Kvalitetsrapport för förskolan Björken

Transkript

1 Kvalitetsrapport för förskolan Björken Läsåret

2 GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm... NORMER OCH VÄRDEN... Utvärdering av Likabehandlingsplan... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... UTVECKLING OCH LÄRANDE... Matris för enhetens måluppfyllelse... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål... Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten.... BARNS INFLYTANDE... Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel i FNs konvention om barnets rättigheter... FÖRSKOLA OCH HEM... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål... Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... Grundfakta

3 Förskolan Björken ligger i centrala Lindesberg. Förskolan har fyra avdelningar, yngre- och Äldre avdelningar ligger bredvid varandra och delar lekhall/aktivitetsrum. Förskolan har en mycket fin utemiljö som inspirerar till många olika lekar och aktiviteter. Det finns en skogsdunge bredvid förskolan där man kan leka och man har nära till Kyrkbergets naturområde. Man arbetar med Grön Flagg på förskolan, ett miljö-främjande arbete. Förskolan har ett eget tillagningskök där god och näringsrik mat lagas. Antal barn 15 mars var 80 st. Grundbemanning den 15 mars var tjänst varav 9 st. förskollärare och övrig personal barnskötare. Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov, så kallat tilläggsbelopp. Medlen fördelas efter behov terminsvis.

4 Förutsättningar Arbetsmiljö Arbetsmiljön på förskolan anses i stort sett som god, med bra stämning i arbetslagen, trygga och medvetna pedagoger. Pedagogerna arbetar medvetet med att dela barngrupperna och att arbeta för en bra ljudnivå. Personalen upplever att det är en väldigt tight organisation när det gäller bemanning, med många barn som har närvarotid under hela dagarna. Det gör att vikarie alltid behövs när ordinarie personal är borta. Under året har det varit svårt att få vikarier, vilket påverkar arbetsmiljön i stor utsträckning. Till stöd för förskolan finns ett barnhälsoteam knutet där psykolog, kurator, specialpedagog och förskolechef ingår. Förskolan har rutiner för att följa upp arbetsmiljöarbetet. Vi har regelbundna arbetsplatsträffar och samverkansgrupp. Vi arbetar aktivt med vårt brandskydd. Varje månad görs en brandskyddsrond och personalen utbildas regelbundet kring brandskydd och HLR. Kommunens hälsoutvecklare har under en arbetsplatsträff informerat personalen om ergonomi. Vi använder lärplattor som ett pedagogiskt hjälpmedel. Det finns 1 lärplatta per avdelning, målet är att varje pedagog ska ha tillgång till en egen. På enheten finns en IKT-pedagog som ansvarar för utveckling av pedagogernas användande av lärplattan som ett hjälpmedel. Läsplattorna underlättar dokumentationen utifrån läroplanens mål. Vi har datorer i varje arbetsrum, såväl stationära som bärbara som är kopplade till skrivare. Vi har en fantastisk utemiljö härlig gård med stora gröna grönområden där barnens lek utvecklas. Vi arbetar kontinuerligt med att behålla en god arbetsmiljö för såväl barn som vuxna i förskolan. Personalen trivs på sin arbetsplats och har en bra verksamhet tillsammans med barnen. Förskolan har medvetna pedagoger som vill att det ska ske en utveckling i den pedagogiska verksamheten. Den tighta organisationen och svårigheten med att få vikarier när ordinarie personal är sjuk eller ledig gör att man ofta får planera om verksamheten och ibland kan inte alla aktiviteter genomföras. Detta gör att det är svårt att få en hög måluppfyllelse inom alla områden. Organisationen kräver utbildad personal med hög kompetens som har förmåga att organisera arbetet på bästa sätt. Arbetet med systematiskt kvalitetsarbete har gett resultat, pedagogerna känner sig mer hemma i materialet och den tekniska utrustningen bidrar till en bra arbetsmiljö. Vi behöver fler lärplattor för att kunna utveckla vårt systematiska kvalitetsarbete vidare, en lärplatta till varje pedagog skulle bidra till större utveckling. Gården börjar bli sliten och lekredskapen behöver förnyas. Redan under höstterminen 2016 börjar LIBO byta ut utrustning på gården. Skötsel av gården behöver förbättras. Sand ska fyllas på i sandlådor samt under lekutrusningar. Ogräs måste rensas bort och gården behöver sopas. Under regn bildas stora vattenpölar vilket är en riskfaktor för barnens utelek. Fastigägare är kontaktad och har startat en dialog med företaget som sköter gården

5 Fortsätta att arbetat för färre barn i våra barngrupper så att organisationen inte ska kännas så tajt. Att vår kommunikation med Ansvarig för skötsel av gården ska förbättras. Systematiskt kvalitetsarbete Under 2014 var arbetet inriktat på att fördjupa förståelsen av förskolans rutin för det systematiska kvalitetsarbetet t.ex. kunskap om analys och en revidering av rutinen gjordes. Språkmatrisen, som är en del av kommunens språkplan för förskoleklass t.o.m. åk 3 och utgångspunkt för Barn- och utbildningsnämndens mål för förskolan, lades in i rutinen. Under 2014 och 2015 pågick ett arbete i olika forum för att utveckla en röd tråd mellan förskola och skola och 2016 kom en ny överlämnandeplan att vara klar. Under 2015 och 2016 pågår arbetet med reflektion och analys. Nyanställda introduceras kontinuerligt i kvalitetsarbetet. Arbetet med systematiskt kvalitetsarbete har gått framåt, och pedagogerna känns säkrare med materialet. Pedagogerna använder verksamhetsdokumentationen till flera olika aktiviteter, rutinsituationer, projekt osv. Pedagogerna lägger ner ett stort arbete och använder sig av analysen när de planerar för vidare utveckling av verksamheten. För att fortsätta utvecklingen av systematiskt kvalitetsarbete krävs att man har fortlöpande tillfällen att arbeta med materialet, såväl enskilt som i arbetslaget och tillsammans med kvalitetspedagog, specialpedagog och förskolechef. Därför kommer varje arbetslag under läsåret vara delaktiga i peddor det betyder att vår kvalitetspedagog har genomgång av materialet under tre timmar en förmiddag. Där kan personalen ställa frågor och vi kan tillsammans gå igenom funderingar. Förskolechef kommer också närvara.. Vi kommer att fortsätta arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet med hjälp av kvalitetspedagog, IKT-pedagog, specialpedagog och förskolechef. Skyddsombud och förskolechef kommer gemensamt att föra diskussioner kring den psykosociala arbetsmiljön och hur vi kan arbeta med friskfaktorerna på arbetsplatsen.

6 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm Ledningen har en väl genomarbetad kompetensutvecklingsplan som sträcker sig över flera år, där vi täcker in alla områden i förskolans läroplan. Vi har kontinuerlig fortbildning i Bornholm och ICDP samt uppföjningsträffar för personal som gått utbildningen en tid tillbaka. Vi har en grupp för matematik, som bevakar området och kommer att genomföra en halv studiedag under höstterminen utifrån Skolverkets matematikmoduler. Området kommunikation och språk bevakas av språkgruppen som varit på föreläsning om flerspråkighet. En handlingsplan gällande modersmål och flerspråkighet har påbörjats och beräknas vara klar under ht Ett arbete gällande utveckling av utvecklingssamtal har pågått under läsåret. På studiedagen i mars-16 var all personal delade i olika tvärgrupper för att ta del av varandras erfarenheter gällande föräldraverksamhet. Protokollen från de olika grupperna sammanställdes och skickades ut till all personal. På em. hade vi en intressant föreläsning som gav en positiv input i vårt lärande Det finns en rullande plan (4-års cykel) för utbildning inom brandskydd och barnolycksfall Pedagogerna har ett bra förhållningssätt utifrån ICDP. Det är viktigt att diskussionen i arbetslaget är levande och att vik och ny personal får förhållningssättet implementerat. Önskan att varje APT samt AK innehåller aktuella frågor som kan omsättas i verksamheten. Det framkommer från personalen att tid för reflektion behöver prioriteras efter föreläsningar och utbildningar. Viktigt att följa upp arbetet gällande utvecklingssamtal och omsätta det i vår verksamhet, samt att hålla ICDP levande genom återkommande reflektioner.

7 Normer och värden Utvärdering av Likabehandlingsplan Syftet med likabehandlingsplanen är att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillbehörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsplanen bygger på FN:s barnkonvention och regleras av diskrimineringslagen och skollagen. En trygg miljö i förskolan är en förutsättning för att barn ska kunna utvecklas Förskolans mål är att skapa trygghet och trivsel. Pedagogerna arbetar för en miljö som kännetecknas av värme och engagemang där det finns tydliga gränser mot oacceptabla beteenden. Barnen ska efter mognad aktivt delta i detta arbete. Under vårterminen fick vårdnadshavarnas svara på en enkät där dessa områden berördes Vi behöver arbetat med att förankra planen tillsammans med föräldrar och barn. Materialet behöver översättas så alla kan ta del av den. Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Se utvärdering av Likabehandlingsplan Se utvärdering av likabehandlingsplan Se utvärdering av likabehandlingsplan Se ovan

8 Utveckling och lärande Matris för enhetens måluppfyllelse Socialt Vi har genomfört aktiviteter för området sporadiskt under terminen. Vi har aktiviteter enligt några rutiner för området som vi försöker att följa. Vi har rutiner och gemensamma arbetssätt som alla arbetar efter. Vi har rutiner, gemensamma arbetsätt och förebyggande arbete för området. Vi följer upp och utvärderar våra arbetssätt. Lekmässigt Motoriskt Språkligt Estetiskt Matematiskt Naturvetenskapligt och tekniskt Pedagogerna har arbetat medvetet med verksamhetsdokumentationer, diskuterat kring rutiner och olika aktiviteter. De är närvarande och lyssnande, finns med medvetet i lek och vardagssituationer, utmanar barnen utifrån läroplanens olika områden. Leken är ett viktigt verktyg för att nå målen och pedagogerna strävar efter att inte bryta leken för ofta, vara lyhörda för vad som intresserar barnen här och nu och erbjuda material och förutsättningar för att utveckla leken och lärandet i den.

9 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål : vi vill att barnen genom ett bra språk utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. Vi har arbetat med Babblar tema, som har fångat barnens språkintresse. Vi har möblerat om flera gånger på avd. för att stimulera barnens intresse utveckling Babba har fått följt med barnen hem där föräldrar och barnen fått dokumenterat barens vardag : Färger, former, känslor, språk, musik, natur och rörelse och skapande i verksamheten Vi har genom ett temaarbete om Barbapappa inspirerat barnen till att hitta bokstäver, siffror och högläsning. Vi har även språklek genom Bornholmsmodellen. Genom detta vill vi ge barnen möjligheter till rika fantasiupplevelser i mötet med de olika sagokaraktärerna. : att utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler Varje barn ska, utifrån sin förmåga, vara delaktig i sin egen vardag och känna sig betydelsefull för gruppen. Vi är lyhörda för barnens egna val och önskemål för att de ska ha möjlighet att påverka sin vardag. : Att barnen ska visa respekt för varandra På förskolan behöver man arbeta ofta och mycket med hur man är en bra kompis, hur man ska förhålla sig till andra och vad det innebär att vara en del av en grupp. Vi har arbetat utifrån de tio små kompisböckerna, och använt oss av lekar, sånger, skapande övningar, ramsor, dramaövningar som presenteras i böckerna. Vårt mål är att ge alla barn möjligheter och förutsättningar att upptäcka, pröva och utveckla sina förmågor och intressen. Vi utgår från att barn är kompetenta individer med stor förmåga att lära sig. Barn lär sig genom att få försöka, undersöka, förundra, fantisera, uppleva och få själva dra slutsatser och tillsammans med andra. Alla pedagogers utgångspunkt är att nyfiket förstå vad barnen gör, hur de tänker, vilka frågor och teorier de har och utifrån det ge barnen större utmaningar i sitt lärande. Att hjälpa dem att göra framsteg, övervinna svårigheter och få känna att de är en tillgång i gruppen är viktigt för oss. Fortsätta med ht-15 mål att arbeta tematiskt och i tvärgrupper, samt att arbeta med att sätta tydliga mål för verksamheten som är lätta att utvärdera.

10 Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten. Utvärdering Det finns en röd tråd i det språkutvecklande arbetet från förskola till år 3. Pedagogerna arbetar med språkplanen och språkmatrisen regelbundet. De erbjuder språklekar enligt Bornholmsmodellen, läser och samtalar kring böcker, sång och musik. De gör skriftspråket synligt, vilket stimulerar lärandet. Framförallt har pedagogerna på Björken ett medvetet förhållningssätt då de låter barnen bada i språket genom ständiga samtal där barnen får mycket talutrymme och möjlighet till reflektion utan för många färdiga svar och lösningar. Tillsamman med specialpedagog avvänder vi språkmatrisen också som ett verktyg för att följa varje barns enskilda språkutveckling samt för att analysera språkutvecklingen och diskutera lämpliga förebyggande insatser. Viktigt att följa den röda tråden som vi har i språkplanen, för att förebygga det vi kan göra på förskolan Fortsätta vårt arbete tillsammans med specialpedagogen för att stärka den röda tråden.

11 Barns inflytande Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel i FNs konvention om barnets rättigheter Nivåer av delaktighet Öppningar Möjligheter Skyldigheter 5. Barn delar makt och ansvar över beslutsfattande Är du som vuxen beredd att dela inflytande och ansvar med barn? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn och vuxna att dela inflytande och ansvar över beslut? Är det ett policykrav att barn och vuxna delar inflytande och ansvar över beslut? 4. Barn involveras i beslutsfattande processer Detta är minigränsen att uppnå ifall man har signerat FNs konvention om barnets rättigheter. Är du beredd att låta barn delta i dina beslutsfattande processer? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn att delta i beslutsfattande processer? Är det ett policykrav att barn ska vara involverade i beslutsfattande processer? 3. Barns åsikter och synpunkter beaktas Är du beredd att beakta barns åsikter och synpunkter? Möjliggör den beslutsfattande processen att barns åsikter och synpunkter beaktas? Är det ett policykrav att barns åsikter och synpunkter ska vägas in i beslutsfattande? 2. Barn får stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter Är du beredd att stödja barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Har du tillgång till olika aktiviteter och metoder som stödjer barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Är det ett policykrav att barn ska ges stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter? 1. Barn blir lyssnade till Är du beredd att lyssna på barn? Arbetar du på ett sätt som möjliggör att barn blir lyssnade till? Är det ett policykrav att barn ska bli lyssnade till? Börja här

12 Dubbelklicka två gånger på rutan du vill färgmarkera, välj fliken Format och Figurfyllning. Fyll i avdelningarnas namn bredvid de färgade rutorna. Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Pedagogerna har arbetat för att få en miljö där alla barn ska känna sig lika mycket värda och våga säga vad de tycker och tänker. De har medvetet arbetet med att respektera barnens olika intressen och förslag, och hjälper dem att göra det som barnet önskar så långt som möjligt. Vid alla beslut av hur ute och innemiljö planeras är det barnets bästa som styr. Fortsatta diskussioner om vad det innebär att vara närvarande och lyssnade. Förskola och hem Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Vi har erbjudit utvecklingssamtal, föräldramöte, Luciafirande och vårfest under året. Dessutom har vi daglig kontakt med vårdnadshavare vid lämning och hämtning. Under vårterminen fick vårdnadshavarna tillfälle att fylla i en nöjdhetsenkät. Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät 2016 Svarsfrekvens: Vad anser föräldrarna om: Sällan eller aldrig % Ofta eller alltid % 1. Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov Personalen på förskolan har positiva förväntningar på mitt barns utveckling och lärande I förskolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära I förskolan utvecklas mitt barns förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter Jag får information om de mål som styr verksamheten Jag får information om mitt barns utveckling och lärande Mitt barns förskola har en bra utemiljö och utrustning för utveckling och lärande Mitt barns förskola har en bra innemiljö och utrustning för utveckling och lärande Mitt barn trivs i förskolan. 100

13 10. Mitt barn känner sig tryggt i förskolan Mitt barn får ett bra bemötande av förskolans personal Jag är nöjd med mitt barns förskola. 100 Nöjdhetsenkäten visar på goda resultat. De allra flesta vårdnadshavarna är nöjda med verksamheten på förskolan Björken. De upplever att deras barn är trygga och att det finns arbetsglädje på förskolan. Frågorna kring information om barnens utveckling och lärande samt hur föräldrarna får informationen om de mål som styr verksamheten skattades lite längre. En förutsättning för vi ska lyckas med vårt uppdrag är att vi har ett nära och tillitsfullt samarbete med våra familjer, att de vet hur förskolan arbetar och vad barnen upplever på förskolan. Vi har ansvar för att ge våra familjer möjlighet att vara delaktiga och ha inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen Fortsätta diskussionen hur vi synliggör mål och barnens lärande Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. (Lpfö 98 Reviderad 2010) Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Förskolan Björken har i år barn som ska börja på Björkhagaskolan, Kristinaskolan, Vedervåg. Pedagoger och barn har besökt de olika skolorna, vi har också haft överlämningssamtal tillsammans med elevhälsan. Den nya planen som kom 2015 användes. Överlämnandeplanen har följts från förskolan håll, men det finns många reflektioner från personalen. Viktigt med en utvärdering under höstterminen. Förskolechef och rektor tillsammans med representant från personalen utvärderar arbetet med årets överlämnandeplan

14 Uppföljning, utvärdering och utveckling Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Uppföljning, utvärdering och utveckling är en stor del för att få kunskap om förskolans kvalitet. Denna kunskap bidrar till att verksamheten utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. På förskolan Björken arbetar pedagogerna utifrån årscykeln för vårt systematiska kvalitetsarbete. Alla arbetslag har träffat kvalitetspedagog som har stöttat och gett utmaningar utifrån vart arbetslaget befinner sig. Under vårterminen har avdelningarna haft planering under 2.5 timmar varannan vecka där de får reflektera tillsammans. Pedagogerna har använt matrisen för gruppöversyn där de fått överblick att alla barns utveckling följts. De har använt verksamhetsdokumentationer där de planerar, följer upp och utvärderar verksamheten. Uppföljning och utvärdering har skett under avdelningsplanering, studiedagar och i utvecklingssamtal och i nöjdhetsenkäten har vårdnadshavarna varit med och utvärderat. Under vårterminen har en pärm implementerats, där vi ska samla alla pedagogiska verksamhetsdokumentationer som är kopplade till läroplanen och våra lokala mål. Målet med den är att synliggöra vårt arbete för föräldrarna. Pärmen kommer finnas tillgänglig för alla berörda Förskolans verksamhet måste vara inbjudande, innehållsrik, föränderlig, varierad, tydlig och tillgänglig och stimulera barnen förmåga till att göra egna och gemensamma val. Barn och personal som är på förskolan är med och skapar denna miljö. Där kan vi väva ihop vårt kvalitetsarbete tillsammans med barnens lärande vilket kommer att utvecklas till en trygg lärmiljö där barnen får utvecklas. Avdelningarnas prioriterade mål kommer att sättas på studiedagen sep-16, efter den kartläggning av grupperna som gjort under aug-sep. Att vi tillsammans sätter tydliga mål där pedagogers och barns tankar används för att reflektera och analysera verksamheten. en hjälper oss att se hur vi går vidare i arbetet och vilka förändringar vi behöver göra i verksamheten Att utveckla ett mer tematiskt arbete och skapa tvärgrupper mellan avdelningarna är en viktig del i förskolans utveckling. Lindesberg den 13 juli 2016 Monica Lindström Förskolechef