PROFESSIONSBLOCK 1 MED INRIKTNING ÄLDREVÅRD

Akademin för hälsa, vård och välfärd STUDIEHANDLEDNING PROFESSIONSBLOCK 1 MED INRIKTNING ÄLDREVÅRD VT17 Inkluderade kurser: Professionsblock 1 med inriktning äldrevård, 7,5 hp, VAE201 Sjuksköterskeprogrammet Årskurs: ett Ämnesområde: Vårdvetenskap Datum: 17-01-20 Kursansvarig i Västerås: Marie Grufman Pellfolk Kursansvarig i Eskilstuna och Nyköping: Veronica Sandqvist

INNEHÅLL 1. INLEDNING...1 1.1. Kursens syfte, lärandemål och innehåll...1 1.2. Studentens ansvar...2 1.3. VFU-struktur...2 1.3.1. Patientfokuserad handledning...2 1.3.2. Vad innebär reflektion under VFU?...3 1.3.3. LärandeLogg i VFU...4 1.3.4. Seminarium...4 1.3.5. Bedömningsinstrument och studielista...4 2. SEMINARIUM: MÖTET MED PATIENTEN...5 2.1. Individuell förberedelse till seminarium...5 2.2. Genomförande av seminarium...5 2.3. Litteratur till seminarium...5 3. EXAMINATION...6 3.1. Instruktion till examination HEM1...6 3.2. Litteratur till HEM1...7 3.2. Inlämningsformalia...8 3.2.1. Inlämningsdatum...8 3.2.2. Rutin för rättning av HEM1 och ev. komplettering...9 3.3. Instruktion till examination PRA1...9 3.4. Fusk och plagiat...9 4. KURSVÄRDERING... 10

1. INLEDNING Professionsblock 1 omfattar 5 veckor verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i vårdvetenskap 7,5 hp. Studiehandledningen är utarbetad enligt aktuell kursplan och utbildningsplan. Innehållet för Professionsblock 1 med inriktning äldrevård beskrivs i syfte, lärandemål samt betygskriterier. 1.1. Kursens syfte, lärandemål och innehåll Syfte Kursen syftar till att studenten ska tillägna sig kunskaper och praktiska färdigheter i grundläggande omvårdnad utifrån den unika människans resurser, problem och behov ur ett vårdvetenskapligt perspektiv. Kursen syftar även till att studenten genom reflektion och kritiskt tänkande ska utveckla sin självkännedom och förmåga till inlevelse med beaktande av ett etiskt förhållningssätt och en helhetsbild av människan i sjuksköterskeprofessionen. Lärandemål Efter avslutad kurs ska studenten kunna: 1. visa förmåga att identifiera och bedöma patientens problem, behov och resurser för hälsa i relation till människans grundläggande behov 2. visa förståelse för och förklara hur vårdvetenskapliga forskningsresultat används i vårdandet för patienters hälsa 3. visa förståelse för innebörden i författningar relevanta för den grundläggande omvårdnaden 4. visa färdighet och förmåga att utföra grundläggande omvårdnad och undersökningar utifrån basala hygienrutiner och vårdvetenskaplig teori 5. visa förmåga att genom reflektion identifiera och beskriva sitt eget behov av lärande för sitt vårdande och kunna beskriva sin utveckling mot sjuksköterskeprofessionen 6. visa självkännedom och respekt i vårdande möten och kunna reflektera över ett etiskt förhållningssätt i omvårdnadssituationer Innehåll I kursen kommer följande innehåll att bearbetas: Vårdvetenskapliga begrepp i relation till den äldre patientens livsberättelse Grundläggande omvårdnad utifrån basala hygienrutiner, vårdvetenskaplig teori och författningar Utveckling mot sjuksköterskeprofessionen Reflektion kring etiskt förhållningssätt i vårdande möten med den äldre patienten Mer information finns att läsa i kursplatsen på blackboard: https://blackboard.mdh.se/ 1

1.2. Studentens ansvar Som student ansvarar du för att hålla dig informerad om kursen och eventuella ändringar genom att regelbundet läsa din e-post, information på kursens hemsida på Blackboard och kontrollera schema. 1.3. VFU-struktur Kursen räknas som heltidsstudier 40 tim/vecka. Av dessa timmar schemaläggs minst 32 tim/vecka jämnt fördelat över de fem studieveckorna i samråd med huvudhandledare/ handledare. De övriga åtta timmarna kan förläggas i annan studiemiljö. Studietid kan schemaläggas till dag, kväll, helger och eventuellt nätter, förlagda i respektive vårdverksamheter. Professionsblock 1 innefattar studier och schemalagd färdighetsträning i patientnära vårdarbete, två dagars kursintroduktion på högskolan (2 x 8 timmar), förberedelser till ett seminarium samt deltagande vid detta (8 timmar). Tid för förberedelser till seminariet ges på studieplatsen i direkt samråd med huvudhandledare/handledare. Vid eventuell frånvaro vid kursintroduktionen tas tiden igen på respektive VFU-plats i samråd med klinisk adjunkt och kursansvarig. Total tid för kursen är 160 timmar, se PRA1. Din ansvariga huvudhandledare är alltid en legitimerad sjuksköterska, men du kan komma att handledas av annan vårdpersonal för att uppnå lärandemålen för dina studier. Sjuksköterskan är dock den som ansvarar för handledningens genomförande och bedömningen av din VFU. I syfte att kunna stödja ditt lärande på bästa sätt finns följande struktur i VFU; patientfokuserad handledning, reflektion, LärandeLogg i VFU, seminarium och bedömningsinstrument Mälardalsmodellen som du finner på hemsidan: http://www.mdh.se/student/vfu/sjukskoterskeprogrammet/profblock-1 1.3.1. Patientfokuserad handledning Handledning under verksamhetsförlagd utbildning innebär att du får stöd och vägledning i att lära dig vårda på ett professionellt sätt i din kommande sjuksköterskeprofession. Kopplad till varje vårdenhet med VFU finns en ansvarig klinisk adjunkt som stöd för ditt lärande. För att stödja lärandet bedrivs studierna med patientfokuserad handledning. Inom verksamhetsförlagd utbildning vid Mälardalens högskola vårdar och lär sjuksköterskestudenter med stöd av patientfokuserad handledning. Detta sker med utgångspunkt i dokumentet Patientfokuserad handledning -Att vårda och lära utifrån patienten och beskrivs enligt följande: Handledning med patienten i fokus innebär att studenten ska fördjupa sig i den enskilde patientens livsvärld och att söka och förstå dennes vårdbehov utifrån ett helhetsperspektiv. http://www.mdh.se/polopoly_fs/1.46216!/menu/general/columncontent/attachment/patientfokuserad_handledning_130916.pdf Lärandet inriktas på att vårda ett begränsat antal patienter för att underlätta etablerande av vårdrelationer mellan studenter och patienter. Det betyder att uppmärksamheten mot mängden av uppgifter, rutiner och annat som förekommer i vårdverksamheterna avgränsas till patienten/patienterna som studenterna är knutna till. Patienters livsvärld, berättelser 2

samt uppgifter, rutiner gällande vårdandet kring sina patienter, blir centralt i studentens lärande genom patientfokus. Syftet är att du ska träna på att fördjupa förståelsen för patientens situation samt behov av vård/vårdande, utifrån ett helhetsperspektiv. Under studieveckorna kommer du med stöd av handledare att successivt träna på att utveckla din förmåga att vara självständig och ta eget ansvar. Dina handledare finns alltid till hands och ger stöd utifrån ditt individuella behov. Grundläggande i handledningen är att du reflekterar över och kritiskt granskar de kunskaper och erfarenheter du skaffar dig under studieveckorna. 1.3.2. Vad innebär reflektion under VFU? Begreppet reflektion betyder att böja eller vända tillbaka, en bakåtriktad funktion. Det kan också innefatta det som sker här och nu eller ha ett framtidsperspektiv. För att du skall kunna öka och fördjupa din förståelse kring dina handlingar behövs regelbundna och återkommande tillfällen till reflektion. Reflektionen ingår som en naturlig del i din lärandeprocess. Reflektionen är ett redskap för att integrera tanke, känsla och handling i ditt vårdande samt för att nå ökad självkännedom och självkänsla. Reflektion möjliggör en djupare förståelse för ditt vårdande samt främjar såväl din yrkesmässiga som din personliga växt. Reflektioner sker både i det dagliga arbetet med din handledare, i gruppreflektioner samt genom dina egna självreflektioner. Gruppreflektioner sker regelbundet tillsammans med andra studenter, handledare/huvudhandledare och/eller klinisk adjunkt. Under din VFU rekommenderas även att du skriver en reflektionsdagbok. Genom skrivandet sätter du ord på tankar, känslor och handlingar, vilket medför en strukturering av din egen tankevärld. I samband med skrivandet kan också nya tankar och ny kunskap utvecklas. Dina erfarenheter kan relateras till teoretisk kunskap, bland annat med utgångspunkt i begreppen människa, hälsa, vårdande och världen. Reflektionsdagboken blir på detta sätt ett hjälpmedel för dig att stödja din akademiska och professionella utveckling. Dina dagboksanteckningar kan ha en fri och berättande stil. Själva skrivprocessen är viktigast i detta sammanhang, medan produkten har en underordnad betydelse. Det finns inte ett riktigt sätt att skriva på, utan du väljer den form som passar situationen bäst. Dagboksanteckningarna är privata och värderas inte av huvudhandledare. Professionsblock 1 innehåller moment av självreflektion för att öka din självkännedom genom att reflektera före, under och efter din VFU-placering. Detta moment påbörjas redan vid kursintroduktionen då du börjar reflektera över var du befinner dig idag relaterat till din utveckling till sjuksköterskeprofessionen. Denna förreflektion blir en utgångspunkt för fortsatta reflektioner under din VFU, dina lärstrategier för fortsatt lärande i LärandeLoggen i VFU och avslutas med att du skriver en kort rapport som beskriver ditt eget lärande som ett delmoment i HEM1. 3

1.3.3. LärandeLogg i VFU LärandeLogg i VFU är ett pedagogiskt verktyg för lärande och en hjälp för dig att uppnå måluppfyllelse i kursen. Med utgångspunkt i bedömningskriterierna i bedömningsinstrumentet planerar, genomför och utvärderar du din måluppfyllelse. Genom att kontinuerligt reflektera och utvärdera egen prestation kan du formulera lärstrategier som du planerar att använda för ditt fortsatta lärande. Din handledare ger muntlig och skriftlig återkoppling till dig. Genom att du själv dokumenterar, reflekterar och får återkoppling synliggörs din egen lärprocess. Dokumentet finns på kursplatsen i Blackboard. 1.3.4. Seminarium I denna kurs ingår ett obligatoriskt seminarium. Syftet med seminarium är att du som student ska bredda ditt lärande och fördjupa din kunskap om kursens innehåll i dialog med andra studenter och seminarieledare. Seminariet blir både en förutsättning för och en fortsättning på ditt lärande. Vid seminariet förväntas att du har förberett dig enligt givna instruktioner och aktivt deltar genom att du bidrar till kunskapsutbyte genom kritisk reflektion, baserat på teoretisk kunskap från kurslitteratur eller andra relevanta källor, och inte bara uttrycker dina egna åsikter. Frånvaro kräver aktivt deltagande på motsvarande sätt, vilket planeras av kursansvarig lärare. 1.3.5. Bedömningsinstrument och studielista Bedömning av måluppfyllelse sker genom skattningsformulären i bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen. Du förbereder dig inför varje bedömning genom att skatta dig själv i förhållande till uppsatta bedömningskriterier utifrån kursens lärandemål. Bedömningen av din måluppfyllelse av bedömningskriterier sker tillsammans med huvudhandledare/handledare och vid behov klinisk adjunkt vid halvtidsbedömning och heltidsbedömning vid respektive studieplats. Mer utförlig information finns att hitta i manualen till bedömningsinstrumentet och dokumentet Underlag för bedömningssamtal som går att finna på hemsidan. All studietid fylls i på en studielista (där du antecknar din studietid på din VFU-plats). Studielistans tid skall vara tydlig och korrekt ifylld. Du ansvarar för att studielistan skrivs under varje dag av din handledare vid studiepassets slut. Studielista och bedömningsinstrument ifyllt med namn, födelsedata, studietid mm. lämnas första dagen till huvudhandledare vid respektive VFU-plats. Vid slutbedömning gör du en sammanräkning av dina timmar (160 timmar) på studielistan som därefter skrivs under av dig samt huvudhandledare. Tid som saknas pga. frånvaro, vid introduktionsdagar, seminarium eller under VFU, ska tas igen och planeras i samråd med huvudhandledare/handledare och vid behov klinisk adjunkt. Vid längre tids frånvaro kontaktas även kursansvarig och studievägledare vid HVV. Du ansvarar för att samtliga dokument från din placering är fullständigt ifyllda och lämnas till ansvarig huvudhandledare/handledare. Dessa dokument skickas in av huvudhandledare/handledare till klinisk adjunkt efter slutbedömningen. Dokumenten måste vara fullständigt ifyllda för att betyg ska kunna utfärdas. 4

2. SEMINARIUM: MÖTET MED PATIENTEN Seminariet är en del i examinationen PRA1 och omfattar lärandemål 1 och 6. Mötet med patienten och patientens berättelse är centralt för seminariets genomförande. Målet är att utifrån dina egna erfarenheter av vårdandet av din patient samt datainsamling enligt vårdprocessens bedömningsfas göra en bedömning av patientens omvårdnadsbehov (patientanalys) relaterat till vårdvetenskaplig teori. 2.1. Individuell förberedelse till seminarium - Läs all kurslitteratur för seminariet. - Genomför en datainsamling utifrån ditt möte med patienten, patientens berättelse samt dina iakttagelser, med fokus på de vårdvetenskapliga grundbegreppen: människa, hälsa, vårdande och världen med utgångspunkt ur valfri vårdteoretisk ansats. - Identifiera patientens resurser för hälsa och reflektera över betydelsen för ditt vårdande av patienten. - Reflektera över beröringens betydelse i mötet med din patient med utgångspunkt i artikeln Upplevelser av kroppslig beröring i omvårdnadsarbetet -patienter berättar - Utgå ifrån en omvårdnadssituation där du reflekterar över hur patientens integritet och värdighet kan beaktas och respekteras (du kan använda en omvårdnadssituation som rör annan patient än den du själv vårdat). Diskutera vilket ansvar du som blivande sjuksköterska har att värna om patientens integritet och värdighet samt argumentera för din etiska hållning. 2.2. Genomförande av seminarium - Seminariet startar med att alla gör en kort presentation av patientberättelsen/patientanalys på ca 5-7 minuter/student. - Därefter följer en gemensam diskussion av ovan beskrivna strecksatser. 2.3. Litteratur till seminarium Andersson, M. (2012). Integritet som begrepp och princip för god vård. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss.377-389). Lund: Studentlitteratur. Borch, E., & Hillervik, C. (2005). Upplevelser av kroppslig beröring i omvårdnadsarbetet - patienter berättar. Vård i Norden. No. 78 Vol. 25. Edlund, M. (2012). Värdighet. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss.363-374). Lund: Studentlitteratur. 5

Ekebergh, M. (2012). Tillämpning av vårdvetenskapliga begrepp i vårdandet. I L. Wiklund Gustin & I. Bergbom (Red.), Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik (ss.487-502). Lund: Studentlitteratur. Nygren, B., & Lundman, B. (2014). Åldrande och att vara gammal. I F. Friberg & J. Öhlén (Red.), Omvårdnadens grunder: Perspektiv och förhållningssätt (ss. 153-177). Lund: Studentlitteratur. Wiklund Gustin, L., & Lindwall, L. (2012). Omvårdnadsteorier i klinisk praxis (ss. 73-86, 137-152, 163-177). Stockholm: Natur & Kultur. 3. EXAMINATION Professionsblock 1 omfattas av två examinationer: HEM1, Individuell inlämningsuppgift, 1,5 hp, avseende lärandemål 1-3 och 5, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). PRA1, Fullgjord verksamhetsförlagd utbildning, 6 hp avseende lärandemål 1-6, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). 3.1. Instruktion till examination HEM1 HEM1, Individuell inlämningsuppgift, 1,5 hp, avseende lärandemål 1-3 och 5, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). För bedömning godkänd på HEM1 krävs att du uppfyller samtliga uppställda betygskriterier avseende lärandemål 1-3 samt 5. Betyg utfärdas utifrån en sammantagen bedömning av den individuella inlämningsuppgiften med betygskriterier som motsvarar aktuella lärandemål för HEM1 var god se nästa sida. 6

Lärandemål Betygskriterium för HEM1 Efter avslutad kurs skall studenten kunna: 1. Visa förmåga att identifiera och bedöma patientens problem, behov och resurser för hälsa i relation till människans grundläggande behov 2. Visa förståelse för och förklara hur vårdvetenskapliga forskningsresultat används i vårdandet för patienter hälsa 3. Visa förståelse för innebörden i relevanta författningar för den grundläggande omvårdnaden Utifrån matrisen Bedömning av omvårdnadsbehov : En inledande kort livsberättelse utifrån en patient du vårdat. Utifrån livsberättelsen och vårdprocessens bedömningsfas, identifiera och beskriva patientens upplevda och observerbara resurser för hälsa där patientens grundläggande behov och problem framkommer gällande fyra omvårdnadsområden: - ätande - uttömningar - aktivitet - sömn och vila Resurser för hälsa, problem och behov ska tydligt framkomma i varje omvårdnadsområde samt diskuteras och relateras till obligatorisk kurslitteratur. Fördjupning i valfritt omvårdnadsområde med koppling till aktuell forskning, minst en egen vald vårdvetenskaplig artikel Kort diskussion gällande patientens rättigheter och vårdarens ansvar gällande grundläggande omvårdnad kopplat till minst två relevanta författningar 5. Visa förmåga att genom reflektion identifiera och beskriva sitt eget behov av lärande för sitt för sitt vårdande och kunna beskriva sin utveckling mot sjuksköterskeprofessionen Utifrån reflektionsfrågorna (före, under och efter VFU) samt reflektion och planering med hjälp av LärandeLoggen i VFU beskriv egen utveckling mot sjuksköterskeprofessionen under VFU-veckorna. Utgångspunkten är identifierade egna styrkor och svagheter, vidtagna åtgärder såsom uppsatta strategier för eget lärande samt tankar gällande fortsatt professionell utveckling. 3.2. Litteratur till HEM1 Andersson, P. (2014). Munhälsa. I A.-K. Edberg & H. Wijk (Red.), Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa (ss.301-331). Lund: Studentlitteratur. Asp, M., & Ekstedt, M. (2014). Trötthet, vila och sömn. I A.-K. Edberg & H. Wijk (Red.), Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa (ss.363-419). Lund: Studentlitteratur. 7

Bengtsson, M. (2014). Elimination med fokus på mag- och tarmkanalen. I A.-K. Edberg & H. Wijk (Red.), Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa (ss.527-537). Lund: Studentlitteratur. Rydholm Hedman, A.-M. (2014). Aktivitet, rörelse och rörlighet. I A.-K. Edberg & H. Wijk (Red.), Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa (ss.333-350, 356-361). Lund: Studentlitteratur. Stenzelius, K. (2014). Elimination med fokus på urinvägarna. I A.-K. Edberg & H. Wijk (Red.), Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa (ss.553-569). Lund: Studentlitteratur. Westergren, A. (2014). Nutrition och ätande. I A.-K. Edberg & H. Wijk (Red.), Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa (ss.265-299). Lund: Studentlitteratur. Lagar/författningar: se exempelvis: http://www.notisum.se/ eller http://lagrummet.se Referenslitteratur Wiklund Gustin, L., & Lindwall, L. (2012). Omvårdnadsteorier i klinisk praxis (ss. 73-86, 137-152, 163-177). Stockholm: Natur & Kultur. Senaste upplagan gäller för samtliga titlar. 3.2. Inlämningsformalia Skriftliga inlämningsuppgifter ska refereras enligt APA http://www.apastyle.org/learn/tutorials/basics-tutorial.aspx och innehålla ett titelblad och en referenslista. Den skriftliga examinationsuppgiften ska innehålla ifylld matris Bedömning av omvårdnadsbehov (max 3 sidor) samt rapport över eget lärande under VFU (max 1 sida), försättsblad och referenslista. Använd 1,5 radavstånd och teckensnitt Times New Roman storlek 12. Var noga med att ange namn, personnummer, kurskod och lärarens namn på titelbladet. Skriftliga inlämningsuppgifter skickas till Urkund. Ange inlämningsuppgift, namn samt kurskod i meddelanderutan. Spara alltid kopior av inlämningsuppgifter som en säkerhet, spara även den mottagningsbekräftelse som erhålls från Urkund. För sent inskickade inlämningsuppgifter till Urkund rättas nästkommande examinationstillfälle. Urkundsadress: Se bilaga på Blackboard. 3.2.1. Inlämningsdatum Din skriftliga individuella examinationsuppgift, HEM1, ska skickas till Urkund sista dagen i kursen och det är studentens ansvar att den kommer in i tid, dvs. söndagen i sista kursveckan. För exakt datum se schema: http://www.mdh.se/student/minastudier/schematerminstid 8

3.2.2. Rutin för rättning av HEM1 och ev. komplettering HEM1 rättas genom en sammantagen bedömning av måluppfyllelse av betygskriterierna. När betyg är registrerat finns din HEM1 att hämta ut på Studenttorget eller motsvarande. Underkänt betyg ges i examination där målet för bedömning godkänd inte uppnåtts. Om betyget underkänt tilldelats på HEM1 framgår det i bifogad rättningsmall och kommentarer i arbetet vad som skall kompletteras för att få betyget godkänt. Inlämnande av komplettering sker elektroniskt till rättande lärare via e-post. Vidare instruktion finns på Blackboard. Kompletteringen ska ej skickas in via Urkund. 3.3. Instruktion till examination PRA1 PRA1, Fullgjord verksamhetsförlagd utbildning, 6 hp avseende lärandemål 1-6, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). Med fullgjord verksamhetsförlagd utbildning (VFU) menas: Fullgjord studietid, minst 32 tim/vecka, totalt 160 tim. Tiden skall vara sammanräknad och signerad på studielistan med namnteckning av både student och ansvarig huvudhandledare/handledande sjuksköterska. Samtliga bedömningskriterier i bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen är uppfyllda, vilket ska vara fullständigt ifyllt med underskrift av både student och ansvarig huvudhandledare/handledande sjuksköterska. Aktivt deltagande vid seminarium. Med aktivt deltagande menas att förberedelser inför seminariet har följt de anvisningar som ges under punkt 2.1. Frånvaro kräver aktivt deltagande på motsvarande sätt, vilket planeras av kursansvarig lärare. För PRA1 gäller begränsande examinationsmöjligheter. I fråga om verksamhetsförlagd utbildning där tillgången på praktikplatser är begränsad ges endast ett omtentamenstillfälle/ en omplacering, om inte särskilda skäl föreligger. Omplacering i VFU på grund av underkänt betyg i PRA1 innefattar även deltagande i nytt seminarium (se vidare: Regler och anvisningar för examinationsärenden på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola). 3.4. Fusk och plagiat Om du använder dig av någon annans idéer och sedan beskriver dem som dina egna innebär det att du har plagierat. Det kan handla om att kopiera text från exempelvis Internet, kurslitteratur eller andra studenters arbeten. Plagiering kan också handla om att använda sig av egna texter från tidigare examinerade uppgifter, direktöversättningar från text på annat språk till svenska eller att använda sig av någon annans struktur/modell vid lösning av en uppgift. För att undvika misstanke om plagiat ska du alltid hänvisa till dina källor. Om du kopierar text till ditt arbete, måste du också ange citattecken om det refererade stycket. Rådet är att du aldrig använder dig av en tidigare students, eller nuvarande students arbete som förlaga eller inspiration när du skriver ditt arbete. Risken är stor att du då kan komma att plagiera. För att motverka plagiat använder Mälardalens högskola ett webbaserat system för plagiatkontroll: Urkund. Urkunds källmaterial är omfattande och utgörs av såväl publicerade 9

som opublicerade texter, såsom tidigare studenters arbeten. Genom kontroll av skriftliga inlämningsuppgifter mot Urkund kan plagiering upptäckas och förhindras. Ärenden om misstänkt fusk handläggs av Mälardalens högskolas disciplinnämnd. Information om Mälardalens högskolas disciplinnämnd finns att läsa i länken: http://www.mdh.se/hogskolan/organisation/namnder/disciplin 4. KURSVÄRDERING För att kunna förbättra och förändra denna kurs är vi angelägna om att få ta del av era erfarenheter och synpunkter på såväl innehåll som form. Kursutvärdering sker via instrumentet Survey & Report som skickas till din e-post i slutet av kursen. Synpunkter som delges i Survey & Report är anonym och kan inte härledas till dig. Kursansvarig Västerås: Marie Grufman Pellfolk E-post: marie.grufman.pellfolk@mdh.se Tel: 021-101435 Kursansvarig Eskilstuna och Nyköping: Veronica Sandqvist E-post: veronica.sandqvist@mdh.se Tel: 016-153751 Box 883, 721 23 Västerås Tfn: 021-10 13 00 Box 325, 631 05 Eskilstuna Tfn: 016-15 36 00 E-post: info@mdh.se Webb: www.mdh.se/hvv 10