ny personal får förhållningssättet implementerat. Önskan att varje APT samt AK innehåller aktuella frågor som kan omsättas i verksamheten. Det framkommer från personalen att tid för reflektion behöver prioriteras efter föreläsningar och utbildningar. Viktigt att följa upp arbetet gällande utvecklingssamtal och omsätta det i vår verksamhet, samt att hålla ICDP levande genom återkommande reflektioner.

Normer och värden Utvärdering av Likabehandlingsplan Syftet med likabehandlingsplanen är att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillbehörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsplanen bygger på FN:s barnkonvention och regleras av diskrimineringslagen och skollagen. En trygg miljö i förskolan är en förutsättning för att barn ska kunna utvecklas Förskolans mål är att skapa trygghet och trivsel. Målen som finns i planen är ett levande dokument i verksamheten. Pedagogerna arbetar för en miljö som kännetecknas av värme och engagemang där det finns tydliga gränser mot oacceptabla beteenden. Barnen ska efter mognad aktivt delta i detta arbete. Under vårterminen fick vårdnadshavarnas svara på en enkät där dessa områden berördes. Vi behöver arbetat med att förankra planen mer tillsammans med föräldrar och barn. Materialet behöver översättas så alla kan ta del av den. Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Se utvärdering av Likabehandlingsplane Se utvärdering av likabehandlingsplanen Se utvärdering av likabehandlingsplanen

Utveckling och lärande Matris för enhetens måluppfyllelse Socialt Lekmässigt Motoriskt Språkligt Vi har genomfört aktiviteter för området sporadiskt under terminen. Vi har aktiviteter enligt några rutiner för området som vi försöker att följa. Vi har rutiner och gemensamma arbetssätt som alla arbetar efter. Vi har rutiner, gemensamma arbetsätt och förebyggande arbete för området. Vi följer upp och utvärderar våra arbetssätt. Estetiskt Matematiskt Naturvetenskapligt och tekniskt och resultat Pedagogerna har arbetat medvetet med verksamhetsdokumentationer, diskuterat kring rutiner och olika aktiviteter. De är närvarande och lyssnande, finns med medvetet i lek och vardagssituationer, utmanar barnen utifrån läroplanens olika områden. Leken är ett viktigt verktyg för att nå målen och pedagogerna strävar efter att inte bryta leken för ofta, vara lyhörda för vad som intresserar barnen här och nu och erbjuda material och förutsättningar för att utveckla leken och lärandet i den. En gemensam struktur vid avdelningplanering som ger ett gemensamt arbetssätt som alla arbetar efter. Fortsätta med föregående års mål dvs. tema/projektinriktat arbetssätt.

Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål : Språkförståelse och språklig medvetenet Vi sjunger mycket inne hos oss, använder ramsor och läser för barnen, vi är noga med ett bra språkbruk. Vi uppmuntrar barnen i deras frågor omkring bokstäver samt deras intresse för att sjunga och lyssna på böcker. Vi har gemensamma sångstunder tillsammans med husets alla barn och även inne hos oss. Ute har vi satt upp sångkort samt korta böcker på våra staket. : Utveckla barnens intresse för sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse Alla barn deltar en del mer aktivt än andra men alla deltar med olika uttrycksätt och på sin egen nivå. Vi ser en utveckling hos alla barn. De uttrycker en glädje vid aktiviteterna och de tar själva initiativ till dans sång och rörelse. Regnbågen är en lokal där barnen är mer fokuserade och där skapas tillfällen att uttrycka sig på olika sätt. Vi har köpt in instrument och tillverkat egna. : Att barnen utvecklar det sociala samspelet enskilt och i grupp Vi har gett barnen möjlighet att lära av varandra, prova att lösa konflikter själva. Vi finns nära och stöttar, pratar och ger dem verktyg för att klara situationen. Vi tränar barnen i gränssättning och respekt för andra människor samt hänsyn och att vi är olika. : Utveckla barns nyfikenhet och intresse för skogen Vi har pratat och arbetat med allemansrätten där vi ser vi att barnen tar ansvar för naturen både i vår skog och vid andra tillfällen t.ex. att barnen påminner varandra om att vara rädda om djuren, att inte bryta kvistar, att inte skräpa ner mm. Barnen diskuterar och reflekterar med oss vuxna, med varandra och andra barn på huset. Utifrån att vi pedagoger har gjort medvetna fördelningar av barngruppen upplever vi att barnen har hittat nya lekkamrater. Barnen påbörjar lekar som barnen återknyter till vecka efter vecka. Vi har erbjudit förstoringsglas, diskussioner om årstiderna, vi är ute i alla väder, årscykeln. Vårt mål är att ge alla barn möjligheter och förutsättningar att upptäcka, pröva och utveckla sina förmågor och intressen. Vi utgår från att barn är kompetenta individer med stor förmåga att lära sig. Barn lär sig genom att få försöka, undersöka, förundra, fantisera, uppleva och få själva dra slutsatser och tillsammans med andra. Alla pedagogers utgångspunkt är att nyfiket förstå vad barnen gör, hur de tänker, vilka frågor och teorier de har och utifrån det ge barnen större utmaningar i sitt lärande. Att hjälpa dem att göra framsteg, övervinna svårigheter och få känna att de är en tillgång i gruppen är viktigt för oss. Att utveckla ett mer tematiskt arbete och skapa tvärgrupper mellan avdelningarna, samt sätta tydliga mål som är lätta att utvärdera

Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten. Utvärdering Det finns en röd tråd i det språkutvecklande arbetet från förskola till år 3. Pedagogerna arbetar med språkplanen och språkmatrisen regelbundet. De erbjuder språklekar enligt Bornholmsmodellen, läser och samtalar kring böcker, sång och musik. De gör skriftspråket synligt, vilket stimulerar lärandet. Framförallt har pedagogerna på ett medvetet förhållningssätt då de låter barnen bada i språket genom ständiga samtal där barnen får mycket talutrymme och möjlighet till reflektion utan för många färdiga svar och lösningar. Tillsamman med specialpedagog avvänder vi språkmatrisen också som ett verktyg för att följa varje barns enskilda språkutveckling samt för att analysera språkutvecklingen och diskutera lämpliga förebyggande insatser. Pedagogerna är lyhörda och närvarande i det dagliga arbetet och lägger stor vikt att använda ett bra språkbruk. De tar tillvara på barnens nyfikenhet hur de tänker, vilka frågor och teorier de har och utifrån det ge barnen större utmaningar i sitt lärande. Böcker finns alltid tillgängliga och man använder sång rim och ramsor på avdelningen samt gemensamt med övriga i huset. Att köpa in egna böcker till förskolan och skapa ett eget bibliotek

Barns inflytande Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel 12.1. i FNs konvention om barnets rättigheter Nivåer av delaktighet Öppningar Möjligheter Skyldigheter 5. Barn delar makt och ansvar över beslutsfattande Är du som vuxen beredd att dela inflytande och ansvar med barn? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn och vuxna att dela inflytande och ansvar över beslut? Är det ett policykrav att barn och vuxna delar inflytande och ansvar över beslut? 4. Barn involveras i beslutsfattande processer Detta är minigränsen att uppnå ifall man har signerat FNs konvention om barnets rättigheter. Är du beredd att låta barn delta i dina beslutsfattande processer? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn att delta i beslutsfattande processer? Är det ett policykrav att barn ska vara involverade i beslutsfattande processer? 3. Barns åsikter och synpunkter beaktas Är du beredd att beakta barns åsikter och synpunkter? Möjliggör den beslutsfattande processen att barns åsikter och synpunkter beaktas? Är det ett policykrav att barns åsikter och synpunkter ska vägas in i beslutsfattande? 2. Barn får stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter Är du beredd att stödja barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Har du tillgång till olika aktiviteter och metoder som stödjer barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Är det ett policykrav att barn ska ges stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter? 1. Barn blir lyssnade till Är du beredd att lyssna på barn? Arbetar du på ett sätt som möjliggör att barn blir lyssnade till? Är det ett policykrav att barn ska bli lyssnade till? Börja här Dubbelklicka två gånger på rutan du vill färgmarkera, välj fliken Format och Figurfyllning. Fyll i avdelningarnas namn bredvid de färgade rutorna.

Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Pedagogerna har arbetat för att få en miljö där alla barn ska känna sig lika mycket värda och våga säga vad de tycker och tänker. De har medvetet arbetet med att respektera barnens olika intressen och förslag, och hjälper dem att göra det som barnet önskar så långt som möjligt. Vid alla beslut av hur ute och innemiljö planeras är det barnets bästa som styr. Fortsatta diskussioner om vad det innebär att vara närvarande och lyssnade. Förskola och hem Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Vi har erbjudit utvecklingssamtal, föräldramöte, Luciafirande och vårfest under året. Dessutom har vi daglig kontakt med vårdnadshavare vid lämning och hämtning. Under vårterminen fick vårdnadshavarna tillfälle att fylla i en nöjdhetsenkät. Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät 2016 Svarsfrekvens: Vad anser föräldrarna om: Sällan eller aldrig % 1. Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. 0 100 2. Personalen på förskolan har positiva förväntningar på mitt barns 0 100 utveckling och lärande. 3. I förskolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära. 2 98 4. I förskolan utvecklas mitt barns förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter. 0 100 5. Jag får information om de mål som styr verksamheten. 10 90 6. Jag får information om mitt barns utveckling och lärande. 7 93 7. Mitt barns förskola har en bra utemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 100 100 8. Mitt barns förskola har en bra innemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 100 100 9. Mitt barn trivs i förskolan. 100 100 10. Mitt barn känner sig tryggt i förskolan. 100 100 Ofta eller alltid %

11. Mitt barn får ett bra bemötande av förskolans personal. 100 100 12. Jag är nöjd med mitt barns förskola. 100 100 Vi får en hög svarsfrekvens då pedagogerna aktivt har informerat föräldrarna och förklarat att deras svar är värdefulla för vår möjlighet till utveckling. Nöjdhetsenkäten visar på goda resultat. De allra flesta vårdnadshavarna är nöjda med verksamheten på förskolan Kyrkberget. De upplever att deras barn är trygga och att det finns arbetsglädje på förskolan. Frågorna kring information om barnens utveckling och lärande samt hur föräldrarna får informationen om de mål som styr verksamheten skattades lite längre. En förutsättning för vi ska lyckas med vårt uppdrag är att vi har ett nära och tillitsfullt samarbete med våra familjer, att de vet hur förskolan arbetar och vad barnen upplever på förskolan. Vi har ansvar för att ge våra familjer möjlighet att vara delaktiga och ha inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen Försätta diskussionen hur vi synliggör mål och barnens lärande. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. (Lpfö 98 Reviderad 2010) Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Förskolan Kyrkberget har i år barn som ska börja på Björkhagaskolan, Kristinaskolan, Brotorpsskolan. Pedagoger och barn har besökt de olika skolorna, vi har också haft överlämningssamtal tillsammans med elevhälsan. Den nya planen som kom 2015 användes. Överlämnandeplanen har följts från förskolan håll, men det finns många reflektioner från personalen. Viktigt med en utvärdering under höstterminen. Förskolechef och rektor tillsammans med representant från personalen utvärderar arbetet med årets överlämnandeplan.

Uppföljning, utvärdering och utveckling Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Uppföljning, utvärdering och utveckling är en stor del för att få kunskap om förskolans kvalitet. Denna kunskap bidrar till att verksamheten utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. På förskolan Kyrkberget arbetar pedagogerna utifrån årscykeln för vårt systematiska kvalitetsarbete. Alla arbetslag har träffat kvalitetspedagog som har stöttat och gett utmaningar utifrån vart arbetslaget befinner sig. Under vårterminen har avdelningarna haft planering under 3 timmar varannan vecka där de får reflektera tillsammans. Pedagogerna har använt matrisen för gruppöversyn där de fått överblick att alla barns utveckling följts. De har använt verksamhetsdokumentationer där de planerar, följer upp och utvärderar verksamheten. Uppföljning och utvärdering har skett under avdelningsplanering, studiedagar och i utvecklingssamtal och i nöjdhetsenkäten har vårdnadshavarna varit med och utvärderat. Under vårterminen har en pärm implementerats, där vi ska samla alla pedagogiska verksamhetsdokumentationer som är kopplade till läroplanen. Målet med den är att synliggöra vårt arbete för föräldrarna. Pärmen kommer finnas tillgänglig för alla berörda. Förskolans verksamhet måste vara inbjudande, innehållsrik, föränderlig, varierad, tydlig och tillgänglig och stimulera barnen förmåga till att göra egna och gemensamma val. Barn och personal som är på förskolan är med och skapar denna miljö. Där kan vi väva ihop vårt kvalitetsarbete tillsammans med barnens lärande vilket kommer att utvecklas till en trygg lärmiljö där barnen får utvecklas. Avdelningarnas prioriterade mål kommer att sättas på studiedagen sep-16, efter den kartläggning av grupperna som gjort under aug-sep Att vi tillsammans sätter tydliga mål där pedagogers och barns tankar används för att reflektera och analysera verksamheten. en hjälper oss att se hur vi går vidare i arbetet och vilka förändringar vi behöver göra i verksamheten. Lindesberg den 13 juli 2016 Monica Lindström Förskolechef