Underlag som stöd vid bedömningssamtal. Utgår från Lärandemål: Exempel på vad bedömningssamtalen kan ta sin utgångspunkt i eller relateras till 1.

Transkript

1 Bedömnings -kriterium: Kunskap och förståelse Utgår från Lärandemål: Exempel på vad bedömningssamtalen kan ta sin utgångspunkt i eller relateras till Studenten har gett utrymme för patienten att berätta om sin upplevelse av sin hälsa studenten utgår från patientens berättelse samt kopplar till vald vårdvetenskaplig teori. Studenten lyssnar in patientens livsvärld, vad som finns i det dagliga livet och kan beskriva vad är hälsa för patienten?. Berättelsen utgör grund för helhetssyn i vårdandet. 2 1 Studenten reflekterar utifrån iakttagelser i sitt vårdande och möte med patienten. Ger exempel på miljöns betydelse för patientens hälsa. Relaterar till begreppet miljö i vårdvetenskapligt perspektiv, patientens värld och sammanhang, den fysiska miljö där patienten vårdas samt vårdrelationer och vårdkultur. 3 1 Identifierar och redogör för patientens resurser för hälsa, utifrån en helhetssyn på människan. 4 1 Studenten har identifierat grundläggande omvårdnadsbehov och eventuella omvårdnadsproblem hos patienten och kan redogöra för dessa utifrån ätande, uttömningar, sömn, aktivitet och vila. 5 1, 5 Studenten visar ett reflekterande förhållningssätt när det gäller det egna vårdandet, kan motivera val av vårdaktiviteter såväl som alternativa möjligheter, kopplade till den unika människans resurser, problem och behov. 1 Patienten, omvårdnadssituationerna och erfarenheterna är utgångspunkten i bedömningssamtalen. Underlaget exemplifierar från både teoretisk och praktisk nivå. 1

2 6 1, 6 Studenten reflekterar kring begreppen integritet och värdighet i förhållande till patientens berättelse om sin hälsa, problem och grundläggande behov. Studenten relaterar till teori exempelvis vårdvetenskaplig teori/ forskningsresultat, relevanta författningar. 7 2 Studenten söker vetenskaplig kunskap aktivt. Ger exempel på hur den kan användas vårdandet i förhållande till patientens problem och behov. Studenten sätter egna ord på sina tankar hur teori och forskningsresultat kan användas i autentiska omvårdnadssituationer. 8 3 Studenten ger exempel på författning/författningar gällande grundläggande omvårdnad, relaterat till patient som studenten vårdar/vårdat vid VFU-platsen. 2

3 Färdighet och förmåga 9 6 Studenten använder ett vårdat och professionellt språk i relation med utbildningsnivå. Är observant på teorianknutna termer och begrepp i omvårdnaden, t ex inkontinensskydd istället för blöja, assistans/matning istället för talspråk som påputtning. Visar på attityd och vilja att utveckla etiskt förhållningssätt i att uttrycka sig hos patienten och i vårdteamet. Studenten reflekterar kritiskt kring sitt eget språkbruk i vårdandet. 10 1,6 Studenten visar förmåga att samtala med patienten, visar intresse för och aktivt lyssnar till patientens berättelse. 11 4, 6 I omvårdnadssituationer visar studenten ett engagemang för att patienten görs delaktig i sin egen omvårdnad. 12 1, 4 Studenten planerar och utför omvårdnad i samråd med patienten utifrån identifierade resurser för hälsa. Studenten reflekterar och kommer med förslag på hur patientens egna resurser kan stödjas Visar färdighet i att delta i samt utföra grundläggande omvårdnad utifrån patientens identifierade problem och behov gällande ätande där patientens resurser tas tillvara. Ätande kan innebära måltidssituationer, patientens förmåga till mat- och dryckesintag, stödja egenvårdskapacitet i ätande samt visar på grundläggande kunskaper gällande nutrition Visar färdighet i att delta i samt utföra grundläggande omvårdnad utifrån patientens identifierade problem och behov gällande uttömningar där patientens resurser tas tillvara. Detta kan innebära att studenten hjälper/assisterar patienten vid toalettbesök och visar på kunskap i urin- och avföringsvanor samt eventuell inkontinens. Grundläggande omvårdnad i detta sammanhang kan kopplas till kostens betydelse och vikten av aktivitet Visar färdighet i att delta i samt utföra grundläggande omvårdnad utifrån patientens identifierade problem och behov gällande sömn där patientens resurser tas tillvara. Kan innebära att studenten skapar/ger patienten bästa förutsättningar för god sömn Visar färdighet i att delta i samt utföra grundläggande omvårdnad utifrån patientens identifierade problem och behov gällande aktivitet och vila där patientens resurser tas tillvara. Studenten möjliggör att patienten får aktivering och vila anpassat efter patientens unika behov. 3

4 17 4 Studenten visar färdigheter i att delta i samt utföra munvård på patienten utifrån identifierade behov exempelvis borsta tänder, tandprotesvård, fukta munhålans slemhinnor mm Studenten visar färdigheter att utföra eller stödja den personliga hygienen. Studenten bör träna på och skaffa färdigheter genom att utföra personlig hygien utifrån olika förutsättningar (exempelvis vid handfat, dusch, personlig hygien i säng, manliga, kvinnliga patienter mm). 19 1, 5 Studenten är uppmärksam på och identifierar eventuella förändringar i patientens hälsotillstånd. Har förmåga att rapportera fortsatt omvårdnadsbehov. 20 3, 4 Visar grundläggande förflyttningskunskaper avseende den friska människan. Kan reflektera över förflyttning gällande patient som har svårt eller inte kan förflytta sig själv. Studenten tillämpar ett ergonomiskt arbetssätt. 21 3, 4 Tillämpar basala hygienrutiner. Studenten beskriver erfarenheter att omsätta dessa kunskaper och färdigheter Tillämpar teoretiska och praktiska kunskaper angående registrering av puls, blodtryck, andning och temperatur. Visar förståelse och omdöme att omsätta kunskaperna hos patienten. 4

5 Värderingsförmåga och förhållningssätt 23 6 Studenten visar på engagemang i vårdande möten/omvårdnadssituationer på VFU-platsen, relaterat till eget etiskt förhållningssätt att värna patientens integritet och värdighet. 24 5, 6 Gott omdöme kan vara en del i ett kritiskt förhållningssätt. Det innebär bl. a. att i olika situationer kunna ta in den andres perspektiv, ta hänsyn till och värdera relevanta faktorer. Gott omdöme handlar även om mod, ansvar, klokhet, positiva och negativa aspekter vid överväganden och handlingar Studenten visar vilja och intresse samt tar ansvar för att medverka i vårdlaget/vårdteamet. Tar ansvar för vårdandet av egna patienter i rimlig utsträckning i samråd med vårdlag/vårdteam och i relation med utbildningsnivå. Är noggrann med att kommunicera med handledare och VFU-plats om frågor och/eller problem uppstår, t.ex. oplanerad frånvaro som sjukdom eller andra praktiska omständigheter Visar intresse för sitt eget lärande, tar ansvar för att vara kunskapssökande. Visar på ett reflekterande förhållningssätt och i samråd med huvudhandledare/handledare identifierar sitt eget behov av lärande Studenten är aktiv under kurstiden från första kursveckan i att anteckna och reflektera över sitt behov av eget lärande i förhållande till kursens lärandemål och aktuella bedömningskriterier i LärandeLoggen i VFU. Studenten värderar kontinuerligt den egna prestationen. Beskriver styrkor och svagheter i sin påbörjade utveckling mot sjuksköterskeprofessionen. 5