Kvalitetsrapport för förskolan Ramsberg
|
|
- Ellen Göransson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Kvalitetsrapport för förskolan Ramsberg Läsåret
2 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm... 6 Inriktning... 6 NORMER OCH VÄRDEN... 7 Utvärdering av Likabehandlingsplan... 7 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... 7 UTVECKLING OCH LÄRANDE... 8 Matris för enhetens måluppfyllelse... 8 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... 8 Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål... 9 Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten BARNS INFLYTANDE Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel i FNs konvention om barnets rättigheter Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål FÖRSKOLA OCH HEM Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... 13
3 Grundfakta Antal barn 15 mars: 23 Grundbemanning 15 mars: 2,9 varav 1,80 förskollärare Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov, så kallat tilläggsbelopp. Medlen fördelas efter behov terminsvis. Under höstterminen 2014 och vårterminen 2015 har Ramsbergs förskola medel som täckte en tjänst om 50 %.
4 Förutsättningar Arbetsmiljö Neddragning i modellen Personalen upplever periodvis en hög arbetsbelastning. Ramsbergs förskola är en liten enhet med bara en avdelning vilket medför att det blir extra sårbart vid personalens frånvaro. Personalen tillagar frukost, mellanmål och tar hand om lunchdisken själva vilket ger upphov till stress då de har många småbarn som kräver deras uppmärksamhet hela tiden. De upplevde dock en märkbar avlastning när det tillsattes en resurs på 30 % i mitten av vårterminen 2015 Datautrustning och teknik Enheten har investerat i en ny skrivare. Det finns också en IPAD i förskolan som använts i barngruppen. Reparationer Förskolans lokaler är inte rustade. Lokalerna är slitna och väggarna saknar färg på flera ställen, golven är hårda och kalla. Lokalerna skulle behöva rustas inom en snar framtid. Rutiner för systematiskt arbetsmiljöarbete och brandskyddsarbete Vi har regelbundna skyddsronder och brandskyddsronder och arbetsmiljön inomhus såväl som utomhus upplevs som relativ god förutom att lokalerna behöver rustas. Avsaknaden av ett varmförråd för vagnar upplevs dock bekymmersamt. Neddragning i modellen Vi arbetar kontinuerligt för att förbättra arbetsmiljön. Personalbemanningen påverkar till stor del den psykiska arbetsmiljön och genom att det tillsattes en resurs på 30 % så kunde personalen omfördela arbetsuppgifterna och dela upp barnen i mindre grupper. Genom detta upplevde personalen mindre stress. Möjligheterna att uppfylla läroplanernas strävandemål och grunden för en god arbetsmiljö för såväl barn som vuxna stärktes. Dock upplever personalen fortfarande det svårt att hinna med allt dokumentationsarbete. Datautrustning och teknik På förskolan finns bara en lärplatta. För att nå hög kvalité i dokumentationsarbetet så bör varje medarbetare ha en egen lärplatta. Intresset för ny teknik har således inte varit så högt och detta har medfört att förskolan saknar en IKT-pedagog. Till höstterminen 2015 kommer dock en av de anställda att ta på sig denna uppgift. Reparationer Personalen har inte fått något datum för en eventuell renovering vilket de upplever frustrerande. Rutiner för systematiskt arbetsmiljöarbete och brandskyddsarbete
5 Det finns ett väl inarbetat system kring det systematiska brandskyddsarbetet med regelbundna kontrollrundor. Utbildning kring Brandsäkerhet samt HLR har vid flera tillfällen under året genomförts där tanken är att all personal ska få en sådan vart fjärde år dock blir kursen snabbt fullsatt vilket innebär att det fortfarande finns personal som inte haft möjlighet att gå. Arbetet och synpunkterna kring arbetsmiljön förekommer alltid när vi har APT-träffar. Även i samverkansgruppen behandlar vi frågor om arbetsmiljön. Vi har egna samverkansgrupper i förskolorna på Norr men även en gemensam för skola, fritidshem och förskola. Fortsätta implementeringen av det systematiska kvalitetsarbetet och utveckla användandet av lärplattan med hjälp och stöd av den blivande IKT-pedagogen. Systematiskt kvalitetsarbete Under 2014 har arbetet varit inriktat på att fördjupa förståelsen av förskolans rutin för det systematiska kvalitetsarbetet t.ex. kunskap om analys. En revidering av rutinen har gjorts under året. Språkmatrisen, som är en del av kommunens språkplan för förskoleklass t.o.m. åk 3, är inlagd i rutinen. Språkmatisen är också utgångspunkt för barn- och utbildningsnämndens mål för förskolan. Nyanställda introduceras kontinuerligt i kvalitetsarbetet. Under året har ett arbete pågått i olika forum för att utveckla en röd tråd mellan förskola och skola och i början av 2015 kommer en ny överlämnandeplan att vara klar. För att arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet ska lyckas så krävs det att personalen arbetar med dokumentationen både enskilt och i arbetslaget och att de får den stöttning och hjälp som kan behövas för att komma vidare i arbetet. Det är en förutsättning att alla är väl insatta i materialet för att kunna använda det på bästa sätt. Personalen upplever dock att det är svårt att hinna med alla barndokumentationer p.ga att det är 23 barn och bara två förskollärare som ansvarar för dokumentationerna. Under vårterminen 2015 hade vi en gemensam träff med de andra förskolorna på Norr tillsammans med två av kvalitetspedagogerna. Personalen fick då information och tips på hur de ska arbeta med dokumentationerna. Fortsätta arbetet med kvalitetsdokumenten, samt lärplattan. Tydligare struktur på avdelningsträffarna där det ges tid för reflektion och samtal om barndokumentationen. Skapa förutsättningar så att planeringstid finns för att hinna med skrivandet av dokumentationerna. Använda materialet regelbundet. Höstterminen 2015 är det avsatt tre träffar för pedagogiska samtal med specialpedagogen och förskolechefen.
6 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm All personal på förskolan ska ha ett förhållningssätt som bygger på vägledande samspel (ICDP). Detta förhållningssätt ska genomsyra hur barn och föräldrar, som kommer till vår förskola blir bemötta. Två av personalen har gått utbildningen i ICDP medan den tredje påbörjade utbildningen under vårterminen. Fortbildning sker kontinuerligt i samarbete med specialpedagogen form av pedagogiska diskussioner. Temat har varit en välkomnande förskola. Utifrån den språkplan som finns i Lindesberg har även all personal utbildat sig inom Bornholmsmodellen. Personalen har arbetat med utvalda delar av Bornholmsmaterialet. De arbetar regelbundet med språkljudsleken GraFon-lek. De har prioriteratspråkljud, lyssnande, läsning med fokus på återberättande. Arbetet som har pågått med att vidareutveckla samarbetet mellan förskola, förskoleklass och grundskola den så kallade Röda-tråden har fungerat bra. Detta har resulterat i en gemensam plan för samverkan för att skapa samsyn och kontinuitet i samarbetet kring våra barn från förskola till grundskola. I kommunen har vi en även en grupp matematikpedagoger som försett personalen med konkreta tips och inspiration. All personal har under läsåret gått på föreläsning om utvecklingssamtalets betydelse. För att ICDP ska kunna genomsyra hela verksamheten fullt ut krävs det att all personal har gått utbildningen och sedan arbetar utifrån detta förhållningssätt. Det skulle vara önskvärt att även vikarierna som arbetar i verksamheten får gå utbildningen. Den ordinarie personalen på förskolan upplever dock att förskolan präglas av ett gemensamt förhållningssätt och genom ICDP har de skapat goda relationer och trygga barn. Barnen har utvecklat sin empati. De visar mer hänsyn och samspelar bättre med varandra. När det gäller arbetet kring Röda-tråden är det viktigt att alla sätter sig in i den gemensamma planen för att sedan kunna arbeta utifrån den. Det behövs bättre rutiner och uppföljning vad gäller ICDP under personalens gemensamma planeringar. Fortsätta de pedagogiska diskussionerna med specialpedagog och förskolechef för att kunna fördjupa kunskaperna. Ett behov finns också att vidareutbilda vikarierna. Inriktning Se över utemiljön och vilka utmaningar den erbjuder för barnen.
7 Arbetet med miljön har fortsatt. Att se över utemiljön innebär inte bara att se över vad som finns i vår utemiljö, utan också att se över hur vi som pedagoger tänker kring hur den använts och vilka möjligheter den ger. Utemiljön ska kunna stimulera barnens utveckling. Vi kommer fortsätta arbeta med utemiljön och vårt sätt att använda oss av detta. Normer och värden Utvärdering av Likabehandlingsplan Planen reviderades läsåret Barnen har direkt eller indirekt varit delaktiga i planen genom att deras synpunkter och handlande ligger till grund för planen. Föräldrarna har inbjudits att framföra synpunkter på hur deras barn upplever förskoleverksamheten. Personalen har diskuterat och analyserat det material som framkommit. Personalen arbetar för att alla barn och föräldrar ska bli lika behandlade utifrån sina förutsättningar och behov. Alla barn ska känna sig trygga på förskolan och ha goda relationer både till de andra barnen och till de vuxna. Personalen följer likabehandlingsplanen. Det är viktigt att planen är ett levande dokument i verksamheten och att det ges tid till att utvärdera den regelbundet. Personalen behöver förankra sig i den nya reviderade planen tillsammans med förskolechef via arbetsplatsträffar, stängningsdagar och planeringar. Personalen ska arbeta förebyggande och använda bl.a. samlingarna mer aktivt för att prata om kamratskap, hänsyn och ansvar. Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Enhetens prioriterade mål under Normer och värden är: Alla känner trygghet och möjlighet till gemenskap. För att uppnå detta mål har pedagogerna använt sig av ICDP. Personalen har varit noga med att möta upp föräldrar och barn i hallen vid lämningar. Struktur och gemensamma dagliga rutiner, ett medvetet språkbruk och fasta platser vid matbordet har också påverkat barnen till att bli tryggare. Personalen har också delat upp barnen i tre mindre grupper för att barnen ska få en lugnare miljö. Genom detta arbetssätt upplever personalen att alla barn blivit tryggare i gruppen och har möjlighet till gemenskap som bl.a. visar sig genom att alla barn har lekkamrater. All personal ska ha utbildning i ICDP. Fortsätta arbeta för att ha en bra struktur i förskolan.
8 Utveckling och lärande Matris för enhetens måluppfyllelse Socialt Vi har genomfört aktiviteter för området sporadiskt under terminen. Vi har aktiviteter enligt några rutiner för området som vi försöker att följa. Vi har rutiner och gemensamma arbetssätt som alla arbetar efter. Vi har rutiner, gemensamma arbetsätt och förebyggande arbete för området. Vi följer upp och utvärdrar våra arbetssätt. X Lekmässigt X Motoriskt X Språkligt X Estetiskt X Matematiskt X Naturvetenskapligt och tekniskt X Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Under det här året har språk varit ett prioriterat mål, vilket också märks i måluppfyllelsen.
9 Personalen har rutiner och gemensamt arbetssätt som alla arbetar efter, inom alla områden. Under läsåret har pedagogerna delat in barngruppen, för att kunna anpassa aktiviteterna efter barnens intresse och behov. Språk har varit ett prioriterat område och arbetet har följts upp och utvärderats. Det finns dock områden som behöver följas upp bättre Fortsätta att utveckla förmågan att följa upp och utvärdera arbetsmetoderna, i synnerhet vad gäller lekmässigt, estetiskt, matematiskt och naturvetenskapligt område. Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten. Utvärdering Så här har pedagogerna arbetat kring detta mål: Genom den dagliga verksamhetens aktiviteter ges förutsättningar för att barnen ska utveckla sitt språk. Pedagogerna samtalar ofta med barnen och låter dem få tid att sätta ord på saker och uppmuntrar dem sedan använda fler ord för att på så sätt få ett varierat språkbruk. De arbetar också med Bornholmsmetoden, rim och ramsor, sångsamlingar, läsgrupper, veckans språkljud och GraFon-lekmaterialet. På Ramsbergs förskola har förutsättningar getts i verksamheten så att ca 75% av femåringarna är på gång utifrån BUN:s prioriterade mål. Att ännu mer utveckla och förbättra den skriftspråksvänliga miljön. Fortsätta att analysera och utvärdera detta mål. Fortsatt stöd av specialpedagog.
10 Barns inflytande Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel i FNs konvention om barnets rättigheter Nivåer av delaktighet Öppningar Möjligheter Skyldigheter 5. Barn delar makt och ansvar över beslutsfattande Är du som vuxen beredd att dela inflytande och ansvar med barn? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn och vuxna att dela inflytande och ansvar över beslut? Är det ett policykrav att barn och vuxna delar inflytande och ansvar över beslut? 4. Barn involveras i beslutsfattande processer Detta är minigränsen att uppnå ifall man har signerat FNs konvention om barnets rättigheter. Är du beredd att låta barn delta i dina beslutsfattande processer? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn att delta i beslutsfattande processer? Är det ett policykrav att barn ska vara involverade i beslutsfattande processer? 3. Barns åsikter och synpunkter beaktas Är du beredd att beakta barns åsikter och synpunkter? Möjliggör den beslutsfattande processen att barns åsikter och synpunkter beaktas? Är det ett policykrav att barns åsikter och synpunkter ska vägas in i beslutsfattande? 2. Barn får stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter Är du beredd att stödja barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Har du tillgång till olika aktiviteter och metoder som stödjer barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Är det ett policykrav att barn ska ges stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter? 1. Barn blir lyssnade till Är du beredd att lyssna på barn? Arbetar du på ett sätt som möjliggör att barn blir lyssnade till? Är det ett policykrav att barn ska bli lyssnade till? Börja här Dubbelklicka två gånger på rutan du vill färgmarkera, välj fliken Format och Figurfyllning. Avdelning 1 Avdelning 2 Avdelning 3 Avdelning 4 Avdelning 5 Fyll i avdelningarnas namn bredvid de färgade rutorna.
11 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål På förskolan i Ramsberg arbetar pedagogerna aktivt med att ha ett förhållningssätt som möjliggör och uppmuntrar barns inflytande. Barnen ges möjlighet att vara delaktiga i de beslut som tas i deras vardag. Pedagogerna är lyhörda inför barnens intresse och önskemål. Om barnens önskningar inte kunnat genomföras, så har pedagogerna lyssnat till barnens idéer och kommit med olika alternativa lösningar. Att arbeta vidare för att behålla ett bra klimat som möjliggör samspel och förutsättningar för barnen att påverka och aktivt medverka i de beslut som tas i deras vardag. Förskola och hem Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Så här har pedagogerna arbetat kring detta mål: Pedagogerna har fortsatt arbeta med att få ett bra samarbete med föräldrarna och erbjudit olika samverkansformer. De har förutom den dagliga kontakten vid lämning och hämtning haft utvecklingssamtal, föräldramöte och två drop-in fika, varav ett med information genom bild och filmdokumentation. Drop-in fikat upplevdes som ett bra komplement till föräldramötet. Föräldrarna hade då möjlighet att ta upp sina frågor och funderingar kring verksamheten och tillsammans med sina barn knyta kontakter till andra barn och föräldrar. Informationen till föräldrarna angående föräldraenkäten saknades dock vilket innebar att svarsfrekvensen blev alldeles för låg och därav går det inte att redovisa den. Hitta bra rutiner så att informationen till föräldrarna angående enkäten nås ut till alla. Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät 2015 Svarsfrekvens: Vad anser föräldrarna om: 1. Mitt barn trivs i förskolan. 2. Jag uppfattar att det finns arbetsglädje i förskolan. Sällan eller aldrig % Ofta eller alltid %
12 3. Personalen bryr sig om mitt barn. 4. Det är god stämning mellan barn och personal på förskolan. 5. Jag uppfattar personalen som goda förebilder. 6. Jag får information om målen som styr verksamheten. 7. Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. 8. Mitt barns utveckling och lärande dokumenteras och följs upp. 9. Jag är nöjd med den information jag får om mitt barns utveckling och lärande. 10. Jag är nöjd med övrig information från förskolan. 11. Jag får ett bra bemötande av förskolans personal. 12. Jag har varit på förskolans föräldramöten. 13. Jag är nöjd med förskolans föräldramöten. 14. Jag är nöjd med mitt barns förskola. 15. Jag kan rekommendera mitt barns förskola. Resultatet kan inte visas på grund av för låg svarsfrekvens. Ha fasta rutiner på hur informationen till föräldrarna ska gå till. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. (Lpfö 98 Reviderad 2010) Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Ramsbergs förskola har ett nära samarbete med skolan och fritidshemmet. De har gemensamma aktiviteter och nyttjar varandras lokaler. Femåringarna äter bl.a. lunch i skolans matsal. Varje barn som ska börja förskoleklassen har överinskolning till skolan vilket innebär att de besöker skolan ca fem till sex tillfällen på vårterminen. En ny överlämnandeplan har arbetats fram och utifrån den ska arbetet med samverkan ske. Personalen har dock redan nu använt sig av vissa bitar ur den nya planen.
13 All personal på förskola, skola och fritidshemmet arbetar för att få till trygga övergångar. Förskolorna, skolorna och fritidshemmen i Ramsberg, Storå och Guldsmedshyttan har samarbetat med Regionalt skolstöd för att få stöd i det som behöver vidareutvecklas. Träffar med personal från både förskoleklass, lågstadiet och mellanstadiet har även förekommit för att gemensamt värna om att lärandet sker som en röd tråd från förskola till gymnasiet. Att fullständigt arbeta efter den nya överlämnandeplanen. Uppföljning, utvärdering och utveckling Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål För att säkra kvalitén för barnen i förskolan ska uppföljning, utvärdering och utveckling av förskolans arbete kontinuerligt dokumenteras. Det är viktigt att både barn och föräldrar är delaktiga i utvärderingen. Förskolorna i Lindesberg kommun har ett gemensamt dokumentationsmaterial som under våren 2014 varit ute hos all personal på remiss. Detta har sedan bearbetats av kvalitetsgruppen och därefter reviderats. Det finns rutiner och verktyg för att följa upp och utvärdera. Personalens olika erfarenheter av det systematiska kvalitetsarbetet, gör att implementeringsarbetet av detta fortfarande pågår i arbetslaget. Dokumentationsarbetet har skett mer periodvis än regelbundet i arbetslaget. Kvalitetspedagogen har tillsammans med personalen informerat och gått igenom det reviderade dokumentationsmaterialet. Vi kommer att arbeta vidare med detta på våra pedagogiska träffar så att all personal ska känna sig säkra med vårt systematiska kvalitetsarbete. Pedagogernas arbete med att ge barnen möjlighet att utveckla sin språkliga förståelse har gett positiva resultat för hela barngruppen. Arbetet med att anpassa och utveckla miljön fortsätter. Vi behöver fortsätta utveckla vårt systematiska kvalitetsarbete. Dokumentationsarbetet behöver planeras och struktureras upp så att det sker regelbundet och inte periodvis. Vi kommer att arbeta vidare med att följa upp, utvärdera och analysera vårt arbete. All personal behöver sätta sig in i den nya överlämnandeplanen som gäller för hela kommunen. Inomhusmiljön behöver förbättras och bli mer stimulerande och utmanande. Även utomhusmiljön kan utvecklas för att tillgodose barnens behov.
14 Tina Björk Förskolechef
Kvalitetsrapport för Ramsbergs förskola
Kvalitetsrapport för Ramsbergs förskola Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 4 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Hagabacken
Kvalitetsrapport för förskolan Hagabacken Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Lysmasken
Kvalitetsrapport för förskolan Lysmasken Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Ramsberg
Kvalitetsrapport för förskolan Ramsberg Läsåret 2013-2014 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 4 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Tallbacken
Kvalitetsrapport för förskolan Tallbacken Läsåret 2014-2015 GRUNDFAKTA... 2 FÖRUTSÄTTNINGAR... 3 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 4 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Kristallen
Kvalitetsrapport för förskolan Kristallen Läsåret 2014-2015 LÄSÅRET 2014-2015... 1 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 4 Vägledande samspel, Språkplan
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Haga
Kvalitetsrapport för förskolan Haga Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm... Inriktning... NORMER
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Grönsiskan
Kvalitetsrapport för förskolan Grönsiskan Läsåret 2014-2015 GRUNDFAKTA... 2 FÖRUTSÄTTNINGAR... 3 Arbetsmiljö... 3 Systematiskt kvalitetsarbete... 4 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Lönngården
Kvalitetsrapport för förskolan Lönngården Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Kungsfågeln
Kvalitetsrapport för förskolan Kungsfågeln Läsåret 2014-2015 LÄSÅRET 2014-2015... 1 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 4 Vägledande samspel, Språkplan
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Grönsiskan
Kvalitetsrapport för förskolan Grönsiskan Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Tallbacken
Kvalitetsrapport för förskolan Tallbacken Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Skogsdungen
Kvalitetsrapport för förskolan Skogsdungen Läsåret 2014-2015 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Kungsfågeln
Kvalitetsrapport för förskolan Kungsfågeln Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Björken
Kvalitetsrapport för förskolan Björken Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Lönngården
Kvalitetsrapport för förskolan Lönngården Läsåret 2014-2015 1 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Kyrkberget
Kvalitetsrapport för förskolan Kyrkberget Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Stadsskogen
Kvalitetsrapport för förskolan Stadsskogen Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Björken
Kvalitetsrapport för förskolan Björken Läsåret 2014-2015 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Mariedal
Kvalitetsrapport för förskolan Mariedal Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Bergknallen
Kvalitetsrapport för förskolan Bergknallen Läsåret 2014-2015 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Gläntan
Kvalitetsrapport för förskolan Gläntan Läsåret 2014-2015 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merArbetsplan för Violen
Köpings kommun Arbetsplan för Violen Läsår 2015 2016 Administratör 2015 09 18 Lena Berglind, Ann Christine Larsson, Kristin Aderlind Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Bergknallen
Kvalitetsrapport för förskolan Bergknallen Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Stöttestenen
Kvalitetsrapport för förskolan Stöttestenen Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm...
Läs merKvalitetsrapport för förskolan Skogsdungen
Kvalitetsrapport för förskolan Skogsdungen Läsåret 2015-2016 GRUNDFAKTA... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 Arbetsmiljö... 4 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris),
Läs merKvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Hammerdal Ansvarig förskolchef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 830
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merArbetsplan För förskolorna Hattstugan, Oskarstorget och Rynningeåsen
Arbetsplan För förskolorna Hattstugan, Oskarstorget och Rynningeåsen 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande
Läs merKvalitetsarbete i förskolan
Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Skarsjö förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merVerksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller
Läs merSamhälle, samverkan & övergång
Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Solbringens Förskola Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplanens riktlinjer
Läs merKvalitetsrapport. Förskolan Haga
Kvalitetsrapport Förskolan Haga Läsåret 2017 2018 1 Innehållsförteckning 1. Inledning... 2. Förutsättningar... 4 2.1 Grundfakta... 4 2.2 Arbetsmiljö... 4. Normer och värden... 4 4. Utveckling och lärande...
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Trollbäcken Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi vill nå
Läs merSamhälle, samverkan & övergång
Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Förskolan Rödhaken Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplanens riktlinjer
Läs merLokal arbetsplan. Pjätteryds naturförskola 2014-2015
Utbildningsförvaltningen Pjätteryds naturförskola Lokal arbetsplan Pjätteryds naturförskola 2014-2015 1 Innehållsförteckning 1. Presentation av grundfakta...3 2. Årets utvecklingsområden 4 3. Normer och
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Västertorps förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet
Läs merVerksamhetsplan. Åbytorps förskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Åbytorps förskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. Mål och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merLäroplanens riktlinjer (i sammanfattning)
Läroplanens riktlinjer (i sammanfattning) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar
Läs merKvalitetsrapport. Förskolan Haga
Kvalitetsrapport Förskolan Haga Läsåret 2016-2017 1 Innehållsförteckning 1. Inledning... 3 2. Förutsättningar... 4 2.1 Grundfakta... 4 2.2 Arbetsmiljö... 4 2.3 Vägledande samspel ett gemensamt förhållningssätt...
Läs merArbetsplan För förskolorna Hattstugan, Oskarstorget och Rynningeåsen
Arbetsplan För förskolorna Hattstugan, Oskarstorget och Rynningeåsen 2017-2018 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande
Läs merArbetsplan 2015/2016. Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst
Arbetsplan 2015/2016 Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst Innehåll Inledning... 1 Förutsättningar... 2 Läroplansmål - normer och värden... 3 Läroplansmål - utveckling och lärande... 4 Läroplansmål
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merKvalitetsanalys för Lyckolundens föräldrakooperativ läsåret 2013/14
Datum 1 (9) Kvalitetsanalys för Lyckolundens föräldrakooperativ läsåret 2013/14 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merVerksamhetsplan. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga Fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Förskolechef Gäller till: 2019-06-30
Läs merVerksamhetsplan. Borgens fo rskola. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Borgens fo rskola Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig: Reviderad:
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merKvalitetsrapport Förskolan Stadsskogen
Kvalitetsrapport Förskolan Stadsskogen Läsåret 2016-2017 1 Innehållsförteckning 1. Inledning... 3 2. Förutsättningar... 4 2.1 Grundfakta... 4 2.2 Arbetsmiljö... 4 2.3 Vägledande samspel ett gemensamt förhållningssätt...
Läs merLokal arbetsplan för Eneryda förskola
Utbildningsförvaltningen Lokal arbetsplan för Eneryda förskola 2013-2014 Innehållsförteckning 1 Presentation av förskolan. 3 2 Årets utvecklingsområden. 4 3 Normer och värden 5 4 Utveckling och lärande.
Läs merLokal arbetsplan 14/15
Lokal arbetsplan 14/15 En beskrivning av vår verksamhet. Regnbågens förskola Avdelning: Grön Presentation Gröna avdelningen är en av tre avdelningar på Regnbågens förskola. Vi har ett tätt samarbete mellan
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Örsängets förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Örsängets förskola Örsängets förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi lägger stor vikt vid den dagliga kontakten, där vi skapar en god relation till vårdnadshavarna
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merVerksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga fo rskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merPrioriterade Mål Förskolan Stadsskogen 2016/2017
Prioriterade Mål Förskolan Stadsskogen 2016/2017 Sammanställd 2016-10-18 Inledning Välkommen till att ta del av våra prioriterade mål för läsåret 2016/2017. Efter analys av verksamhetens arbete 2015/2016
Läs merArbetsplan för förskolan Lingonet
Köpings kommun Arbetsplan för förskolan Lingonet Läsår 2015 2016 Arbetslaget förskolan Lingonet 2015 09 25 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och
Läs merArbetsplan för Ullvigårdens förskola Avdelning Skräddaren
Köpings kommun Arbetsplan för Ullvigårdens förskola Avdelning Skräddaren Läsår 2015 2016 Annica Norén 2015 09 25 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merArbetsplan för Lövsångarens förskola Avdelningen Holken
Köpings kommun Arbetsplan för Lövsångarens förskola Avdelningen Holken Läsår 2015 2016 Josefin Gardh, Therese Jakobsson, Sukanya Vikman, Frida Uppsäll 2015 09 18 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen
Läs merPedagogisk plan för Jordgubbens förskola
Pedagogisk plan för Jordgubbens förskola År 2014-2015 Organisation BUN Barn- och utbildningsnämnden och är politiskt sammansatt BARN- OCH UTBILDNINGSCHEF Maarit Enbuske Tfn. 0927-72050 REKTOR OMRÅDE 1
Läs merVerksamhetsplan. Bjo rnens fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Bjo rnens fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Gäller till: 2018-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar
Läs merSamhälle, samverkan & övergång
Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Förskolan Trollet Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplanens riktlinjer Förskolan
Läs merSamhälle, samverkan & övergång
Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Förskolan Pärlan Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplanens riktlinjer Förskolan
Läs merVerksamhetsplan för Åbytorps Förskola
Enheter Verksamhetsplan för Åbytorps Förskola 2015-2016 Geten 1-3 år Gurkan 3-5 år Leoparden 3-5 år Kantarellen 1-5 år Blåsippan 1-5 år Verksamheter Förskola för barn från 1-5 år Förutsättningar Inskrivna
Läs merRapport från tillsynsbesök. Beskrivning av verksamheten: Sammanfattning: RAPPORT 2012-06-11. BARN- OCH GRUNDSKOLAN Charlotte Bergh
RAPPORT 2012-06-11 BARN- OCH GRUNDSKOLAN Charlotte Bergh Rapport från tillsynsbesök Faktauppgifter Mätdatum:2011-10-15 Heltidstjänster I barngrupp: 4,75 Tjänster med högskoleutb: 3,0 (60%) Antal barn:
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Gubbo förskola 2012/2013
Systematiskt kvalitetsarbete Gubbo förskola 2012/2013 Barnantal Gubbo Förskola Systematiskt kvalitetsarbete Gubbo Förskola Födda -08 Födda -09 Födda -10 Födda -11 Födda -12 7 st 5 st 5 st 2 st 3 st Personal
Läs merNormer & värden.
Normer & värden En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Humlans Förskola Natt & Dag Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplansmål Förskolan ska sträva
Läs merArbetsplan för Vargen
Köpings kommun Arbetsplan för Vargen Läsår 2015 2016 Else Marie LoordEriksson Agneta Karlsson Linnea Trybom 20150918 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merKvalitetsanalys för Nyckelpigan läsåret 2014/15
Datum 1 (11) Kvalitetsanalys för Nyckelpigan läsåret 2014/15 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys
Läs merLokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd
Lokal arbetsplan för Löderups förskola Fastställd 2015-09-11 Del 1: Vår gemensamma grund Arbetsplanens syfte Löderups förskola En lärande organisation Del 2: Vårt arbete Normer och värden Social emotionell
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA: Sjöhagens förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merMål Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att visa hänsyn och respekt mot varandra.
Läsåret 2012/2013 Arbetsplan Normer och värden Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att visa hänsyn och respekt mot varandra. Vi upplever att det är en del konflikter i barngruppen. Barnen utesluter
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs merVerksamhetsplan för Malmens förskolor
Verksamhetsplan för Malmens förskolor 2016-2017 Enheter Smultron 1-3 år Hallon 1-3 år Jordgubben 3-5 år Lingon 3-5 år Nyponrosen 3-5 år Kullerbyttan 3-5 år Verksamheter Förskola för barn från 1-5 år Förutsättningar
Läs merLokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012
Lokal arbetsplan Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 1 Arbetet i verksamheten Den lokala arbetsplanen utgår från kvalitetsredovisningen av verksamheten under höstterminen 2010 vårterminen 2011.Här anges
Läs merVerksamhetsplan. Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:
Läs merArbetsplan Pilen handlingsplan. Förskolan Bofinken 2010/2011 Vision: Lärande ger glädje och möjligheter
Arbetsplan Pilen handlingsplan Förskolan Bofinken 2010/2011 Vision: Lärande ger glädje och möjligheter Innehållsförteckning 1. Förskolans verksamhet och förutsättningar...3 2. Kvalitetsarbetet...3 3. Utvecklingsåtaganden...4
Läs merSenast ändrat
Köpings kommun Arbetsplan för Hattstugan Läsår 2015 2016 Lena Westling, Malin Arvidson, Monica Viborg, Ramona Vikman 2015 09 18 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merSamhälle, samverkan & övergång
Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/15 Förskolan Prästkragen Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplanens riktlinjer
Läs merArbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018
Arbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018 Presentation av Norrby Förskolor Norrby förskolor består av Hästskon och Pettersberg. Hästskon har 11 avdelningar fördelade i två hus. Pettersberg är en storavdelning
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA: Svanberga förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merVerksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Källbacken
Verksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Källbacken Verksamhet Förskolan Källbacken är Leksands allra senast byggda förskola, vi flyttade in verksamheten från förskolan Mosippan i februari 2013 Förskolan ligger
Läs merVerksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Källbacken
Verksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Källbacken Verksamhet Förskolan Källbacken är Leksands allra senast byggda förskola, vi flyttade in verksamheten från förskolan Mosippan i februari 2013 Förskolan ligger
Läs merVerksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016
Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg
Läs merArbetsplan för lilla avdelningen, Förskolan Benjamin
Köpings kommun Arbetsplan för lilla avdelningen, Förskolan Benjamin Läsår 2014 2015 Caroline, Ingrid, Anki Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merKvalitetsrapport för
Kvalitetsrapport för 2011-2012 Sid. Innehållsförteckning 2 1. Kvalitetsrapport för Rinnebäcks förskola läsåret 2011/2012 3 2. Grundfakta om Rinnebäcks förskola läsåret 2011/2012 3 3. Underlag och rutiner
Läs merLOKALL ARBETSPLAN. Pedagogisk omsorg. Dala-Järna Vansbro Äppelbo
LOKALL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg Dala-Järna Vansbro Äppelbo 2011-2012 Innehåll 1. Presentation 2. Organisation 3. Normer och värden 4. Utveckling och lärande 4.1 Leken 4.2 Språket 4.3 Natur och miljö
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Kilbergets förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Kilbergets förskola Vår förskola består av fyra avdelningar, två avdelningar för barn mellan 1-3 år och två avdelningar för barn mellan 3-5 år. På Kilbergets förskola arbetar
Läs merArbetsplan 2018/2019 för förskolorna:
Arbetsplan 2018/2019 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Ängens förskolor orebro.se
Läs merVerksamhetsplan för Malmens förskolor 2015-2016
Verksamhetsplan för Malmens förskolor 2015-2016 Enheter Smultron 1-3 år Hallon 1-3 år Jordgubben 3-5 år Lingon 3-5 år Nyponrosen 1-5 år Kullerbyttan 1-5 år Verksamheter Förskola för barn 1-5 år Förutsättningar
Läs merKvalitet på Sallerups förskolor
Kvalitet på Sallerups förskolor Våra förskolor på Sallerups förskolors rektorsområde är, Munkeo förskola, Nunnebo förskola, Jonasbo förskola och Toftabo förskola. Antalet avdelningar är 12 och antalet
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2014/2015 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merSpekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Spekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola
Läs merNytorpshöjds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Nytorpshöjds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2018 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola
Läs merMål för Norrgårdens förskola läsåret NORMER OCH VÄRDEN. 1 Mål. 2 Arbetssätt. 3. Utvärderingssätt
NORMER OCH VÄRDEN 1. Vi arbetar för att barnen ska känna en trygghet i vår verksamhet. 2. Vi arbetar för att barnen ska kunna visa/ta: Ansvar över sitt handlande, för varandra, för omgivningens leksaker
Läs mer